《鳥的天堂》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
《鳥的天堂》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
1、理解課文內(nèi)容，感受眾鳥紛飛的壯觀景象。
2、感受“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的知識(shí)。
3、作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)眾鳥活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。
2、激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。
【教具】
多媒體、錄音。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，昨天我們跟著巴金爺爺一起去“鳥的天堂”，感受了它的美麗，今天讓我 們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)這美麗的地方吧!
板書：
3、鳥的天堂
二、復(fù)習(xí)
出示幻燈片，指名回答：
1、作者( )次去了“鳥的天堂”?第一次只看到了( )?
2、大榕樹給你留下了什么印象?
3、描寫大榕樹的順序是從( )到( )，體現(xiàn)了一種( )態(tài)的美。
4、作者第一次到“鳥的天堂”想到：“……”。
三、新授
1、出示幻燈片，完成問題：
⑴ 聽讀課文10～14自然段，說(shuō)說(shuō)作者第二次到“鳥的天堂”看到了什么?聽到了什么?想到了什么?
(放錄音，做記號(hào)：看到“ ”、聽到“～～～”、想到“[ ]”
⑵ 你喜歡哪些句子?這樣寫有什么好處?
2、指名回答，播放課件，分析：
⑴ 我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。
生動(dòng)地寫出了鳥的 多、 多。
⑵ 大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，還有的在撲翅膀。
從鳥的 、 、 、 等方面寫出了鳥兒的歡快。
(播放鳥的圖片和眾鳥歡快的動(dòng)畫圖。)
⑶ 一只畫眉鳥飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
采用 、 的修辭手法，寫出了鳥兒的歡樂，也表達(dá)了作者
的心情。
⑷ 想象畫面，說(shuō)說(shuō)你還看到了鳥兒們還有的在干什么?
(指名學(xué)生感情朗讀課文12～14自然段，其他同學(xué)閉上眼睛邊聽邊想象。)
3、師：這么多的鳥，讓我們的眼睛應(yīng)接不暇。
4、指名說(shuō)“應(yīng)接不暇”的意思并造句。
5、講解從遠(yuǎn)到近、從面到點(diǎn)、靜動(dòng)結(jié)合的寫作方法，并指導(dǎo)學(xué)生在寫作文時(shí)如何運(yùn)用這些寫作方法。
6、學(xué)生自由讀課文，試著背誦10～14自然段。
7、品讀：
教師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充重點(diǎn)詞句。
8、全班有感情朗讀10～14自然段，讀出鳥兒的歡快和自己對(duì)“鳥的天堂的喜愛之情。
9、師：這么美的大榕樹，這么多的鳥兒，作者看了之后有什么感想?哪一句最能看出來(lái)?
(體會(huì)寓情于景的表達(dá)方法。)
10、幻燈片出示：
思考：文中幾次提到“鳥的天堂”?為什么有的地方加了引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)?
(全班同學(xué)在課文中找出原句并指名說(shuō)出答案 。)
11、師述：這棵大榕樹的確成了鳥的天堂。
12、幻燈片出示：
討論：這棵大榕樹為什么能成為鳥的天堂?我們以后應(yīng)該怎么做?
(讓學(xué)生暢所欲言，體會(huì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，說(shuō)說(shuō)環(huán)境保護(hù)的可行性具體措施，指導(dǎo)學(xué)生自覺用于實(shí)際行動(dòng)中。)
四、課外延伸
1、幻燈片出示：
“鳥的天堂”以成為一處游覽勝地，現(xiàn)在假如你是該勝地的一名導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向我們這些游客介紹“鳥的天堂”?
2、請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上講臺(tái)導(dǎo)游，其他同學(xué)評(píng)議。
五、總結(jié)
“鳥的天堂”的確很美，如果大家有時(shí)間的話，不妨身臨其境，去感受一下大榕樹的美麗和鳥兒們的歡快吧!
六、作業(yè)
寫《鳥的天堂》讀后感。
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