精品教案：《少年愛因斯坦》
精品教案：《少年愛因斯坦》
《少年愛因斯坦》
第一課時 課型： 教讀課
教學目標：
1.掌握課文內容，了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；
2.指導學生通過分析人物形象，培養學生高度的概括能力；
重點：
了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；
難點：
讓學生理解一個人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奮。
教學方法：學生自主學習，教師點撥指導
板書設計：
對音樂早慧
愛獨立思考
少年愛因斯坦 有正義感
對科學和真理充滿好奇
（一）本課目標
1．掌握生字新詞，讀懂全文。
2．了解愛因斯坦少年時代的主要事跡，理清文章思路。
（二）教學流程
1．情境導入
以前曾流傳過許多關于愛因斯坦具有超自然能力的各種傳說。最為典型的一個故事，稱愛因斯坦小時候說出的第一句話竟然是抱怨牛奶太熱了，目瞪口呆的父母問他為什么以前一直不開口說話，誰料這個小天才回答：“因為，以前的一切都沒有什么問題呀！”
根據愛因斯坦的姐姐瑪亞在一部從未出版過的自傳中稱，愛因斯坦的智力發展很慢，而且到了很晚才開始會說話。瑪亞說：“當愛因斯坦剛出生的時候，母親看見他那又巨大又有棱角的后腦勺都快嚇壞了。”
2．課前熱身
帶著問題讀課文：愛因斯坦小時候是什么樣子的？他是那種老師寵愛的學生嗎？他是不是很愛思考問題？他為什么能成為偉大的科學家呢？
3．合作探究
（1）整體感知
○1在學習小組內讀通全文，理解掌握生字新詞。
○2了解愛因斯坦少年時期的主要事跡，理清文章的行文思路。
○3找出文章的過渡句并說出其作用。
（2）師生互動：
互動1
讀通全文，圈點生字新詞，利用工具書及文下注釋理解并掌握生字新詞，在學習小組以內討論文章中不懂或難以理解的句段。
明確 ：
○1師生共同整理生字新詞。
超乎尋常 愛不釋手 雄心勃勃 如醉如癡
遏止：阻止。
孤僻：孤獨古怪。
早慧：心智發育比平常人要早。
涓涓：細水慢流的樣子。
不解之緣：難以分開的緣分。
靦腆：害羞，舉止不自然。
井然有序：整齊，有秩序。
躍躍欲試：形容心里急切地想試試。
想入非非：指苦思冥想或異想天開。
流連忘返：留戀景色或某種事物，舍不得離開，而忘了回去。
怡然自得：形容安適、愉快而又自我陶醉的模樣。
怡然，安適、愉快的樣子。
○2教師組織學生自由討論課文內容，針對自己不懂或難以理解的句段質疑解疑。
互動2
細讀課文，了解愛因斯坦的主要事跡。
明確：
三歲時，陶醉于母親的鋼琴曲，表現出對音樂的早慧。
四五歲時，被袖珍羅盤迷住，轉動著大眼睛尋求答案。
五歲時，因為愿意慢慢獨立思考，所以回答老師的提問時顯得反應遲鈍。
六歲時，要求拉小提琴。
七歲時，還沒有學會說話。
十歲時，已經是暴力專制制度的反對者。
十二歲時，已能獨自證明數學定理。
互動3
本文篇幅雖較長，作者的敘述卻如行云流水，你知道關鍵原因是什么嗎？請找出關鍵語句。
明確：
關鍵句子有：“盡管如此，這個小孩子對音樂的早慧卻使他的母親大為吃驚”，“對音樂的早慧僅僅是這個孤僻孩子與眾不同的一個方面，加上他對周圍事物的觀察又是那樣細心，致使家人覺得這個孩子有點毛病”，“在這期間，使少年愛因斯坦大放異彩的，不僅有他自身的力量，還有一種外來的因素”。
這些句子是在文章中起承上啟下作用的過渡句，它們使文章條理清晰，行文流暢。
4．達標反饋
學生敘述少年愛因斯坦的主要事跡。
5．學習小結
（1）內容總結：學生自行總結。
（2）方法總結
教給學生作文的方法、過渡句的運用在文章的結構中至關重要的作用。
（三）延伸拓展
1． 鏈接生活
通過課前準備，同學之間相互交流自己所了解的愛因斯坦的事跡，豐富課文內容。
2． 語文實踐探索
（1）解釋下列詞語：
躍躍欲試：形容心里急切地想試試。
怡然自得：形容非常喜悅。
不解之緣：難以分開的緣分。
流連忘返：留戀佳境，舍不得離開，而忘了回去。
井然有序：形容非常整齊有條理。
大名鼎鼎：名氣很大。
（2）指出下列句子中的錯別字并更正。
○1每當困遐的時候，她便習慣地坐在鋼琴前，彈起心愛的名曲。
“困遐”改為“閑暇”。
○2在這期間，使愛因斯坦頭腦放異采的，不僅有他自身的力量，還有一種外來的因素。
“采”改為“彩”。
○3每天，他只希望早點放學，躲在家里，在自己理想和希望的世界慢游。 “慢”改為“漫”。
○4教師們賺他“生性孤僻，智力遲鈍”，責備他不守紀律，想入非非。
“賺”改為“嫌”。
（3）填入下列句子空白處的詞語最恰當的一組是 （ B ）
日月星辰的運行是多么 ，分子原子的運動又是多么 ，同這些多彩的讀物相比，課堂上那些呆板的功課是多么 啊！
A．莊重 精彩 無聊 B.莊嚴 精微 無聊
C．莊嚴 精細 枯燥 D.莊重 精微 枯燥
（4）指出下列加點成語使用的錯誤之處。
○1這篇文章不僅結構混亂，而且文不加點，令人費解。
答：“文不加點”不是“寫文章不加標點”，而是“形容寫文章很快，不用涂改就能寫成。”
○2發展生產力是當前首當其沖的大事，是一切工作的重中之重。
答：“首當其沖”不是“首要”之意，它比喻最先受到沖擊、壓力、攻擊或首先蒙受災難。
○3《三國演義》中《火燒赤壁》一回，活畫了蔣干這個不學無術、胸無城府的腐儒形象。
答：“胸無城府”，形容襟懷坦白，不隱瞞什么。含褒義。
○4《春天的故事》曲詞優美，為群眾喜聞樂見，真不愧為陽春白雪。
答：“陽春白雪”，比喻高深的不通俗的文學藝術。
教學參考資料：《三點一測》《點撥》《自主學習當堂反饋》
課后心得：
作業：
課堂語文練習。
【教案：《少年愛因斯坦》】相關文章：
毛主席的少年時代教案03-19
爭做陽光少年班會及總結01-31
爭當四個好少年活動計劃03-19
少年閏土的優秀教學設計（精選10篇）01-11
小學一年級美德少年03-20
《少年中國說》導學案（通用8篇）10-21
少年宮的體育活動計劃33篇02-27
少年閏土優秀教學反思（通用11篇）06-07
《少年閏土》第二課時的教學設計03-01
小學三年級美德少年推薦詞范文03-19