地理說課稿

時間：2025-02-21 09:10:47 地理說課稿我要投稿

【精華】地理說課稿集合九篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的地理說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精華】地理說課稿集合九篇

地理說課稿篇1

　　一、說教材

　　1、本節(jié)教材的地位和作用工業(yè)作為我國國民經(jīng)濟的主導(dǎo)，它為國民經(jīng)濟各部門提供多種原材料、能源、生產(chǎn)工具和技術(shù)裝備。本節(jié)是繼農(nóng)業(yè)之后又一節(jié)密切聯(lián)系生產(chǎn)實際和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的教材。所以讓學(xué)生了解我國工業(yè)的基本狀況，既是地理教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生應(yīng)知道的基本常識。本節(jié)教材分三部分內(nèi)容，彼此前后聯(lián)系，形成一個整體。貫穿的一條主線是發(fā)展工業(yè)的重要性、我國工業(yè)的分布現(xiàn)狀、工業(yè)未來的發(fā)展方向。第一部分“工業(yè)及其重要性”，形象的介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一般過程和類型，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對工業(yè)生產(chǎn)有一個概括的了解。第二部分“我國工業(yè)的分布”，采取了由面到點的呈現(xiàn)方法。首先介紹我國分布大勢，然后以實例分析工業(yè)分布的類型及特點。這是本課的重點和難點。第三部分“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”通過介紹概念、特點及分布等，讓學(xué)生認識到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)代表了我國工業(yè)的未來發(fā)展方向。滲透了思想教育。

　　2、課程標準運用資料，說出我國工業(yè)的地理分布。用實例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用

　　3、教學(xué)目標知識和技能目標：了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過程以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的相互關(guān)系，認識其在國民經(jīng)濟中的地位和作用。掌握工業(yè)的分布，了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點。讀圖分析我國工業(yè)分布的特點，分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展條件。過程與方法目標：通過各種途徑感知身邊的各類工業(yè)產(chǎn)品、工業(yè)基地、工業(yè)區(qū)和景觀圖片以及文字說明，進行抽象概括，形成工業(yè)的地理概念和工業(yè)的系統(tǒng)知識。情感態(tài)度和價值目標：通過學(xué)習(xí)我國工業(yè)的發(fā)展變化，使學(xué)生認識到要實現(xiàn)國富民強，必須大力發(fā)展工業(yè)生產(chǎn)，充分認識到發(fā)展工業(yè)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。

　　4、重點難點教學(xué)重點：我國工業(yè)的分布；高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用教學(xué)難點：工業(yè)基地和工業(yè)地區(qū)的形成和發(fā)展條件5。課時安排本節(jié)安排三課時，第一課時講“工業(yè)及其重要性”，第二課時講“我國工業(yè)的分布”，第三課時講“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”。

　　二、說教法

　　成功的教師需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)于此，本課采取的教學(xué)法是：情境教學(xué)法——知識問題化，問題情境化，過程探究化。

　　三、說學(xué)生

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)交通和農(nóng)業(yè)的內(nèi)容，對影響國家經(jīng)濟發(fā)展的知識有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。但是對這類內(nèi)容來說，學(xué)生普遍感覺較為枯燥和遙遠。時代需要我們教師樹立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀。本課學(xué)法為：小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、舉一反三，構(gòu)建學(xué)習(xí)知識的基本方法；從圖文資料中提取信息、整合信息的能力。

　　四、說教學(xué)過程：

　　由于本課是三課時的內(nèi)容，因而我的說課將會以塊狀知識為框架來展示我的.設(shè)計思路。第一塊“工業(yè)及其重要性”我采用以下知識結(jié)構(gòu)進行教學(xué)：

　　對《生產(chǎn)過程和工業(yè)的概念》的處理：一提到工業(yè)，學(xué)生們普遍感覺枯燥、乏味和遙遠。為了讓學(xué)生輕松進入本課的學(xué)習(xí)，我采取了隱形導(dǎo)入課處理。

　　將所學(xué)問題以問題情境化來展示：要求學(xué)生們觀察教材圖4。23和投影片，讓學(xué)生歸納汽車的生產(chǎn)過程和工業(yè)的概念。對《工業(yè)的分類》的處理：結(jié)合圖4。23和教材110頁活動第二題，讓學(xué)生歸納。對《工業(yè)是國民經(jīng)濟的主導(dǎo)》的處理：這一部分，我采用了角色扮演的活動形式。將枯燥的說教式的內(nèi)容變成讓學(xué)生通過自身體驗式的活動教學(xué)。讓學(xué)生們在快樂的氛圍中主動探討，合作交流，學(xué)會自覓知識，自得方法。

　　具體做法是：根據(jù)教材108—109頁四個角色，要求學(xué)生們?nèi)芜x一種身份，結(jié)合學(xué)生對該行業(yè)的了解，從各自的行業(yè)角度尋找與工業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系。通過學(xué)生自身參與活動探究來體會工業(yè)在國民經(jīng)濟中的主導(dǎo)作用。對于《工業(yè)與生活息息相關(guān)》的處理：我采用生活情境化來處理，讓學(xué)生結(jié)合教材109頁活動第一題，回憶自家有哪些工業(yè)產(chǎn)品并“追根尋源”，通過以上途徑來感受工業(yè)產(chǎn)品跟我們生活的密切。

　　然后在展示我國奧運會和廣州亞運會的開幕式盛況的短暫視頻，燃起學(xué)生的熱情。最后出示一些設(shè)施、裝備、及特技效果，來讓學(xué)生感受到科技興國、工業(yè)興國的觀念。調(diào)動學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。第二塊“工業(yè)的分布”我采用以下知識結(jié)構(gòu)進行教學(xué)：對于《我國工業(yè)的分布大勢》的處理：[出示課件提問]對照“我國工業(yè)的分布”，說出我國工業(yè)分布的大勢。（培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力。）[學(xué)生搶答]——京廣、京滬、哈大等鐵路沿線，形成了很多具有全國意義的工業(yè)基地；——黃河流域是能源開發(fā)的重要工業(yè)帶；——長江沿線形成了以上海、南京、武漢、重慶等城市為中心的沿江經(jīng)濟發(fā)達地帶；——沿海地區(qū)集中了長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū)，以及經(jīng)濟特區(qū)和沿海開放城市等工業(yè)最發(fā)達的經(jīng)濟核心地區(qū)。

　　關(guān)于《區(qū)域發(fā)展條件對工業(yè)分布的影響》的處理：指導(dǎo)學(xué)生讀圖4。26“遼中南地區(qū)”、圖4。27“滬寧杭地區(qū)”，先了解位置，然后根據(jù)圖例熟悉圖中的礦產(chǎn)資源分布、工業(yè)城市工業(yè)部門的構(gòu)成、交通路線，最后根據(jù)活動1。2的要求組織學(xué)生討論，重點探究區(qū)域條件對工業(yè)分布的影響。（學(xué)生對工業(yè)部門餅狀圖接觸不多，教師應(yīng)讓學(xué)生在充分熟悉圖例的基礎(chǔ)上分析工業(yè)分布的特點；學(xué)生在了解了我國工業(yè)分布的大勢后，對于這部分區(qū)域工業(yè)分布的教學(xué)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己分析，從中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決地理問題的能力，掌握地理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。）

　　[師生小結(jié)]（學(xué)會知識歸納的方法。）

　　其他影響條件如政策、環(huán)境、勞動力等。（結(jié)合教材112頁活動第3、4題并聯(lián)系汾湖開發(fā)區(qū)和吳江經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，解決問題，體驗進步，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。）關(guān)于《合理分布工業(yè)》的處理，我主要是利用課本112頁活動題第4題來完成，《發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的好處》（——工業(yè)分布與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合起來；增加農(nóng)民收入，脫貧致富；縮小城鄉(xiāng)差別；能使分布工業(yè)更加均衡；促進農(nóng)業(yè)的發(fā)展，有利于因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。）再結(jié)合汾湖開發(fā)區(qū)。第三塊“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”我采用以下知識結(jié)構(gòu)進行教學(xué)：結(jié)合課件和教材圖片“北京高新技術(shù)園區(qū)”，介紹我國最早建立的高新技術(shù)開發(fā)試驗區(qū)——北京中關(guān)村科技園區(qū)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的條件是什么？什么是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)？[學(xué)生回答]高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是建立在新的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)之上的新興產(chǎn)業(yè)，是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品科技含量高。產(chǎn)品具有“高、精、尖”的特點。通過觀看中關(guān)村的視頻材料，與傳統(tǒng)工業(yè)相比，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有什么特點呢？

　　項目高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)工業(yè)科技人員比例產(chǎn)品增加值生產(chǎn)增長速度產(chǎn)品更新?lián)Q代周期投入的研究開發(fā)費用（加深對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念及特點的理解。）對照教材圖4。30并結(jié)合本地開發(fā)區(qū)，說出高新技術(shù)開發(fā)區(qū)分布的特點。（培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力。）[學(xué)生回答]目前，我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市，呈現(xiàn)出大分散、小集中的分布特點。我國高新技術(shù)開發(fā)區(qū)因地理位置不同，就具有不同的開發(fā)重點。沿海、沿邊、內(nèi)地地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)的重點有什么不同？要求學(xué)生教材115頁知識后回答——沿海地區(qū)以智力資源和技術(shù)力量為依托，側(cè)重科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；——沿邊地區(qū)以國家的開放政策和沿邊的地理優(yōu)勢，開發(fā)以貿(mào)易導(dǎo)向型的產(chǎn)業(yè)；——內(nèi)地以優(yōu)勢資源和工業(yè)基礎(chǔ)，多發(fā)展與軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟的發(fā)展會起到怎樣的作用呢？請學(xué)生閱讀P115活動1的三則短文，然后回答活動2的（1）（2）（3）小題。

　　五、談個人特色：

　　努力體現(xiàn)以“活”為宗旨的地理課堂。這個“活”體現(xiàn)在三個方面。首先是課程理念方面，既體現(xiàn)“回歸生活，關(guān)注生活”的理念。其次是活動建構(gòu)方面，改變原有的死板的，表演的，老師為絕對主角的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，凸現(xiàn)活動建構(gòu)課堂，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，利用活動組織實現(xiàn)智慧傳遞和生成。再次是課堂效果方面，“活”力四射，學(xué)生能夠心動大于行動。發(fā)散的、多維度的、積極的思維令學(xué)生們張揚個性，充滿靈性。將地理學(xué)習(xí)的空間從課堂延伸到課外，激發(fā)學(xué)生主動探究客觀世界，用動態(tài)的發(fā)展的眼光觀察問題，分析問題，初步解決問題。

地理說課稿篇2

　　一、說教材

　　本節(jié)內(nèi)容選自人教版七年級下冊第九章第一節(jié)，主要講述了美國的種族和人口特點、美國的農(nóng)業(yè)和工業(yè)情況。作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當今世界上的超級大國，它在經(jīng)濟、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國具有極強的學(xué)習(xí)和研究價值。

　　二、說學(xué)情

　　本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對象是初一學(xué)生，他們對新事物易產(chǎn)生興趣，好奇心強，但不穩(wěn)定。因此，在教學(xué)中需創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的注意和興趣，從而積極參與到課堂中來。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過日本、中東等區(qū)域地理知識，對學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力，但由于初一學(xué)生的閱歷淺、知識面較狹窄等因素，看問題的層次還有待進一步提高。

　　三、說教學(xué)目標

　　【知識與技能】

　　1.讀圖說出美國的地理位置和領(lǐng)土組成

　　2.根據(jù)資料說出美國的種族和人口特點及其原因

　　3.能說出美國的地形、氣候、河湖特點

　　4.了解美國工業(yè)的分布及其特點

　　【過程與方法】

　　1.運用地圖和其他資料，分析美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展

　　2.運用資料說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用

　　3.將收集到的有關(guān)中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　2.通過認識美國人種存在的問題，培養(yǎng)種族平等的觀念

　　四、教學(xué)重、難點

　　【重點】

　　1.美國農(nóng)業(yè)帶(區(qū))分布及其與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實例

　　2.美國發(fā)達的工業(yè)現(xiàn)狀，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用

　　[page]

　　【難點】

　　1.根據(jù)資料說出美國的種族構(gòu)成和人口特點及其原因

　　2.運用地圖和資料，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展

　　五、說教學(xué)方法

　　教師是課程資源的開發(fā)者，教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造性地使用教材，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學(xué)過程。因此我本節(jié)課主要使用了以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、小組討論法。

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)圖片演示，導(dǎo)入新課

　　我采用圖片演示，導(dǎo)入新課。利用多媒體手段展現(xiàn)多張美國的自然景觀圖片;同時為后面設(shè)置一個問題，學(xué)生帶著問題進入本節(jié)課的第二個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　(二)講授新課

　　(1)位置與范圍

　　展示《北美洲地圖》，讓學(xué)生找出美國的位置。再讓學(xué)生翻開《世界地理圖冊》中美國的地圖，找出美國的大致范圍。同時教師在黑板上畫出美國的輪廓。之后請一位同學(xué)到黑板上畫出美國的范圍，也就是大致所跨的經(jīng)緯度，其他同學(xué)在下面描摹標畫。然后教師再進行總結(jié)。

　　學(xué)習(xí)完美國的位置和范圍之后，將會從它的自然地理概況進一步認識美國。

　　(2)地形地勢

　　展示美國地形圖，并簡單地介紹這幅地形圖，然后再請一個同學(xué)說一下美國本土主要的地形，之后教師再總結(jié)。

　　為了讓學(xué)生更加深入地了解美國本土的地形地勢，通過《沿40°N的美國地形剖面圖》，總結(jié)出美國本土的地形地勢特征。讓學(xué)生明白在分析一個地區(qū)的地形時，主要從以下幾個方面進行描述：①地形的名稱;②說明其屬于5大地形中的哪一種;③地形的分布特征;④概括地勢特征，之后教師再詳細總結(jié)。

　　在學(xué)習(xí)完美國的地形地勢后，以問題的形式進入美國地形地勢特征會對它的氣候類型產(chǎn)生的影響的學(xué)習(xí)。

　　(3)美國的氣候

　　展示《美國的地形對氣候的.影響》圖，讓學(xué)生思考以下兩個問題。

　　問題一：影響美國氣候的是那三大氣流?

　　問題二：美國的地形對氣流產(chǎn)生了怎樣的影響?

　　請學(xué)生回答之后再總結(jié)。

　　展示《美國的的氣候分布圖》和《美國的地形對氣候的影響》，讓學(xué)生找出美

　　國的主要氣候類型及分布，并在教師的指引下分別從東、中、西部的地形特征，來分析它們對氣候的影響，之后教師再進行總結(jié)。

　　在學(xué)習(xí)完了氣候，接著就學(xué)習(xí)美國的主要河流與湖泊。

　　(4)美國的河流與湖泊

　　展示《美國水系圖》，讓學(xué)生說出美國本土的主要河流及湖泊，并請學(xué)生根據(jù)東西部的地形分析一下河流的水文特征，之后教師再總結(jié)。

　　(四)課堂小結(jié)：

　　在課堂結(jié)束前的2到三分鐘，我會進行小結(jié)與作業(yè)布置，主要總結(jié)本節(jié)課

　　所學(xué)的內(nèi)容，重點與難點，以及布置練習(xí)或作業(yè)，叫學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作。

地理說課稿篇3

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！今天，我說課的內(nèi)容是人教版《地理》七年級下冊第七章第四節(jié)《俄羅斯》，我的說課主要從教材分析。教學(xué)目標。教學(xué)重難點。教法學(xué)法。教學(xué)過程。板書設(shè)計六個方面談?wù)勎覍︖@節(jié)課的構(gòu)思和設(shè)想。

　　一、教材分析。

　　1、按照課標要求，初中地理教材中區(qū)域地理“1—5—5—5”（即一個大洲，五個地區(qū)，五個國家以及我國的五個地區(qū)）的安排，俄羅斯是5個國家中的一個。

　　2、俄羅斯地跨亞歐兩大洲，是通向世界的橋梁，是前面知識的延伸與拓展，在教材中起到承上啟下的作用，為今后的學(xué)習(xí)具有良好的鋪墊作用。本節(jié)第一課時課包括地理位置、地形、河流和氣候等自然特征。這延續(xù)了區(qū)域地理的一般規(guī)律和方法，有助于學(xué)生進一步加深認識區(qū)域的方法和步驟，起到舉一反三的作用。

　　二、教學(xué)目標。

　　1、知識與技能：

　　地跨亞歐兩大洲的歐洲國家。

　　2、過程和方法：

　　（1）分析俄羅斯地形地勢的特征。

　　（2）通過數(shù)據(jù)的對比，分析了溫帶大陸性氣候在不同地區(qū)產(chǎn)生差異的原因理信息的能

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　通過貝加爾湖文化的內(nèi)涵，幫助學(xué)生了解文化是一個國家的精神產(chǎn)物，是協(xié)調(diào)人地關(guān)系重要組成部分，進而樹立人類社會可持續(xù)發(fā)展的理念。

　　三、教學(xué)重點難點。

　　1、重點：指出俄羅斯的地理位置，認識俄羅斯地形、河流、氣候等自然環(huán)境的特點。

　　2、難點：探究溫帶大陸性氣候的特征及成因，以及分析溫帶大陸性氣候?qū)ζ渌乩硪氐挠绊憽?/p>

　　四、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法。

　　（一）教法選擇。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的.能力。我采用了以下幾種方法，解決“怎樣教”和“為什么這樣教”

　　1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：通過學(xué)案中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生去讀書、思考，以層層深入、循序漸進的方式由淺到深的突破重點與難點。

　　2、演示法：通過學(xué)生自制教具（俄羅斯地形圖）演示，使學(xué)生直觀的認識俄羅斯地形區(qū)。

　　3、歸納總結(jié)法：學(xué)生做完一個知識點，教師及時總結(jié)，并強調(diào)獲取知識的關(guān)鍵點和注意事項。

　　（二）學(xué)法指導(dǎo)。

　　1、自主學(xué)習(xí)法。

　　復(fù)習(xí)回顧，自主看書，完成自主學(xué)習(xí)測試，勾畫重難點。

　　2、合作探究法。

　　這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，又能提高學(xué)生的競爭意識。

　　五、教學(xué)過程。

　　1、導(dǎo)入新課：

　　“良好的開頭是成功的一半”，通過平時和學(xué)生的接觸，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生都是軍事迷，因此，我選用一段俄羅斯閱兵式的視頻，作為導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順利的帶領(lǐng)學(xué)生走進俄羅斯。

　　趁熱打鐵：提問位于符拉迪沃斯托克的小朋友乘坐火車到莫斯科觀看閱兵式，你能指出他們經(jīng)過的地形區(qū)，跨越河流嗎？這使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標更加明確了。

　　2、自主學(xué)習(xí)：

　　學(xué)生通過學(xué)案的引導(dǎo)，完成自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)部分多是基礎(chǔ)知識，通過讀書，看圖，學(xué)生能夠在10分鐘之內(nèi)完成，正確率達到近90%。為提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在自主學(xué)習(xí)的過程中，采用了競賽的學(xué)習(xí)方法，給前10名速度快、正確率高的學(xué)生給予加操行分的獎勵。自主學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生兩兩互相批閱，查漏補缺，指出對方的不足之處，并且要求批閱者簽名。這是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的肯定，也是二次學(xué)習(xí)的過程，批閱之后的簽名，又是一種責(zé)任心的體現(xiàn)。

　　3、學(xué)生展示交流學(xué)生成果、突破教學(xué)重點。

　　為了檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生地理思維和語言表達能力。我們設(shè)計了以下“學(xué)生展示環(huán)節(jié)”。

　　（1）請看學(xué)生指圖講解俄羅斯的地理位置。

　　（2）拼圖游戲。

　　俄羅斯四大地形區(qū)的自西向東呈塊磚分布，各地形區(qū)間有河流、山脈作為分界線，學(xué)生很容易制作出各地形區(qū)的輪廓圖，掌握地形區(qū)、河流的分布狀況，再根據(jù)不同海拔范圍，給自己制作的地形圖填充顏色，一幅簡單的俄羅斯分層設(shè)色地形圖就完成了。學(xué)生根據(jù)分層設(shè)色地圖的讀圖方法，總結(jié)出俄羅斯地形、地勢、河流的特征，突破了教學(xué)重點。這樣做既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，也符合學(xué)生由淺入深的認知規(guī)律，更重要的使學(xué)生從知識的根源入手，一步一步的區(qū)思考、理解、獲取所需的信息。

　　在突破教學(xué)重點的同時，我不失時機的對學(xué)生進行了情感態(tài)度價值觀方面的教育。作為俄羅斯最具有地理特征的貝加爾湖，同時也具有豐富的文化內(nèi)涵，他的美麗傳說孕育了著名的芭蕾舞劇《天鵝湖》。通過材料的分析使學(xué)生認識到文化是一個國家的精神產(chǎn)物，闡述了自然要素中的文化內(nèi)涵是協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要部分，滲透德育目標。通過地理位置、地形的學(xué)習(xí)，學(xué)生認識到了俄羅斯是一個國土遼闊的國家。體現(xiàn)俄羅斯的第一個特點“大”。

　　為了緩解的課堂氣氛，引出下文，我學(xué)生講了一個“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。一個俄羅斯的大嫂圍著3米長的圍巾，在沒有船的情況下要過4米寬的河流，請問她是怎么過去的？——（劃過去的）通過這個故事讓學(xué)生體會到俄羅斯的又一特點——“冷”從而進入下一個階段的學(xué)習(xí)。

　　4、合作探究、突破難點。

　　為了分析溫帶大陸性氣候的特征，以及該氣候在不同區(qū)域降水和氣溫差異的原因，我采用了學(xué)生合作探究的方式來突破本節(jié)課的教學(xué)難點。

　　探究一：

　　通過讀雅庫茨克年內(nèi)各月氣溫和降水圖，讀出最熱月、最冷月氣溫的數(shù)據(jù)、氣溫在0度以下的月份，以及年降水量得數(shù)據(jù)，分析出俄羅斯的溫帶大陸性氣候的特征。學(xué)生對4個數(shù)據(jù)的分析，如能正確得出溫帶大陸性氣候的特征教師給予即時鼓勵，如果回答不全面教師耐心的給予引導(dǎo)、鼓勵。

　　探究二：

　　學(xué)生雖然對影響氣候分布的因素有所了解，但是要用在實踐的分析還存在一定的難度，加上等溫線、等降水量線在初中教材中出現(xiàn)較少，學(xué)生理解難度大。因此，根據(jù)距海遠近及緯度高低等因素，我在圖7。46中找到三個點（莫斯科、貝加爾湖、雅庫茨克）學(xué)生通過讀圖分析填出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，最后，根據(jù)數(shù)據(jù)的對比，讓學(xué)生認識到溫帶大陸性氣候在不同區(qū)域受緯度、地形、海陸等因素的影響，氣候的特征存在差異，較好地突破了難點。

　　探究三：

　　疊加地形圖與氣候類型圖，思考奧伊米亞康為什么成為北半球的寒極？通過疊加城市分布圖與氣候類型圖，思考俄羅斯城市分布與氣候有什么關(guān)系？

　　不僅僅是一個探究活動，更是一種評價手段，學(xué)生通過小組互助學(xué)習(xí)，感受、分析事物各要素之間的因果聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，體現(xiàn)了“兩有用地理的思想”即學(xué)對習(xí)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。

　　5、在小結(jié)的過程中，我回到了導(dǎo)課時拋出的問題：指出“符拉迪沃斯托克的小朋友經(jīng)過的地形區(qū)，跨越的河流？”學(xué)生回答、教師補充，使整節(jié)課首尾呼應(yīng)，水到渠成。

　　6、課堂練習(xí)，從基礎(chǔ)練習(xí)、讀圖判讀、最后到分析論述、層層深入的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把不同層次的學(xué)生多能照顧到位，而且為學(xué)生的發(fā)展留下了空間。教師充分把握學(xué)生的“脈搏”，較好的把握教學(xué)進度。

　　六、板書設(shè)計。

　　為了幫助學(xué)生理解記憶，我的板書圖文結(jié)合、簡單明了、突出重點。

地理說課稿篇4

　　各位老師大家好，我是xxx，今天我要說課的課題是“宇宙中的地球”，選自新人教版高中地理必修一第一章“行星地球”中第一節(jié)的內(nèi)容。下面我將從課程標準分析、教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程和板書設(shè)計這六個方面進行我的說課內(nèi)容。

　　一、課程標準分析。

　　課標要求：描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。就是要讓學(xué)生明白宇宙是什么？宇宙中有什么？地球為什么是普通而特殊的行星。“說明”是要說出理由，要體現(xiàn)理解的思維過程。“運用資料”則是對認知過程要求從感性材料再到理性認識，這些資料如太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù)、地球在太陽系中的位置圖、地球本身的條件等，中間自然要有分析、比較、綜合、概括的過程。

　　二、教材分析。

　　（一）內(nèi)容和地位。

　　本課時內(nèi)容主要包括地球在宇宙的位置、太陽系中一顆普通的行星、存在生命的行星三個部分，屬于自然地理的范圍。

　　本節(jié)教材內(nèi)容位于高中地理（必修1）第一單元第一節(jié)，是高中地理的開篇，具有激發(fā)興趣、奠定基礎(chǔ)的作用。本節(jié)課上得好壞與否將會影響到學(xué)生對整個高中地理的學(xué)習(xí)興趣，是整個地理課程中至關(guān)重要的一課。

　　（二）教學(xué)目標。

　　根據(jù)課程標準對本節(jié)課的要求以及要求學(xué)生全面發(fā)展的教育理念，為了提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，在分析了教材內(nèi)容之后，我制定了以下的三維教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）能辨別不同類型的天體。

　　（2）以示意圖的方法從天體系統(tǒng)的層次表示出地球在宇宙中的位置。

　　（3）運用太陽系中八大行星的相關(guān)資料說明地球是太陽系中的一顆普通行星。

　　（4）根據(jù)地球的相關(guān)資料說明地球中存在生命的條件。

　　2、過程與方法：

　　（1）通過閱讀太陽模式圖、行星軌道傾角與偏心率表等圖表資料，培養(yǎng)從圖表中讀取、分析、歸納信息的能力。

　　（2）通過分析圖文資料，說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，進而初步掌握比較地理事物，分析和綜合出地理特征的方法。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　　（1）通過學(xué)習(xí)宇宙的物質(zhì)性和地球的普通性和特殊性，樹立正確的宇宙觀和辯證唯物主義思想，能用唯物辯證的思維去看待事物。

　　（2）通過地球中存在生命的條件分析，認識到在太陽系中地球是唯一一個適合人類生存的行星，建立起要珍愛生命保護地球的情感態(tài)度。

　　（三）教學(xué)重點與難點：

　　1、教學(xué)重點：

　　依據(jù)課標要求，結(jié)合本節(jié)課知識的特點，我將天體系統(tǒng)的層次和地球具有生命存在的條件作為本節(jié)課的重點。

　　2、教學(xué)難點：

　　由于學(xué)生剛剛進入高中，邏輯思維和空間想象能力還不夠成熟，對圖表資料的分析歸納

　　有一定的困難。所以我將運用資料分析地球的普通性作為本節(jié)課的難點。

　　三、教法分析：

　　根據(jù)多元智能理論（多樣的教學(xué)方法、小組合作等），結(jié)合本節(jié)課的特點，在對宇宙物質(zhì)性的知識將采用講授法、談話法等教法；為落實重點采用板書筆記法、讀書指導(dǎo)法等教法；為突破難點采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、綱要信號法等教法，以加深學(xué)生對基本知識的理解和掌握。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)：

　　根據(jù)建構(gòu)主義理論（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識是建構(gòu)的過程），為使所學(xué)知識能較好的`納入學(xué)生已有的知識體系，促進學(xué)生的智能發(fā)展，本節(jié)課中采用協(xié)作探究法和讀圖分析法，使學(xué)生加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生地理的學(xué)習(xí)思維。

　　五、教學(xué)過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

　　用康德的墓志銘（這世界唯有兩樣?xùn)|西能使我們的心靈受到震撼：一是我們頭頂上燦爛的星空，一是我們內(nèi)心崇高的道德準則。——康德）引入，并讓學(xué)生回想天空中所能看到的常見天體。以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生思考，有利于學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)情境。

　　2、導(dǎo)學(xué)結(jié)合講授新課。

　　引導(dǎo)學(xué)生回想睛朗夜空并結(jié)合插圖比較天空中星體的形狀、亮度、是否閃爍、運動、是否本身發(fā)光等，提問它們分別是哪種天體？學(xué)生回答后，老師點評、歸納出天體及天體的類型。既可以滿足學(xué)生的好奇心，又達到了學(xué)習(xí)新知識點的目的。在了解天體的種類之后，提出“天體并不雜無章的分布，而是有規(guī)律的運動著的”來引出天體系統(tǒng)的的知識。把天體系統(tǒng)的層次性作為對地球的定位，并板書天體結(jié)構(gòu)層次圖，使學(xué)生形成地理空間層次觀念。并適當補充天體軌道傾角、偏心率、天文單位、光年等相關(guān)天文知識，既擴充了學(xué)生知識面，也為之后講解地球運動特稱的普通性埋下伏筆。

　　3、深入探究引發(fā)思考。

　　在學(xué)習(xí)了“地球在宇宙中的位置”這一框題內(nèi)容之后，繼續(xù)深入探究，引發(fā)學(xué)生對地球所處環(huán)境的思考。首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第4頁圖1.4 太陽模式圖，找出太陽系中天體，并寫下按照與太陽的距離從近到遠的各個行星，然后總結(jié)學(xué)生的答案，并點出各行星的公轉(zhuǎn)方的至西向東向和在火星和木星之間有小行星帶。根據(jù)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的原則，分析表

　　1.1行星軌道傾角與偏心率和圖1.5太陽系其他行星與地球的質(zhì)量比和體積比，使學(xué)生回答各行星的質(zhì)量、體積、公轉(zhuǎn)軌道傾角、軌道偏心率等數(shù)據(jù)的最大值與最小值，來引導(dǎo)學(xué)生分析歸納出行星運動特征的普通性和結(jié)構(gòu)特征的普通性。結(jié)合教師講解，總結(jié)歸納出“地球是太陽系中一顆普通的行星”的結(jié)論。

　　4、分組討論交流提升。

　　在學(xué)生理解了地球是太陽系中的一顆普通行星之后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、分析地球的特殊性。先是請學(xué)生就“為什么地球是特殊的”發(fā)表自己的觀點，并對學(xué)生所答進行概括總結(jié)，得出地球是目前發(fā)現(xiàn)的唯一一顆存在生命的行星。接著教師以談話的形式與學(xué)生進行交流，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論存在生命的一般條件有哪些，地球又是通過何種方式來滿足生命存在的條件的，并對學(xué)生的觀點進行概括、補充，點出地球存在生命的條件包括外部的穩(wěn)定的宇宙環(huán)境和地球自身的條件。在談話交流的過程中鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)地理自信心，提高教學(xué)效果，也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　5、課堂總結(jié)理清框架。

　　為了幫助學(xué)生理清本節(jié)課的知識框架，我將在新課最后，結(jié)合板書對本節(jié)課進行小結(jié)，重點強調(diào)地球在宇宙中的位置以及地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

　　6、提升情感升華主題。

　　通過對宇宙浩渺的了解和地球生命存在的不易，來指出同學(xué)們應(yīng)該珍愛生命、保護地球。

　　7、作業(yè)布置。

　　我了進一步落實重點和難點、鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，我將布置以下作業(yè)：

　　如果你承擔(dān)了尋找外星人的任務(wù)，怎樣的恒星系統(tǒng)行和星系統(tǒng)才可能孕育生命？你將如何在茫茫的宇宙中確定尋找外星人的方向？

　　六、板書設(shè)計。

　　由于本節(jié)課內(nèi)容較為繁多復(fù)雜，但內(nèi)部邏輯關(guān)系性較強，故我采用了以結(jié)構(gòu)式板書為主的方式，以理清知識結(jié)構(gòu)，明確知識內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶。具體板書內(nèi)容如下：

　　第一節(jié) 宇宙中的地球

　　一、地球在宇宙中的位置

　　1、天體和星際物質(zhì)：星云、恒星、行星、衛(wèi)星、彗星、流星、氣體和塵埃

　　2、天體系統(tǒng)：總星系

　　二、太陽系中的一顆普通行星

　　1、八大行星：銀河系其他恒星系河外星系太陽系地月系其他行星系

　　2、公轉(zhuǎn)運動特征：近圓性、同向性、共面性

　　三、存在生命的行星安全的運行軌道外因

　　地球宇宙環(huán)境穩(wěn)定的太陽光照

　　地球存在生命的條件日地距離適中——適宜的溫度分類：特征：類地行星質(zhì)量小、體積小巨行星質(zhì)量大、體積大遠日行星質(zhì)量、體積居中地球是太陽系中一顆普通行星

　　地球自身條件體積質(zhì)量適中——大氣層的存在內(nèi)因

　　具有液態(tài)水——生命的搖籃

地理說課稿篇5

　　我說課的內(nèi)容是高中地理必修第__章第__節(jié)，題目是________.課型是新授課。下面我就教材、教學(xué)法設(shè)計、教學(xué)程序三大方面向各位評委老師展示一下我的說課設(shè)計。首先說教材。分教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點三個方面。

　　一、教材分析：

　　首先說說教材的地位和作用。本節(jié)教材在整個自然（人文）地理知識體系中起承上啟下的作用，且貫穿本節(jié)很重要的一條線索是把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活中來指導(dǎo)生產(chǎn)生活。

　　其次說說教材內(nèi)容特點。本節(jié)課內(nèi)容具有以下特點：

　　1、有部分教學(xué)內(nèi)容抽象難以理解，知識原理性比較強。

　　2、教材安排上增加地圖，減少文字敘述，主要是問了增強直觀性，以減輕難度。這符合"地圖是地理的語言""地理就是在地圖上說理"的地理學(xué)科特色。

　　3、教材內(nèi)容有較強的比較性且知識前后聯(lián)系密切，可采用比較法教學(xué)。

　　4、學(xué)生在以前的知識中有相關(guān)知識積累，在日常生活中也有相關(guān)認知。因此，教材內(nèi)容對學(xué)生既有知識性，又有趣味性。

　　5、與生產(chǎn)生活息息相關(guān)，體現(xiàn)教材選材的實用性原則。

　　二、教學(xué)目標

　　根據(jù)教材內(nèi)容特點及高一學(xué)生的認知能力，結(jié)合高中地理課程標準，制定如下三位目標：

　　1.知識與技能

　　識記：

　　分析：

　　理解：

　　2.過程與方法：學(xué)生運用所學(xué)的知識或技能對本節(jié)課所學(xué)的的地圖及文字信息進行整理分析，然后再把自己的觀點或結(jié)論進行交流或當眾表達。培養(yǎng)學(xué)生觀察、讀圖析圖能力、歸納能力；在小組交流的過程中也培養(yǎng)學(xué)生與人合作、競爭的能力。高中地理輔導(dǎo)網(wǎng)

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　在一節(jié)課的時間里。對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀不會收到立竿見影的效果。但地理課需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實際，并逐漸將所學(xué)知識用于生產(chǎn)生活及科研，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。另外通過對本課中原理性知識的理解，有助于學(xué)生辯證唯物主義價值觀的形成。每節(jié)課教師都在這些方面對學(xué)生有積極期望，根據(jù)教育心理學(xué)的"皮革馬利翁"效應(yīng)，學(xué)生會逐漸具備這些能力，并增強學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　三、教學(xué)重難點：

　　根據(jù)對目標的確定及分析，在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，確定本節(jié)課內(nèi)容的重難點。

　　重點是：

　　確立依據(jù)：1.這部分知識有較強的實用性。與現(xiàn)實生活聯(lián)系特別密切。

　　2.涉及到知識較多而且比較難以綜合。高一學(xué)生的空間想象能力在解決本節(jié)課問題時相對較弱。

　　難點是：

　　依據(jù)：1.這個知識點比較抽象，對高一學(xué)生來說，空間思維能力較弱，難以理解。

　　2.學(xué)生缺乏這方面的的知識基礎(chǔ)及生活經(jīng)驗。

　　以上我對教材進行了分析，接下來我再說說教法和學(xué)法設(shè)計。

　　一、教學(xué)方法

　　"以學(xué)定法"遵循"學(xué)生主體，教師主導(dǎo)"的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點以及學(xué)生年齡特點，采用如下教學(xué)方法：

　　1.問題導(dǎo)學(xué)法：多媒體出示問題，學(xué)生按照問題去讀圖讀書，先自己學(xué)會一部分知識與能力問題，增強學(xué)生獨立解決地理問題的能力。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)法：這種學(xué)習(xí)方法既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。又能提高學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生參與各種活動的積極性，且能夠面向全體學(xué)生。

　　3.以地圖為載體的情景教學(xué)法：對這節(jié)教材內(nèi)容比較抽象，可以充分利用課本中插圖，將其制成富有動感的色彩鮮艷的畫面。將繁雜的地理事物變成簡單直觀的圖像，化難為易，變抽象為具體。通過地圖設(shè)計一些教學(xué)情境，幫助學(xué)生理清新舊知識的線索，有助于構(gòu)建新的知識體系。這符合建構(gòu)主義的教學(xué)觀。

　　二、學(xué)法指導(dǎo)

　　新課程倡導(dǎo) "教學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)".地理課程標準的理念有"學(xué)習(xí)生活中有用的地理""學(xué)習(xí)對終身學(xué)習(xí)有用的地理".因此，地理課堂上不僅要教學(xué)生學(xué)會地理知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會地理學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)社會高速發(fā)展。本節(jié)課的學(xué)法指導(dǎo)如下：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用地圖及圖表。培養(yǎng)分析、歸納地理事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖及獨立解決問題的能力，并逐漸學(xué)會知識遷移，理論聯(lián)系實際，用所學(xué)知識去指導(dǎo)生產(chǎn)生活。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作探究。通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力。使學(xué)生學(xué)會比較、分析、綜合等科學(xué)研究方法。

　　三、教學(xué)手段

　　多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，包括圖表、投影、視頻等電化教學(xué)。可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)習(xí)效率。

　　以上是我在本節(jié)課中所設(shè)計的教學(xué)法指導(dǎo)及采用的教學(xué)手段，如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)法呢？接下來我詳細介紹一下我的教學(xué)程序。

　　教學(xué)程序：分復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課，講授新課，鞏固練習(xí)，課堂小結(jié)，布置作業(yè)，板書設(shè)計七個環(huán)節(jié)。

　　一、復(fù)習(xí)提問。"溫故知新"及建構(gòu)主義中提到的"學(xué)生不是空著腦袋進入教室的，他們都或多或少對本節(jié)課的新知識有些知識積累或生活認知"的理論，因此，我設(shè)計課前復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。提問的方法，可以讓教師了解學(xué)生掌握知識的情況，有助于課堂教學(xué)程序的隨機調(diào)整。

　　二、導(dǎo)入新課。展示一組地理圖片。創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置懸念，引入新客。便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起求知欲。這樣導(dǎo)入，可以做到面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來。

　　三、講授新課。

　　環(huán)節(jié)一：1、問題導(dǎo)學(xué)。教師出示問題，該問題即本節(jié)課的.重點知識，教師把重點分解為幾個小問題。學(xué)生先自己完成問題。自己學(xué)會一部分知識，對重點有不同程度的掌握。

　　這時教師可以在教室內(nèi)逐個了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注到每一位學(xué)生。

　　2、教師點撥。教師根據(jù)剛才對學(xué)生自學(xué)情況的了解，教師進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，逐漸突破重點。

　　設(shè)計意圖：教育心理學(xué)上認為：學(xué)生在每節(jié)課上課的前25分鐘的時間，注意力最穩(wěn)定。因此就在這段時間里，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以增強學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。也可以讓每一位學(xué)生都有不同程度的收獲，體現(xiàn)"因材施教"的教學(xué)理念。在這個過程中，在學(xué)生的自學(xué)及教師的點撥中，學(xué)生對重點知識的理解逐漸到位。

　　環(huán)節(jié)二：1、教師出示問題。該問題既是本節(jié)課的難點。

　　2、學(xué)生合作討論、歸納總結(jié)并展示討論結(jié)果。

　　3、教師點撥

　　設(shè)計意圖：教育心理學(xué)認為，在每節(jié)課的后20分鐘，學(xué)生注意力逐漸不穩(wěn)定。可以設(shè)置討論活動，在師生、生生的多邊活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次讓學(xué)生的注意力集中起來，提升學(xué)習(xí)效率。在這個環(huán)節(jié)中，教師給與學(xué)生充分的時間討論，可以對本節(jié)課的教學(xué)難點進行突破，不會的學(xué)生逐漸學(xué)會，已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生在向其余學(xué)生展示的過程中提升了分析歸納、對比綜合的能力。讓每一位學(xué)生都有收獲。

　　四、鞏固復(fù)習(xí)

　　在對重難點都學(xué)習(xí)完之后，教師提供兩個比較簡單的鞏固習(xí)題，讓學(xué)生積極思考分析，主動探索學(xué)習(xí)，檢驗學(xué)生學(xué)以致用的能力，并讓學(xué)生品嘗到學(xué)會的滋味。

　　五、課堂小結(jié)

　　學(xué)生先對本節(jié)課內(nèi)容進行知識梳理，然后教師出示本節(jié)課知識體系。

　　這樣設(shè)計有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，提高歸納總結(jié)能力。

　　六、作業(yè)布置

　　有必做題和選做題。必做題體現(xiàn)對本節(jié)課重難點知識的延伸鞏固。選做題選擇開放性的題目，有助于培養(yǎng)學(xué)生搜集材料，整理資料的能力，并可以提升創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后說說板書設(shè)計，基本上我在黑板上的主板書就是現(xiàn)在展示的這些。其余詳細知識點在多媒體幻燈片上還有展示。

　　各位評委老師，以上我從教材，教法學(xué)法設(shè)計，教學(xué)程序三大方面進行了說課。以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，主要采用問題導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，采用啟發(fā)式教學(xué)原則。以地理圖表作為本節(jié)課的主線。課程設(shè)計符合新課程"學(xué)生主體，教師主導(dǎo)"的理念特點，也適合學(xué)生年齡特點，有利于全體學(xué)生的發(fā)展。

地理說課稿篇6

　　一、說教材：

　　1. 教材內(nèi)容

　　本節(jié)的內(nèi)容是這樣安排的：首先展示大量不同地形區(qū)的景觀圖片，并設(shè)計了認識山脈網(wǎng)格中地形區(qū)位置分布的活動幫助學(xué)生總結(jié)“地形復(fù)雜多樣”的特征；最后通過學(xué)生閱讀扇形統(tǒng)計圖表，計算得出“山區(qū)面積廣大”。接著通過活動來認識“地勢呈階梯狀分布”的特點，學(xué)生從地形剖面圖上可以形象地看出來；符合學(xué)生由形象到抽象的認知規(guī)律，較好地體現(xiàn)了新課程標準的要求。

　　本節(jié)的知識點有三個：分別是地形種類與分布，地形特點及影響，地勢特點及影響。

　　2.教材所處的地位和作用

　　本節(jié)內(nèi)容是人教版初中地理八年級上冊第二章中國的自然環(huán)境第一節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國情。在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本章中國的自然環(huán)境就順理成章了，教材把本節(jié)作為中國自然環(huán)境這一章的第一節(jié)來講，充分體現(xiàn)了本節(jié)的重要性。它是學(xué)習(xí)第二節(jié)氣候、第三節(jié)河流的基礎(chǔ)。同時為今后學(xué)習(xí)高中自然地理打下了基礎(chǔ)。

　　3.三維目標

　　知識技能：

　　（1）運用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，分析總結(jié)我國地勢特征。

　　（2）嘗試分析說明我國地勢對氣候、河流、交通的影響。

　　（3）學(xué)會運用地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點，分析不同地形對人們生產(chǎn)生活的影響。

　　（4）閱讀統(tǒng)計圖表，總結(jié)我國山區(qū)面積廣大的地形特征，分析山區(qū)開發(fā)、利用有利和不利條件。

　　過程與方法：

　　（1）增強通過地圖提取有用地理信息，并對信息加工提取的能力。

　　（2）通過討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活影響的過程。初步掌握評價地理事物的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　（1）通過分析不同地形對人們生產(chǎn)生活的影響，初步樹立因地制宜的觀念。

　　（2）初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本觀念；

　　（3）通過認知地勢、地形對其他地理要素的影響，加強辯證唯物主義觀念。

　　4.教學(xué)重點與難點

　　重點：

　　1、運用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點。

　　2、認識不同地理環(huán)境對人類活動的不同影響，以及人類如何利用和改造地理環(huán)境。

　　難點：

　　1、地形剖面圖的判讀；

　　2、地勢、地形對其他地理要素的影響，

　　二、說教法

　　我的設(shè)計指導(dǎo)思想是：創(chuàng)設(shè)一個民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中協(xié)作、動手、動腦，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的基本技能。在這種指導(dǎo)思想下，我教學(xué)的策略是：

　　1、以問題情景為主線，豐富的學(xué)生活動為主體。這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，積極參與，引導(dǎo)學(xué)生在交流合作中學(xué)習(xí)。

　　2、多媒體教學(xué)法。利用多媒體可以展示更多資料，使教學(xué)更生動更直觀。

　　3、注重地圖教學(xué)。

　　三、說學(xué)情、學(xué)法

　　因為初二學(xué)生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問題需要老師進行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來。學(xué)生需要課前收集資料，課上有動手、思考、合作、競爭、交流，分享成果等全方位參與體驗學(xué)習(xí)過程的機會，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性。

　　四、說教學(xué)過程

　　根據(jù)教材及課程標準，我設(shè)計本節(jié)的內(nèi)容分三課時教學(xué)：第一課時為地形呈階梯狀分布，第二課時為地形復(fù)雜多樣，第三課時為山區(qū)面積廣大。下面我就第一課時的教學(xué)過程進行說明

　　1、情境導(dǎo)入；首先在導(dǎo)課上，我采用的是過渡法。利用學(xué)生已有的知識（中國多民族、多人口），這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢？用這樣一句話，從我國的人文環(huán)境學(xué)習(xí)導(dǎo)入到自然環(huán)境的學(xué)習(xí)上。引發(fā)學(xué)生思考中國地形地勢到底有何特征？對人們生產(chǎn)、生活會產(chǎn)生哪些影響？從而順利導(dǎo)入新課。

　　2、師生互動，探究新知

　　我國的地勢特征，是本節(jié)課的重點，如何突出重點呢？我主要運用了四步：

　　第一步：引出地勢的概念，讓學(xué)生明白地勢的內(nèi)涵。

　　第二步：基于感性認識是認知的基礎(chǔ)，我從學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁姟耙唤核驏|流”入手，提出問題：為什么大江、大河水會“向東流”？這些詩學(xué)生都會背，只是從文學(xué)的角度去欣賞，沒有從地理的角度去深入想過，經(jīng)過學(xué)生的思考、討論，他們就能得出結(jié)論：我國地勢是西高東低。

　　這只是從經(jīng)驗上得到出的結(jié)論，那么我國的.地勢是否就是西高東低呢？

　　第三步：用地理的手法去求證。這是讓學(xué)生從感性認識上升到理性認識。引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊P10－11中國分層設(shè)色地形圖，提出“你能參照陸高海深表總結(jié)中國地勢的特征嗎？”接著讓學(xué)生參照課本圖2.1我國沿北緯32°地形剖面圖，（以上兩個圖老師利用投影進行比較）幫助學(xué)生建立地勢西高東低的模型。這種由形象、直觀的顏色到地勢高低，由平面到立體的認知過程設(shè)計完全符合初中學(xué)生認知心理特點。

　　這是我國地勢的第一個特征，還有一個“呈階梯狀分布”如何引出呢？

　　第四步：我采用的是圖示對比法。用課本圖2.9和圖2.10兩張我國地勢變化示意圖，讓學(xué)生通過討論判斷，得出結(jié)論：呈三級階梯分布。

　　三個階梯有哪些不同的特征呢？這是本節(jié)的難點，如何突破呢？我采用多媒體投影（中國地勢三級階梯圖）并結(jié)合列表比較法。通過對三個階梯的范圍、海拔、地形的對比，加深學(xué)生的印象。讓學(xué)生標明三級階梯的分界線分別是什么？讓學(xué)生動手完成課本28頁的活動第一題，并且要求邊做邊記憶，把知識落實到地圖上，培養(yǎng)學(xué)生的識圖、用圖能力。

　　3、知識拓展應(yīng)用

　　我根據(jù)課本第28頁活動2、3二道題，讓學(xué)生就我國的地勢展開討論，分析我國地勢的利弊，既培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的精神，又讓學(xué)生了解我國的自然環(huán)境，熟悉國情。

　　最后，根據(jù)泉州的地形、地勢具體情況，讓學(xué)生討論對泉州氣候和河流有什么影響？學(xué)習(xí)生活中的地理，從自己身邊的事物出發(fā)，運用所學(xué)到的知識去分析問題，解決問題，做到學(xué)以致用。

　　4、鞏固小結(jié)

　　通過多媒體對整節(jié)內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)進行小結(jié)

　　總之這節(jié)課中，我是以“什么是地勢——我國地勢的特征——我國地勢的劃分——我國地勢的利弊——如何利用地勢”這一主線展開的。教師提出問題，讓學(xué)生通過“想”、“說”、“做”自己得出結(jié)論。并把所學(xué)知識內(nèi)化為能力，解決我們生活中的問題。

地理說課稿篇7

　　我說課的題目是《地球的宇宙環(huán)境》，它選自湘教版必修一第一單元第一節(jié)，我今天和大家交流的是第2課時“普通而特殊的行星——地球”，我說課主要有以下幾個內(nèi)容。

　　一教材分析

　　本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了人類對宇宙的認識、多層次的天體系統(tǒng)基礎(chǔ)上，從地球在宇宙天體系統(tǒng)中的地位和行星特點這兩個角度去認識地球的普通性，而地球的特殊性表現(xiàn)在地球上具有生命物質(zhì)，生命物質(zhì)存在的條件是三個“金鎖鏈條件”。

　　二學(xué)情分析

　　城市的學(xué)生通過電視、電影等科幻影片了解到一些有關(guān)宇宙的零碎知識，甚至對一些科幻情節(jié)（像外星人阿凡達）信以為真，他們對有關(guān)宇宙中生命存在的形式和條件等知識充滿了幻想、好奇、渴望，本節(jié)課我將通過激發(fā)學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生探究為什么地球是太陽系中一顆普通而特殊的行星。

　　三教學(xué)目標

　　1．知識與技能目標

　　利用資料證明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物質(zhì)的原因。

　　2．過程與方法目標

　　○1．閱讀“太陽系模式圖”，歸納八大行星繞日公轉(zhuǎn)的共同特點來佐證地球是一顆普通的行星。

　　○2．運用相關(guān)學(xué)科知識，從溫度、水、大氣等方面，分析地球上存在生命物質(zhì)的條件，逆推地球上能形成生命的原因。并以小組討論的形式，提出在宇宙中尋找外星人的依據(jù)。

　　3．情感態(tài)度與價值觀目標

　　○1．通過了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹立宇宙是物質(zhì)的科學(xué)宇宙觀。破除迷信，反對邪教。

　　○2．通過科幻影片中外星人的探討活動，一方面激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，體驗自主、合作、創(chuàng)新探究過程和團隊意識。另一方面，培育珍惜、愛護人類共同的家園――“只有一個地球”的意識，增強關(guān)注人類未來生存空間的責(zé)任感。

　　○3．通過認識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點。

　　（教師過渡：通過對教學(xué)目標的分析，根據(jù)教材和授課對象的特點，確定本節(jié)的教學(xué)重難點為）

　　4。教學(xué)重點：地球上生命存在的條件及原因。

　　5。教學(xué)難點：地球上生命存在的原因。

　　（教師過渡：那么運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學(xué)重難點內(nèi)容呢？接下來我說說教法選擇及學(xué)法指導(dǎo)）

　　四說教法和學(xué)法

　　1。說教法

　　教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：

　　（1）、小組合作學(xué)習(xí)：通過五個學(xué)習(xí)活動揭示地球上生命物質(zhì)存在的“金鎖鏈條件”以及日地距離、地球體積質(zhì)量大小、公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)的周期的長短對“金鎖鏈條件”形成的影響。

　　（2）、情境教學(xué)法：展示太陽系運動示意圖，讓學(xué)生從地球的形狀、運動特征分析得出地球是一顆普通的行星。

　　2、說學(xué)法

　　“授人以魚不如授人以漁”，本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：

　　（1）、圖表探究：學(xué)生通過閱讀“太陽系的行星基本數(shù)據(jù)”和“太陽系示意圖”分析 “金鎖鏈條件”的形成。培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。

　　（2）、合作探究：課前收集有關(guān)行星的基本數(shù)據(jù)、環(huán)境特征以及地球的相關(guān)資料，上課時分小組討論，進一步加深理解地球存在生命的條件及原因。通過小組討論、小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

　　（教師過渡：下面我將重點說說具體的教學(xué)過程）

　　五教學(xué)過程

　　我直接切入主題進入新課的學(xué)習(xí)

　　活動一：多媒體展示太陽系八大行星自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的`運動示意圖（上堂課已經(jīng)閱讀過），讓學(xué)生進一步思考行星的形狀、運動特征，能否發(fā)光發(fā)熱，分析歸納地球與其他行星的共同特征，從而得出地球是太陽系中一顆普通的行星。這樣，通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生構(gòu)建當前所要學(xué)習(xí)的知識。

　　一、地球是一顆普通的行星

　　活動二：展示美國科幻片《阿凡達》當中有關(guān)的圖片，設(shè)疑：真的有生命出現(xiàn)在地球之外的潘多拉星球嗎？

　　生命物質(zhì)存在需要哪些基本的條件呢？展示南北兩極白雪皚皚的景觀圖片、高大雪山的圖片、熱帶沙漠地區(qū)干旱的景觀圖片、中緯度濕潤的沿海平原景觀，前面三張圖片與中緯度濕潤的沿海平原景觀相比較，同學(xué)們覺得造成景觀迥異的自然條件是什么？通過觀察、讀圖分析比較，由感性認識上升到理性認識，得出三個“金鎖鏈條件”的結(jié)論。

　　活動三：展示地球宇宙環(huán)境中太陽的穩(wěn)定性、安全性的材料以及地球與其他行星運行軌道特點，讓學(xué)生共同討論：

　　○1、假如太陽光照變得不穩(wěn)定或者太陽突然消失，地球上將會出現(xiàn)怎樣的情形？并對你的答案做出解釋。

　　○2、太陽系行星的公轉(zhuǎn)運動有什么特點？對地球上生命形成有什么影響？

　　通過學(xué)生的合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和語言組織能力，歸納得出地球上生命存在的外部條件是穩(wěn)定的太陽輻射和地球安全的運行軌道。

　　活動四：閱讀太陽系行星基本數(shù)據(jù)表，小組通過數(shù)據(jù)對比討論分析：

　　○1、地球的體積和質(zhì)量（與水星、金星相比）對“金鎖鏈條件”的形成有什么影響？

　　○2、如果日地距離太遠或太近（與水星金星、天王星海王星相比），情況會怎么樣？

　　○3、地球上有適宜的溫度，除日地距離外還有什么原因（提示：從地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的周期、大氣層等角度分析）？

　　○4、如果地球人要“移民”到其它行星，你認為哪顆行星最合適？說明理由。（我先收集有關(guān)太陽系中最有可能適宜生命存在的行星或衛(wèi)星）

　　通過合作學(xué)習(xí)、問題探究和資料的收集分析，強化了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，揭示了地球上存在生命物質(zhì)條件的形成原因。

　　二、地球是一顆特殊的行星

　　活動五：展示大氣污染圖片、水污染圖片、全球變暖導(dǎo)致的氣候惡化的圖片（如洪澇、干旱等），同學(xué)們思考來之不易的“金鎖鏈條件”正在發(fā)生怎樣的變化？

　　師生共同歸納提高：引導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義的觀點去看待地球上生命物質(zhì)存在的“金鎖鏈條件”即地球上存在生命物質(zhì)具有一定的歷史性，翻開地球生命物質(zhì)孕育發(fā)展的進化史，人們不難發(fā)現(xiàn)從時間的角度看地球有悠久的過去，生物的出現(xiàn)和進化只是其中的一小段，而人類歷史更是短暫的一瞬，地球上還有漫長的未來，現(xiàn)今適應(yīng)生物生存的條件在若干千年、萬年后將走向何方？還將由許多目前人類還無法確定的因素所決定，但有一點肯定是無疑的，那就是人為原因造成的環(huán)境惡化將是人類生存環(huán)境受嚴重威脅，處理不當，導(dǎo)致地球生命物質(zhì)存在條件的缺失或消失，直至生物從地球上消失。讓我們一起更加珍惜和保護來之不易的”金鎖鏈條件”。

　　作業(yè)布置：閱讀關(guān)于火星人的科幻小說，參考深空探測活動的新聞報道，說明火星人可能存在的生命形式。

地理說課稿篇8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

　　大家好!我說課的內(nèi)容是湘教版高中地理必修三第三章《第三節(jié)全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用》，我將以“教什么，怎么教，為什么這么教”為思路，從教材內(nèi)容，教學(xué)目標，學(xué)生分析，教法學(xué)法設(shè)計，教學(xué)過程以及教學(xué)思考等六個方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想。

　　一、教材分析

　　1、本課在整個課程體系中的地位和作用

　　地理信息技術(shù)是地理科學(xué)內(nèi)部不可分割的組成部分，是地理科學(xué)發(fā)展的研究手段和關(guān)鍵技術(shù)。地理信息系統(tǒng)、遙感、全球定位系統(tǒng)是地理信息技術(shù)的三大核心部分，而地理信息系統(tǒng)和遙感技術(shù)的應(yīng)用離不開全球定位系統(tǒng)的支持。

　　科學(xué)的教學(xué)目標具有良好的導(dǎo)向和激勵作用。根據(jù)課標要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我擬定了如下的三維教學(xué)目標：

　　2、教學(xué)目標

　　（1）知識與技能

　　●能夠用自己的語言解釋全球定位系統(tǒng)的概念，并初步了解其工作原理。

　　●能簡要說明全球定位系統(tǒng)的起源與發(fā)展。

　　●能說出全球定位系統(tǒng)的三個組成部分及其主要功能。

　　●能說出GPS接收機的主要種類及其主要用途。

　　（2）過程與方法

　　●通過閱讀教材中提供的資料并上網(wǎng)搜索GPS相關(guān)信息，闡述全球定位系統(tǒng)起源與發(fā)展。

　　●通過讀“GPS組成”示意圖，分析全球定位系統(tǒng)的組成，并討論各子系統(tǒng)功能。

　　●通過多媒體收集有關(guān)資料，列出討論提綱，探討我國導(dǎo)航定位系統(tǒng)的發(fā)展。

　　（3）情感態(tài)度與價值觀:

　　●通過全球定位系統(tǒng)神奇功能及廣泛應(yīng)用領(lǐng)域的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和科學(xué)探究精神。

　　●通過“迅速發(fā)展的中國定位導(dǎo)航”的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的民族自信心和愛國情感。

　　3、重點、難點及依據(jù)

　　根據(jù)所教學(xué)生特點和新課標的要求，把本課的重點、難點分別設(shè)計為：

　　重點：全球定位系統(tǒng)的組成及其作用。

　　確立依據(jù)：只有理解了全球定位系統(tǒng)的組成及其作用，才能認識和了解全球定位系統(tǒng)在眾多領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。

　　難點：全球定位系統(tǒng)（GPS）的基本原理

　　確立依據(jù)：全球定位系統(tǒng)的基本原理技術(shù)性強，對學(xué)生現(xiàn)有的認知水平來說是一難點。

　　二、學(xué)生分析

　　1、全球定位系統(tǒng)發(fā)展迅速，近年來廣泛應(yīng)用于眾多領(lǐng)域，作為高中生一般對GPS都很感興趣。

　　2、掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。具備了初步的抽象概括能力。

　　3、學(xué)生對GPS比較陌生。本節(jié)知識理論性很強，學(xué)生理解難度較大。很難融入所學(xué)地理內(nèi)容。

　　三、教學(xué)法設(shè)計

　　1、教學(xué)方法

　　1、啟發(fā)式

　　2、問題探究法和討論法

　　依據(jù)：根據(jù)課標要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點和學(xué)生學(xué)情，我在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，以啟發(fā)式教學(xué)為主，對于重難點我采用了問題探究法和討論法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、主動參與、合作探究、大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新等思維，使學(xué)生的智能和認識水平都得到發(fā)展。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：

　　探究式學(xué)習(xí)，合作交流式學(xué)習(xí)，聯(lián)系實際運用知識。

　　依據(jù)：要求學(xué)生積極參與教學(xué)過程，在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的.過程中學(xué)習(xí)

　　四、教學(xué)過程

　　為了突出重點，突破難點，實施上述三維目標，我設(shè)計了如下教學(xué)流程

　　形成形成升華

　　感知體系認識

　　我這樣的設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律和地理學(xué)科的特點，每個環(huán)節(jié)

　　相互配合相互促進。

　　（一）新課導(dǎo)入

　　閱讀95頁閱讀材料，從軍用到民用—全球定位系統(tǒng)無處不在。

　　在日常生活中，你接觸過GPS嗎？

　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生踴躍發(fā)言生活中的事例，激發(fā)學(xué)生興趣，初步了解GPS，引入新課。

　　（二）講授新課

　　本堂課我設(shè)置了五個探究活動，從學(xué)生身邊的事例和學(xué)生的生活體驗入手，運用案例、模擬等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，由學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生思考、體驗解決問題的過程，逐步學(xué)會分析問題、解決問題的方法。

　　活動一：探究GPS概念

　　【角色扮演】假設(shè)你是(士兵、導(dǎo)游、家長……)

　　【問題探究】當你外出旅游或者野外探險的時候，為了不迷失方向，請問你通常用哪些方法來辨別方向或確定你所在的位置？

　　設(shè)計意圖：通過日常生活中常見的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣并引入GPS概念。

　　1、概念——全球定位系統(tǒng)（Global Positioning System簡稱GPS ）是利用衛(wèi)星，在全球范圍內(nèi)實時進行導(dǎo)航、定位的系統(tǒng)。

　　活動二：探究GPS特點

　　挪威首都奧斯陸曾發(fā)生過一起救護車失竊事件。當時竊賊在奧斯陸市中心發(fā)現(xiàn)一輛救護車上空無一人，而且車門敞開，于是躥上汽車揚長而去。沒想到，他還沒開多遠就聽見身后的警笛聲越來越響，再抬頭一看，空中竟然還有一架警察直升機在他頭頂盤旋。原來，這輛救護車上安裝了GPS設(shè)備。

　　【問題探究】警察是如何追上竊賊的?

　　設(shè)計意圖：通過案例分析，使學(xué)生了解到GPS的特點和功能，培養(yǎng)學(xué)生分析地理問題的能力。

　　2、全球定位系統(tǒng)的特點

　　（1）全球，全天候工作。

　　（2）能為用戶提供連續(xù)、實時的三維位置、三維速度和精密時間，不受天氣的影響。

　　（3）定位精度高：精度可達厘米級和毫米級。

　　（4）功能多，應(yīng)用廣：測量、導(dǎo)航、測速、測時等

　　活動三：探究GPS的發(fā)展

　　設(shè)計意圖：通過教材的閱讀及活動材料，讓學(xué)生了解GPS的發(fā)展及各國的發(fā)展現(xiàn)狀，突出介紹中國的北斗導(dǎo)航技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。

　　活動四：探究GPS的原理

　　設(shè)計意圖：先通過事例介紹三邊測量術(shù)原理，再通過類比分析法得出全球定位系統(tǒng)的原理，使學(xué)生更容易理解掌握GPS原理。使這一難點問題得以突破。

　　活動五：探究GPS的組成

　　設(shè)計意圖：通過閱讀教材以分組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)GPS的三大組成部分及其作用。讓學(xué)生在合作探究中掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容。

　　通過大量的圖片和視頻材料了解GPS接收機類型及功能，為下節(jié)課學(xué)習(xí)GPS的應(yīng)用部分做好鋪墊。

　　五、小結(jié)

　　為使學(xué)生對所講內(nèi)容有一個明確完整的概念，強調(diào)重點和難點，必須做好課堂總結(jié)。本節(jié)課采用活動探究形式，在教師的引導(dǎo)下，掌握本節(jié)課內(nèi)容。

　　六、作業(yè)

　　這樣，及時鞏固了基礎(chǔ)知識，考察了學(xué)生歸納理解地理知識能力，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力。

　　七、有待深入思考的教學(xué)問題

　　以上就是我對《全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用》的說課設(shè)計。在認真閱讀理解教材和深刻領(lǐng)會課標要求的基礎(chǔ)上，我充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的功能，把學(xué)生活動和教材知識融為一體，力圖最大限度地調(diào)動學(xué)生積極性，讓這一課的教學(xué)成為以學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主的一課，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

地理說課稿篇9

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師

　　大家好！

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級下冊地理第七章第一節(jié)《日本》，下面我就從說教材、說重難點、說學(xué)情、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程和說反思這六個環(huán)節(jié)來對本節(jié)課進行說明。

　　1、說教材

　　（1）、說教材的地位和作用

　　本課是第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第一節(jié)內(nèi)容《日本》，

　　是在第六章《我們生活的大洲——亞洲》之后學(xué)習(xí)的第一個亞洲國家，也是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)國家地理，從教材編排的位置和順序來看本節(jié)內(nèi)容十分重要；之后將要學(xué)習(xí)印度、俄羅斯等中國的鄰國，那么這節(jié)課如何學(xué)習(xí)？采用什么樣的教學(xué)方法？這樣的方法有怎樣的效果？看起來就非常重要了！這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法將會為后邊國家地理的學(xué)習(xí)起到重要的指導(dǎo)和示范作用!

　　(2)、說教學(xué)目標

　　依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)特點，我確立了以下教學(xué)目標：

　　知識與能力目標

　　①明確日本的地理位置、領(lǐng)土的構(gòu)成和主要城市的分布

　　②了解日本的自然環(huán)境特征

　　③掌握地震火山發(fā)生的原因和了解防震方面的知識

　　過程與方法目標

　　①學(xué)生通過自制日本輪廓圖熟練掌握相關(guān)知識

　　②學(xué)生之間相互討論讀圖分析、合作探究得出問題結(jié)果

　　情感態(tài)度價值觀

　　①教給學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法

　　②培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識

　　③培養(yǎng)學(xué)生的防震意識，使他們懂得如何進行自我保護

　　二、說教學(xué)重難點

　　依據(jù)以上教材和三維目標分析，我確定了本節(jié)課的重、難點：

　　教學(xué)重點：

　　①日本的地理位置、領(lǐng)土的構(gòu)成和主要城市

　　②日本多火山、多地震的原因

　　教學(xué)難點：

　　①確定一個國家或地區(qū)地理位置的方法

　　②多火山、多地震的原因

　　三、說學(xué)情

　　本節(jié)課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，從學(xué)生自身的特點來看：七年級學(xué)生剛剛升入初中，對初中生活比較好奇，往往出現(xiàn)想要表現(xiàn)自己卻又害怕表現(xiàn)自己的現(xiàn)象，一般來說，他們對問題的思考比較表面，比較膚淺，對問題的也不能夠深入研究，在思想上不是很成熟。從學(xué)生知識的儲備來看：通過上一學(xué)期地理課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的讀圖、析圖、探究合作學(xué)習(xí)的能力。而且我們剛剛學(xué)習(xí)了《亞洲》，為本節(jié)課我國鄰國《日本》的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，所以只要在教師的正確引導(dǎo)下學(xué)生完全有能力通過相互合作較好掌握本節(jié)內(nèi)容。

　　四、說教法和說學(xué)法

　　針對具體的學(xué)情，依據(jù)新課標的理念，我確定了具體的教學(xué)方法：讀圖導(dǎo)學(xué)法是學(xué)習(xí)地理的基本方法，在教師問題的引導(dǎo)下小組之間帶著問題去認真讀圖——讀出圖中都有哪些信息。比如看圖例,什么顏色的海拔是多少?看經(jīng)緯度,這個國家的范圍是多少？學(xué)會析圖——找出規(guī)律，分析特點。比如海拔中不同的顏色變化有什么的規(guī)律？這樣的規(guī)律將會有什么樣的.特點?從地圖中獲取需要本節(jié)課所需要的地理信息——提煉本節(jié)課都需要的信息。如何將這些信息進行整合？如何將這些信息進行總結(jié)？等等。小組之間通過合作探究，可以對某些問題進行分解，然后共同合作完成，也可以一塊共同完成。比如分析英國和日本同為島國，這兩個國家所跨經(jīng)緯度范圍有何不同，對地理環(huán)境有何影響？那么就可以把這個問題進行分解：每組中兩個同學(xué)研究日本的經(jīng)緯度？兩個同學(xué)分析英國的經(jīng)緯度？然后共同探究對地理環(huán)境的影響。這樣學(xué)生之間相互討論得出的結(jié)果學(xué)生記憶非常深刻，不僅增強他們之間的團隊的合作意識，而且培養(yǎng)學(xué)生的自己處理問題的能力。其實學(xué)生之間的競爭意識特別強，在合作探究的過程中常常出現(xiàn)學(xué)生想要突顯出自己組是最棒的，沒有討論完就急急忙忙舉手回答，回答結(jié)果不是很完整或者答案可能有偏差，這時需要教師正確的引導(dǎo)和鼓勵性的評價，最終使學(xué)生通過合作探究得出完整的答案。比較教學(xué)法也是地理經(jīng)常用到的教學(xué)方法，通過自己熟知的某一地區(qū)的知識來分析與此有相關(guān)其他地區(qū)的相關(guān)知識，進行比較學(xué)習(xí)，比如分析中國是不是一個多地震國家？多地震的原因是什么？就可以借鑒學(xué)習(xí)日本多地震的原

　　因的方法來分析。總之，運用多種教學(xué)方法的目的是給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生主宰課堂，把課堂交給學(xué)生，重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，“授之以漁”而不是“授之以魚”。讓學(xué)生學(xué)習(xí)“有法可依”使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程體現(xiàn)效率！

　　五、說教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)課是由四名學(xué)生自導(dǎo)自演小品“日本國旗——太陽旗的由來”導(dǎo)入新課，新穎的導(dǎo)課使學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍下進入課堂。

　　2、小活動：“擊鼓傳話”活動

　　“擊鼓傳話”，此時傳的“話”為關(guān)于學(xué)生自己知道的或課前查到的關(guān)于日本方面的小知識，學(xué)生在進入新課之前說了很多日本方面的知識，展示了自己淵博的課外知識。從對本節(jié)課的作用來看，使學(xué)生明確本節(jié)課的所要研究的對象，對本節(jié)課的內(nèi)容將不會陌生，為新課講解做好鋪墊；從遠期的作用來看，根據(jù)初中生特有的好強心的特點，他們一般會特別羨慕別人淵博的課外知識，為學(xué)生課外知識的大量閱讀有一定的促進作用。

　　3、講授新課

　　⑴日本的位置，展示《世界地圖》，通過設(shè)疑，所處環(huán)境范圍由大到小層層深入，進一步確定：

　　①日本位于世界的哪個大洲？

　　②日本在亞洲的什么方位？周圍有哪些大洋？

　　③日本與哪些國家隔海相望？

　　遞進式的問題，使學(xué)生明確日本的地理位置。同時指出另一地區(qū)，讓學(xué)生分析其所處的位置，教給學(xué)生確定一個地方或國家地理位置的方法，對知識進行拓展延伸。

　　⑵日本的領(lǐng)土構(gòu)成和主要城市的分布

　　學(xué)生課前繪好《日本輪廓圖》，上課時小組合作討論，并能熟練填寫日本的四大島和主要城市的分布，學(xué)生合作探究日本主要城市分布方位的原因，為下個知識點的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　⑶日本的自然特點

　　主要通過日本的《地形圖》和《氣候圖》，小組之間通過讀圖分析、合作討論分析日本的地形和氣候特點。以此為基礎(chǔ)，對上個問題日本城市分布方位的原因進行解釋，聯(lián)系其他國家城市的分布特點進行比較學(xué)習(xí)，教給學(xué)生分析城市分布的方法，對知識進行拓展延伸！

　　在這一塊將兩大島日本和英國地圖進行比較，分析跨經(jīng)緯度的大小，引導(dǎo)學(xué)生探究經(jīng)緯度的范圍大小對地理環(huán)境的影響。

　　⑷探究日本多火山多地震的原因

　　出示《六大板塊示意圖》《世界火山地震帶圖》和《富士山圖》，

　　學(xué)生合作探究日本多火山多地震的原因，并明確旅游勝地富士山是活火山。把中國和日本進行比較，分析中國是不是個多地震國家？并探究其原因。并提出一般在什么地方可能會發(fā)生地震？對知識進行拓展延伸。

　　聯(lián)系“5.12”汶川大地震、玉樹地震，模擬地震中，如何自救？提高學(xué)生的自我保護意識！

　　4、課堂小結(jié)

　　學(xué)生小結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)到了哪些內(nèi)容？

　　教師總結(jié)，再次強調(diào)本節(jié)課重、難點

　　六、說反思

　　本節(jié)課從教材所處位置來看，是學(xué)生所接觸的第一個國家地理，地位重要；從內(nèi)容來看，為后面俄羅斯、印度等國家地理的學(xué)習(xí)起到重要的指導(dǎo)、示范作用。所以對于本節(jié)課應(yīng)如何教？教師怎樣教？學(xué)生如何學(xué)？就顯得非常重要了！

　　在本節(jié)課中，我以新課程理念為依據(jù)，重視給學(xué)生創(chuàng)造機會，把課堂還給學(xué)生；重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，“授之以漁”而不是“授之以魚”；重視知識的拓展、延伸，使學(xué)生學(xué)習(xí)“有法可依”真正體現(xiàn)新課標的理念。大部分學(xué)生都能在課堂上掌握知識，取得較好的教學(xué)效果！同樣也存在的問題，在對兩大島國英國和日本進行比較教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對經(jīng)緯度有嚴重遺忘現(xiàn)象，學(xué)生合作討論時間過長，由此可見我課前準備工作還不夠充分，應(yīng)該在課前進行調(diào)查，準確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，做到有的放矢，達到更好的教學(xué)效果！

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