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      實用文檔>最新《巍巍中山陵》教案

      最新《巍巍中山陵》教案

      時間:2024-10-03 04:55:33

      最新《巍巍中山陵》教案

      最新《巍巍中山陵》教案

      最新《巍巍中山陵》教案

        《巍巍中山陵》教案

        目標(biāo)

        1、把握中山陵的特征,感受它在人們心目中的崇高地位 。

        2、學(xué)習(xí)文章是如何按空間順序有重點地說明中山陵的。

        重難點

        重點:把握中山陵的特征,感受它在人們心目中的崇高地位。

        難點:學(xué)習(xí)文章是如何按空間順序有重點地說明中山陵的。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)(1—2分鐘)

        介紹孫中山">孫中山先生

        欣賞有關(guān)中山陵的圖片

        出示教學(xué)目標(biāo)

        1、把握中山陵的特征,感受它在人們心目中的崇高地位 。

        2、學(xué)習(xí)文章是如何按空間順序有重點地說明中山陵的。

        二、學(xué)生自學(xué),質(zhì)疑問難(10分鐘左右)

        出示自學(xué)提綱

        1、請用一句話概括課文主要內(nèi)容。

        2、中山陵的特征是什么?課文是從哪些方面體現(xiàn)這一特征的?

        3、閱讀課文5-11小節(jié),把課后練習(xí)2的中山陵鐘形布局圖填完整。思考:作者按照什么順序介紹中山陵的?

        三、合作探究,解決疑難(15分鐘左右)

        通過提問、師生互動、小組討論等形式解決問題。

        1、解決自學(xué)提綱中的問題:

        2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。

        3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點。

        “巍巍”

        它有兩層含義:一是指陵園建筑群體的規(guī)模氣勢;二是指中山陵以及墓主孫中山在人們心目中的崇高地位。????

        從三個方面體現(xiàn)其特征:

        (1)用鐘山的雄偉氣勢襯托;

        (2)用具體的數(shù)據(jù)說明其高大;

        (3)從孫中山">從孫中山先生在人們心目中的崇高地位來表現(xiàn)。

        四、鞏固新知,當(dāng)堂訓(xùn)練(15分鐘)

        課文由外到內(nèi),由總體到局部展開說明。先說明中山陵圓的 ),后說到陵園的( ),再說到( )。在說明陵墓時,又按“)”的順序,即由外而內(nèi)的順序予以說明。這種( )自然的反映了事物本身的邏輯順序,說得明白清楚,使讀者面前清晰的浮現(xiàn)出“巍巍中山陵”的形象。

        五、課外作業(yè),拓展延伸(3分鐘)

        陵園的設(shè)計方案是怎樣入選的?呂彥直設(shè)計的鐘型圖案有哪些特點?

        板書設(shè)計

        注重和諧協(xié)調(diào)

        弘揚民族精華

        追求形神兼?zhèn)?/p>

        教學(xué)反思

        注:寫教學(xué)反思的切入面

        根據(jù)新課標(biāo)理念,課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評價體系,教學(xué)反思可以從以下六個方面著手:

        1、教學(xué)內(nèi)容方面:教材處理的合理性;導(dǎo)入、結(jié)課的激勵性;深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。

        2、教學(xué)過程方面:教學(xué)程序安排的合理性;教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性;媒體運用的適切性;反饋評價的準(zhǔn)確性。

        3、從課堂管理方面進行反思:班級成員涉及面的廣泛性;全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性;學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性;處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。

        ? 4、時間安排方面:時間分布的合理性;課內(nèi)時間的可壓縮性。

        5、學(xué)生活動方面:學(xué)生活動的能動性;交往狀態(tài)的合理性;學(xué)生心智活動的發(fā)展性。

        6、目標(biāo)達成方面:學(xué)生知識、技能的落實性;學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的水平性;教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。

        撰寫教后錄的切入點

        1、成功點:主要是指課堂教學(xué)中的閃光點。如課堂上一個恰當(dāng)?shù)谋扔鳎虒W(xué)難點的順利突破,引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭:新穎精彩的導(dǎo)語,成功的臨場發(fā)揮,扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施

        2、失敗點:主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn),造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象;教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適,造成的“一問三不知”的僵局;教學(xué)方法選擇不當(dāng),造成的低效等。

        3、遺漏點:主要是指課堂教學(xué)設(shè)計中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識點。如教學(xué)銜接必需的知識點,幫助學(xué)生理解課文的背景材料,拓展延伸的內(nèi)容等。

        4、改進點:主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過微調(diào)可以追求更高效益的那些點。如更合理的分配講與練的時間,更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題,更完美的板書設(shè)計,更科學(xué)的媒體選用等。

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