豐碑教案設(shè)計范本
豐碑教案設(shè)計范本
知識目標：學習本課生字新詞，摘抄好詞好句；
能力目標：深刻領(lǐng)悟文章所表達的思想內(nèi)容，學習作者按思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進行繼續(xù)的方法；
情感目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；學習軍需處長舍己為人的崇高精神，使自己受到感染和教育；
教學重點：理解文中描寫軍需處長穿著、神態(tài)及將軍神態(tài)變化的語句，體會將軍前后思想感情的變化；
教學難點：弄懂被大雪覆蓋的軍需處長的身體為什么成了一座晶瑩的豐碑
教學準備自制多媒體課件
教學時間：第二課時
教學過程：
第二課時
一、激情導入：
路迢迢，寒風涼。敵重重，軍情忙。紅軍于1934年從江西福建出發(fā)，1935年到達陜北。歷經(jīng)艱難險阻。翻雪山，過草地，漫漫征途，涌現(xiàn)了多少可歌可泣的英雄。發(fā)生了多少感天動地的故事，今天我們一起走進那艱難的歲月。一起走進《豐碑》這篇課文。齊讀課題
二、感知課文
1、 學生自學課文，出示自學提示：
（1）自學字詞，或結(jié)合上下文理解字詞
（2）課文主要講了一件什么事？按什么順序?qū)懙模?/p>
2、學生自學，檢查交流
3、學生質(zhì)疑，師板書有共性的問題：
a、將軍為什么思索著：這支隊伍能不能經(jīng)受住嚴峻的考驗？
b、老戰(zhàn)士為什么會被凍死？他死時為什么神態(tài)那么鎮(zhèn)定、安詳？
三、細讀探究
1、快速閱讀課文，思考問題a
2、學生讀后體會交流
3、老師小結(jié)
四、研讀領(lǐng)悟：
（一）、請學生自由讀課文的3—12節(jié)，用“——”劃出描寫老戰(zhàn)士神態(tài)、穿著的語句，讀中探究
1、指名讀，說說這段話中哪些詞用得好
2、老戰(zhàn)士是誰？軍需處長是負責管理什么的？他為什么穿得這么單薄、破舊？
3、軍需處長明知道自己會被凍死，為什么神態(tài)十分鎮(zhèn)定十分安詳？（出示多媒體課件）（）同桌討論，再交流
4、你認為軍需處長是個什么樣的人？你對他產(chǎn)生什么樣的感情？（學生自由說，師板書：舍己為人）
5、指導朗讀第7節(jié)（出示多媒體課件）
（二）用你喜歡的方式讀3——12節(jié)，用“～～”劃出課文描寫軍需處長神態(tài)變化的詞句,讀讀體會
1.學生讀劃
2.師出示表格,生小組討論將軍幾次神態(tài)的變化,
當……時，將軍神態(tài)變化，為什么?說明了什么?
3.學生交流
4.師小結(jié),指導朗讀
5.將軍為什么行軍禮?(課件出示)再次感情朗讀第7節(jié)
6.師問:課文描寫軍需處長神態(tài)只有一段,而描寫將軍神態(tài)變化的有好幾段,為什么?及時貫穿習作的指導
(三)(課件展示身體變豐碑圖)師引讀:風更狂了,雪更大了,被----(生接讀)
1.“豐碑”是什么？文中的豐碑指什么？
2．“為什么說被大雪覆蓋的軍需處長的身體成了一座晶瑩的豐碑？”（請學生簡單畫豐碑圖）
（四）這位軍需處長永遠長眠在雪山中了，他的戰(zhàn)友們能走出雪山，贏得勝利嗎？齊讀最后一節(jié)
1、這段話中“沉重而堅定的腳步聲”，你怎樣理解？那聲音指什么？
2、最后一句“勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？”你怎樣理解？
3.在學習的過程中,我們也形成了一收詩,讓我們帶著對軍需處長的崇敬全體起立朗誦這首詩.
五、感情升華
的確，像軍需處長這樣的戰(zhàn)士有許多，如我們學過的《金色的魚鉤》中的老班長，還有“倔強的小紅軍”，在他們的鼓舞下，革命隊伍經(jīng)受住了嚴峻的考驗，長征也取得了勝利，我們因此有了今天的幸福生活。軍需處長雖然長眠在雪山中了，但是，他那舍己為人的獻身精神將在中華大地上永世長存。現(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，向這位可敬的軍需處長，向這座晶瑩的豐碑獻上我們少先隊員最崇高的敬禮吧！
六、拓展訓練
從同學們的表情可以看出，你們的心情久久不能平靜，此時此刻你最想說什么呢？請大家下課后在課文的插圖旁寫上自己的心里話或題上一兩句碑文吧！
板書：
豐碑
冰天雪地急行軍
寒衣何在問英雄
軍禮壯祭魂不朽
豐碑晶瑩萬代頌
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