混合運(yùn)算的教案

混合運(yùn)算的教案

混合運(yùn)算的教案

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、創(chuàng)設(shè)購物情境，自主解決問題

　　（課件出示P30主題圖）星期天，小軍和小晴一起來到商店，想買一些學(xué)習(xí)用品。你們仔細(xì)觀察，商店里都有哪些學(xué)習(xí)用品？它們的單價各是多少？

　　根據(jù)圖中提供的信息，結(jié) 合你的購物經(jīng)驗(yàn)，你能提出一步計(jì)算的問題嗎？

　　一生提出問題，全班同學(xué)口答。

　　【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活。呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的購物情境，提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。】

　　二、探討含有乘法和加法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

　　1．課件出示：小軍說：買3本筆記本和一個書包，你們能幫我計(jì)算出一共用去多少錢嗎？

　　2．學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。

　　絕大部分學(xué)生會進(jìn)行分步列式，也可能會出現(xiàn)個別學(xué)生列出綜合算式的情況。此時先讓分步列式的同學(xué)匯報(bào)，教師相應(yīng)板書

　　先算3本筆記本多少錢？

　　53=15（元）

　　再算一共多少錢？

　　15＋20=35（元）

　　3．提問：要求一共用去多少錢，先要算出什么？

　　你們能不能把剛才這兩個算式合并成一個算式呢？

　　給學(xué)生嘗試列出綜合算式的時間和空間，允許討論和交流，然后板書：53＋20

　　4．（教師手指53＋20）像這樣的算式，它是由兩個算式合在一起的一道兩步算式，我們叫它綜合算式。在這個綜合算式里，53的積表示什么？20又表示什么？在計(jì)算時要先算哪一步？得數(shù)是多少？這個得數(shù)表示什么意思？

　　指出：在計(jì)算綜合算式時，為了看清楚運(yùn)算的過程，一般都要寫出每次計(jì)算的結(jié)果，用遞等式表示。這一步可以這樣寫：在第二行先寫上等號（為便于第二行的算式與第一行的算式對齊，第二行的等號要寫在算式稍左的位置），再寫上第一步的得數(shù)，還沒計(jì)算的一步要照抄下來。

　　板書如下（邊板書，邊說明書寫位置）

　　53＋20

　　=15+20

　　提問：接下來算什么？得數(shù)是多少？該怎么寫？

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