《草》優(yōu)秀教案設計
《草》優(yōu)秀教案設計
【導練要求】
１、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
２、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。
３、啟發(fā)兒童想象，讓學生感受小草蓬勃生長的美感，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
【導練重點】
引導學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。
【導練難點】
１、理解“離離、枯、榮、盡”的詞義。
２、懂得句子“野火燒不盡，春風吹又生”的含義。
【教具準備】
電腦軟件、錄音帶。
【導練過程】
一、初讀階段
１、情感描述，激發(fā)學生學習興趣：
（播放背景音樂）
師：同學們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領略一下大草原生機勃勃的美麗風光。現在，先請大家閉上眼睛一邊欣賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。
述：無邊無際的大草原上長滿了茂盛的野草，這些野草每年都會枯萎一次，又會茂盛地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強的小草，來年春風一吹，它們又會重新生長出來了。
師：請大家睜開眼睛看看。
（出示草原圖）
師：這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎？我國唐朝的偉大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風、不怕雨，頑強地生長，觸發(fā)了內心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。
板書：草
師：現在，我們一起來欣賞這首古詩，先請同學們來自由朗讀詩歌，注意讀準每個字的讀音，邊讀，邊思考三個問題。
（出示問題，教師讀一次）
⑴課文是怎樣寫草的？想想每句寫什么？
⑵聯系課文內容，想想“離離、枯、榮、盡”的意思。
⑶文中哪兩句詩點明了小草頑強的生命力？
２、交流初讀情況：
⑴剛才，大家都讀得非常認真。現在，我要請幾位同學給大家朗讀一次，看看怎么樣？
（出示課文內容）
⑵學生評議，教師正音后聽課文錄音。
⑶現在，我們再來學著錄音朗讀。
師：《草》這首古詩我們已經會讀了。現在，我們來做一道練習題，看看大家能不能自己弄懂詩句的意思。做的時候，同學們可以同桌互相討論，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
二、深讀階段
１、做練習題：
⑴完成練習題。
（出示練習題后，教師明確要求）
⑵評講。
（逐句評講，統一答案）
⑶評講后學生自由朗讀一次：
師：現在，我們再來細心分析詩中每句話寫什么？
２、具體分析詩意和字詞義：
⑴齊讀“離離原上草”。
（軟件出示）
⑵問：
①課文寫的是哪里的草？你從詩中哪一個詞知道的？
②草原上的草長得怎樣呢？
（引導學生看圖）
（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象。）
③詩中哪一個詞語寫出了野草茂盛的樣子？
（“離離”就是又高又密，非常茂盛的樣子）
④讓一兩位同學說出詩意。
⑤指導朗讀：
師：第一句詩主要寫出了草原上野草茂盛的樣子。讀的時候，“離離”讀重一點。
⑶師：這些野草有什么生長常規(guī)呢？詩中又是怎樣寫的？
（讓學生回答）
①指導朗讀：“一歲一枯榮”。
“一歲”是什么意思呢？
（一年）
一年中有哪幾個季節(jié)？
師：請你們告訴我，一年四季野草的生長情況一樣嗎？
（軟件出示：春、夏、秋、冬圖）
②看圖后要求學生分別說出四季的野草的生長情況。
③看了圖片，野草長得最茂盛的是哪一個季節(jié)？枯萎是哪一個季節(jié)？
④師：現在誰把“枯”、“榮”兩個字擺在相應的季節(jié)下面，并說說“枯、榮”的意思。
⑤“一歲一枯榮”是什么意思嗎？
（讓一兩位同學說說）
⑷
①師：熊熊的野火燃燒起來了，草原上的野草會怎樣呢？
（軟件出示：燃燒圖）
②讓學生說說；
野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的。
③教師畫簡筆畫。
④詩中是怎樣寫的呢？請讀出有關的詩句。
（強調“盡”的意思）
⑤由于草根沒有燒掉，所以草會怎樣呢？并說出詩句意思。
（出示軟件）并說出詩句意思。
⑥指名到黑板上把最后一句的意思畫出來，并告訴大家所畫的意思。
⑦指導朗讀最后一句。
（要求用高揚的語氣朗讀）
春天一到，野草又重新生長出來了，這是一件多么令人高興的事情啊！讀的時候語氣要高揚。
⑸師：野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風一吹，小草又齊刷刷地生長出來了。你覺得這些小草怎么樣？你喜歡這些小草嗎？為什么？
（板書：非常頑強）
三、復讀階段
１、朗讀全詩。
（分組朗讀、注重情感）
２、背誦全詩。
３、鞏固：
⑴做練習。
⑵評講。
４、播放錄音。
再次到大草原去領略大草原生機勃勃的美麗風光。
四、總結
學習了古詩《草》，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，它頑強的意志、不屈的生命力是非常值得我們欣賞的。我們要像小草那樣，遇到困難要有頑強的意志，頑強的拼搏精神。
下節(jié)課我們再來學習課文的生字詞，完成課后練習。
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