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      實用文檔>《bpmf 》教學設計

      《bpmf 》教學設計

      時間:2024-08-04 01:10:01

      《bpmf 》教學設計

      《bpmf 》教學設計

      《bpmf 》教學設計

        教學重點

        1.學會“b p m f ”四個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

        2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

        3.學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。

        教學難點

        掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

        教學過程

        一、談話導入

        我們已經認識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準,能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友,你們愿意嗎?

        二、學習“b p m f ”的音形

        (一)學習“b”的音形

        1.出示“b”的圖

        (1)引導學生提問:圖上的小朋友在干什么?

        (2)問:這個字母念什么?學生試讀“b”。

        (3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發音時,把兩片嘴閉合,把氣

        憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

        (4)教師范讀。

        (5)學生學讀,體會發音方法。

        (6)開火車讀。

        2.學習“b”的形

        (1)引導學生提問:怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?

        (2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?

        拉開天線聽廣播“b b b”。

        右下半圓“b b b”。

        6字“b”。……3.指導書寫b

        (1)講:我們先認識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。

        (2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學互相說說。

        (3)學生說筆順、位置,教師范寫,強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。 (4)學生書空筆順。

        (5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

        (二)學習“p”的音形

        1.出示“p”的圖

        (1)學生提問:圖上的小朋友在干什么?

        (2)學生試讀字母“p”。

        (3)講:發“p”音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意

        “p”比“b”的氣流強,把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

        (4)教師示范讀。告訴學生“b”不送氣,“p”送氣。可以用一頁紙

        放在嘴前,看紙的顫動大小作區別。

        (5)學生隨讀體會發音要領。

        (6)發紙條,試驗比較,區別發音。

        (7)指名讀。 2.學習“p”的形

        (1)學生提問:字母“p”與圖的哪一部分很像呢?

        (2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢?

        右上半圓“p p p”。

        端起臉盆把水潑“p p p”。

        路燈“p”。

        3.指導書寫“p”

        (1)認識基礎筆畫:下豎。

        (2)請同學們觀察書中“p”的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學說一說?

        (3)學生獨立書寫一個。

        (4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。 你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。

        (5)學生結合書中的范字進行對照比較,修改!

        (6)學生再獨立寫一個。教師巡視,個別輔導。

        (三)學習“m”的音形

        1.出示“m”的圖

        (1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?

        (2)這個字母怎么讀?

        (3)發“m”音時,雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶

        有些顫動。教師示范讀。

        (4)學生練習讀,體會發音方法。

        (5)開火車讀。 2.學“m”的形

        (1)看圖說說怎樣記住“m”的形?

        (2)編記憶小兒歌:兩個門洞“m m m”

        3.指導書寫“m”

        (1)認識基本筆畫:右彎豎。

        (2)學生書空。

        (3)請同學觀察書中字母“m”的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?

        (4)教師范寫,強調“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

        (5)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。

        (6)展示書寫好的,有進步的,激發學生學習的積極性。 (四)學習“f”的音形

        1.學習“f”的音

        (1)提問:從圖上你知道了什么?

        (2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。

        (3)學生體會讀。 2.學習“f”的形

        (1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎?

        教師出示拐杖,幫助記憶“f”的形。

        (2)編記憶“f”的小兒歌:

        爺爺拐杖“f f f”。

        一根拐棍“f f f”。

        3.指導書寫“f”

        (1)認識基本筆畫:右彎豎。

        (2)觀察書中“f”的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。

        (3)教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

        (4)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

        三、復習

        今天我們又認識了四個聲母家族的朋友,它們分別是“b p m f ”。同學們學習得可認真了!

      《&.doc》
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        《bpmf 》教學設計

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          教學重點

          1.學會“b p m f ”四個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

          2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

          3.學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。

          教學難點

          掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

          教學過程

          一、談話導入

          我們已經認識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準,能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友,你們愿意嗎?

          二、學習“b p m f ”的音形

          (一)學習“b”的音形

          1.出示“b”的圖

          (1)引導學生提問:圖上的小朋友在干什么?

          (2)問:這個字母念什么?學生試讀“b”。

          (3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發音時,把兩片嘴閉合,把氣

          憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

          (4)教師范讀。

          (5)學生學讀,體會發音方法。

          (6)開火車讀。

          2.學習“b”的形

          (1)引導學生提問:怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?

          (2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?

          拉開天線聽廣播“b b b”。

          右下半圓“b b b”。

          6字“b”。……3.指導書寫b

          (1)講:我們先認識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。

          (2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學互相說說。

          (3)學生說筆順、位置,教師范寫,強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。 (4)學生書空筆順。

          (5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

          (二)學習“p”的音形

          1.出示“p”的圖

          (1)學生提問:圖上的小朋友在干什么?

          (2)學生試讀字母“p”。

          (3)講:發“p”音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意

          “p”比“b”的氣流強,把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

          (4)教師示范讀。告訴學生“b”不送氣,“p”送氣。可以用一頁紙

          放在嘴前,看紙的顫動大小作區別。

          (5)學生隨讀體會發音要領。

          (6)發紙條,試驗比較,區別發音。

          (7)指名讀。 2.學習“p”的形

          (1)學生提問:字母“p”與圖的哪一部分很像呢?

          (2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢?

          右上半圓“p p p”。

          端起臉盆把水潑“p p p”。

          路燈“p”。

          3.指導書寫“p”

          (1)認識基礎筆畫:下豎。

          (2)請同學們觀察書中“p”的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學說一說?

          (3)學生獨立書寫一個。

          (4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。 你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。

          (5)學生結合書中的范字進行對照比較,修改!

          (6)學生再獨立寫一個。教師巡視,個別輔導。

          (三)學習“m”的音形

          1.出示“m”的圖

          (1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?

          (2)這個字母怎么讀?

          (3)發“m”音時,雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶

          有些顫動。教師示范讀。

          (4)學生練習讀,體會發音方法。

          (5)開火車讀。 2.學“m”的形

          (1)看圖說說怎樣記住“m”的形?

          (2)編記憶小兒歌:兩個門洞“m m m”

          3.指導書寫“m”

          (1)認識基本筆畫:右彎豎。

          (2)學生書空。

          (3)請同學觀察書中字母“m”的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?

          (4)教師范寫,強調“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

          (5)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。

          (6)展示書寫好的,有進步的,激發學生學習的積極性。 (四)學習“f”的音形

          1.學習“f”的音

          (1)提問:從圖上你知道了什么?

          (2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。

          (3)學生體會讀。 2.學習“f”的形

          (1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎?

          教師出示拐杖,幫助記憶“f”的形。

          (2)編記憶“f”的小兒歌:

          爺爺拐杖“f f f”。

          一根拐棍“f f f”。

          3.指導書寫“f”

          (1)認識基本筆畫:右彎豎。

          (2)觀察書中“f”的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。

          (3)教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

          (4)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

          三、復習

          今天我們又認識了四個聲母家族的朋友,它們分別是“b p m f ”。同學們學習得可認真了!