刺猬漢斯教學設計
刺猬漢斯教學設計
教學目標：
1、 學習本課生字，生字要多讀幾遍，和型近字比較來區分。
2、 快速閱讀課文，理解課文內容。
3、 能對文中人物進行評價，懂得“答應別人的事就應當守信。
教學重難點：
1、 用一定的速度閱讀課文，理解課文內
2、 能對文中人物進行評價，懂得“答應別人的事就應當守信。
教學方法：講解，自主，合作，探究。
教學用具：多媒體課件
教學時間：一課時
教學過程：
一、 板書導入：
板書課題：4、刺猬漢斯 學生齊讀課題2遍。
師：同學們，看了課題你有什么要說的?
刺猬是一種動物，漢斯是一個人的名字，把他們放在一起是什么意思?
我想知道課文主要講了一個什么故事?
我想知道課文題目為什么叫“刺猬漢斯?”
我想知道刺猬和漢斯有什么關系?他們之間發生了哪些事情?
師：同學們的問題提的都非常好，那么這些答案在哪里呢?
在書中
師：對，在書中，那么請同學們用自己喜歡的方式讀課文，在課文中找你們想要的答案吧
師：首先請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通
句子，再想一想，課文主要寫了一件什么事?
1、檢查生字詞
冷嘲熱諷 言而無信 喜出望外
不顧一切 以禮相待 頑強
師：我們一起來讀一讀這些詞語
學生齊讀一遍
2、指名讀詞語
3、理解詞語的意思
4、指名分段讀課文
二、初步理解課文內容
師：同學們對課文中的詞語有了正確的理解，課文的朗讀也很到位，那么，再思考一下，課文主要講了一件什么事?
學生思考后指名回答，其他學生補充總結。
逐一理解課前提出的部分問題
三、深入理解課文內容
師：剛才聽了同學們的回答，老師覺得大家對課文的內容有了一定的了解，對有些問題的回答也很精彩，在這里老師也有個問題想提出來和大家共同商討。
師：誰來說說“言而無信”是什么意思?
生：說過的話不講誠信
生：不值得人相信
生：對自己的話不負責任
師：那對別人講信用，說話值得信任，對自己的話付責任的人叫什么?
生：誠信
生：言而有信
四：概括內容學習方法
師：文章中“言而有信”講的是哪件事?
生：漢斯給一個迷路的國王指明回家的路，并要求把回宮后第一眼看見的東西作為禮物送給漢斯，但是，這位國王沒有這樣做。
生：國王第一眼看見的是自己的女兒，但是這位國王卻不想把女兒嫁給刺猬漢斯。
生：這位國王的女兒表面上愿意嫁給刺猬漢斯，但是一想到這是一個刺猬，心里很不愿意，哭哭啼啼的，內心感到非常害怕。
生：這位國王嘴上答應把看見的第一個東西當禮物送給漢斯，但是當漢斯來到這個國家時，國王卻讓衛兵把漢斯擋住不讓進。
師：那“言而有信”又講了什么事?
生：漢斯給另一個同樣迷路的國王指明了回家的路，國王答應把回家看到的第一家東西送給漢斯。
生：這位國王的女兒和自己的父親一樣很守信用。
生：國王的女兒嫁給漢斯的態度很堅決，可以看出她是一位很勇敢的女孩子。
生：國王的女兒和她父親一樣守信用。
師：那么“言而無信“和”言而有信“你們比較一下發現了什么?
生：這是一對反義詞。
師：對，這是一對反義詞，通過這對反義詞所講的故事，就反應出了人物的不同品德。
那么，你們從這兩位國王的所作所為中發現了什么問題?
生：做人要守信。
生：我明白好人有好報。
生：言而有信才能治理好自己的國家。
師：那么，你們認為做人的根本是什么?
生：講誠信
生：對自己說出的話要付責任。
生：言而有信
五、拓展交流：
師：課文我們學習完了那么從這個故事中，你覺得漢斯是個怎樣的孩子?
生：我認為漢斯意志堅強
生：他是個心胸寬大的孩子
生：他是個善良，有愛心的孩子
生：他是個樂觀，正直，有獨立精神的人。
師：學習了這一課，那么這一課中你最喜歡誰?為什么?
生：我喜歡漢斯，因為他善良，有愛心。
生：我也喜歡漢斯，因為他對生活很樂觀，很正直。
生：我喜歡第二個國王，因為他是一個講誠信的人。
生：我喜歡第二個國王的女兒，因為她善良，有愛心，講誠信。
生：我也喜歡這個公主，因為她可以和不講誠信的人進行斗爭。
師：同學們理解的非常到位，那么學習完課文后，你又什么想說的?
生：我很佩服刺猬漢斯，因為他是一個堅強的人，沒有被困難嚇倒，他也是一個有愛心的人，幫助了許多需要幫助的人，同時我也懂得了一個道理：做人要言而有信。
學生熱烈鼓掌!!
教師總結
冷酷無情的父親，言而無信的國王，信守諾言的公主，在這種善與惡交織的關系中，漢斯始終堅持著他堅強，友善，勤勞、淳樸的品德，并最終收獲了自己的幸福。我們從漢斯身上可以學習到很多優秀品質，其中一個而又可貴的品質便是：言而有信。我國有著悠久的誠信傳統，古語有：“一諾千金，言必信行必果”等諄諄教導，這些都教育我們，要做一個誠實守信，對社會有益的人。
六、板書設計
頑強的活著
獨自到森林去生活
刺猬漢斯 第一個國王對漢斯失信 勤勞 善良 純樸
第二個國王對漢斯守信
把父母接到王國生活
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