《古朗月行》教學設計范文
《古朗月行》教學設計范文
教學目標：
1、認識9個生字；學會6個要求會寫的生字；學會一個偏旁；掌握“玉”和“行”的字理。
2、正確、流利地朗讀古詩，感悟古詩大意，背誦古詩。
3、體會詩人兒時對月亮充滿稚氣的認識，激發觀察月亮的欲望及探索夜空的好奇心。
教學重點：
1、掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩。
2、指導書寫，注意書寫姿勢和執筆方法及寫字的規范性。
教學難點：理解古詩的意思。
教學過程：
一、謎語導入
1、同學們，今天這節課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來。猜一猜：有時像把鐮刀，有時像個銀盤；時而掛在樹梢，時而爬上山腰。（月亮）
2、我們知道，每當夜晚到來的時候，月亮就會出現在美麗的夜空中，你們仔細觀察過月亮掛在天空的夜景嗎？是什么樣的呢？啟發學生想象。同學們說得很好，那么唐代大詩人李白也和我們一樣，喜歡這明亮皎潔的月亮，他寫了許多關于月亮的詩，那么他把月亮想象成什么呢？今天，我們就一起來學習。（板：古朗月行）齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、教師范讀古詩。
過渡：老師讀的怎樣？想和老師比賽嗎？要想超越老師并不難，只要你認識這些朋友，你就成功了一半。（出示生字）
2、學習生字
（1）請同學們借助拼音自學生字。
（2）檢查、鞏固生字。（采取小組讀、同桌讀、開火車讀等方式認讀生字。）
（3）用學過的識字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。
（4）利用課件掌握“玉”和“行”的字理。
3、初讀古詩。（要求：準確、通順。）
（1）初讀古詩，隨文識記字。（把生字新朋友送回家，試讀古詩，邊讀邊動筆劃出生字。）
（2）再讀古詩，互評自查，力求準確、通順。
三、圖文結合，感悟、理解古詩。
過渡：同學們都能把古詩讀準確、通順了，現在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。
1、學習第一句詩。
（1）觀察、想象、描述圖畫。（電腦出示：三個小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。）學生說圖。
（2）圖文理解第一句詩。
師：彎彎的月兒，小小的船，圓圓的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？請同學們動筆劃一劃古詩中哪兩行詩是描寫這幅圖的。 師：為什么小李白把月亮當成了白玉盤？
（3）圖文對照讀第一句詩。
2、學習第二句詩。
（多媒體慢慢出現圓圓的月亮中倒影著亭臺樓閣，在藍色的云中飄動。）
過渡：圓圓的月亮像一個玉石的盤子，可好像不像盤子，瞧，月亮更像什么呢？請同學們在書中劃出描述這幅圖的詩句。
（1）學生觀察圖畫。
（2）學生劃出古詩中的第二句。
（3）學生結合圖畫讀第二句古詩。
（4）學了這句古詩，你有什么問題嗎？
3、整體感悟，指導朗讀。
師：小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩讀好。（結合圖畫）
（1）學生根據課件讀古詩。
（2）教師范讀。（要求注意聽老師讀，劃出停頓和重音。）
（3）學生練讀。
（4）賽讀。（按照劃出的停頓和重音讓學生自評、互評。）
（5）學了這首古詩你還有什么問題嗎？
四、走進課文，感悟成誦。
1、學生想象讀古詩。
師：同學們在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？讀得越投入，眼前的景物就會更清楚。
2、學生指畫讀古詩。
師：晴朗的夜空，一片碧藍，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象啊！請同桌互相合作，一位讀詩句，一位指圖。
3、配樂誦讀。
4、背誦古詩。
5、出示《古朗月行》全詩。
五、寫字
1、認讀“會寫”生字。
2、出示虛宮格生字。
3、指導觀察占格位置。
4、范寫、講解、巡視指導。
“古”：學習十字旁，十字作頭：豎要向左傾斜，起筆在豎中線上。
“臺”“古”都是上下結構，這兩個字下面的口在下半格居中。
“飛”筆順：橫斜鉤、撇、點，這個字第一筆容易錯寫為橫折彎鉤，第三筆寫成捺。
板書設計：
古朗月行
小時/不識月，
呼作/白玉盤。
又疑/瑤臺鏡，
飛入/青云端。
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