要是你在野外迷了路的語文教學設計
要是你在野外迷了路的語文教學設計
課前準備
1.指南針。
2.課件：天然的指南針。（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）
3.生字詞卡片。
4.了解辨別方向的其他方法。
第一課時
故事導入，揭示課題
1.故事導入。（故事主要內容是去野外游玩，不小心與同學們走散，迷了路）
2.設疑：這時該怎么辦？（請學生想各種可能）
3.揭示課題，老師板書。
初讀課文，隨機識字
1.自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2.檢查自學，隨機識字。
先讓學生了解詩歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。
3.再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
4.出示指南針，簡單介紹它的作用。
5.討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？（太陽、北極星、大樹、積雪）
細讀課文，自主學習
1.在2～5節中選擇自己喜歡的一節進行研究。（四人小組學習）
讀一讀，想一想，說一說，問一問。
2.小組派代表在全班交流。結合學生的回答，理解“忠實”“向導”“稠”“稀”“分辨”等字詞。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時了解為什么能辨別方向的原因
3.指導朗讀。
總結課文，指導書寫
1.齊讀課文。
2.鞏固生字。（做從生字卡片中找字的游戲）
a.我有一顆中國心。（忠）
b.左右結構的字。（稠、針）
c.找找上下結構的字。（忠、盞）
d.口頭填空：一（ ）燈。
3.指導書寫。
a.引導學生發現規律。（如第一行的三個字是上下結構，三個字都是上窄下寬；第二、三行的六個字都是左右結構，而且都是左窄右寬）
b.讓學生說說寫這些字應該注意什么。
c.重點指導“盞”“稀”“碰”“懂”。
第二課時
復習回顧，指導背誦
1.組與組之間進行朗讀比賽，老師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。
2.指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）
3.老師用引讀法，引導學生背誦課文。
表演課文，深化主題
1.師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀？怎么沒有路了？我回不了家了。
太陽：孩子，別哭別哭，我來幫助你�，F在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦!明白了，謝謝你們，再見!
2.小組合作表演。
3.選擇小組匯報表演。
用多種方式讀、背課文
總結全文，拓展練習
1.學生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。
2.說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流。
3.仿照2～5節的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。
4.總結：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們去發現。
完成作業
1.完成課后練習“讀讀寫寫”。先口頭擴詞，再寫一個詞語。
2.課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。
學習目標
1.會認“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。
3.掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發現科學知識的意識。
【要是你在野外迷了路的語文教學設計】相關文章：
語文《因小失大》教學設計09-15
小學語文識字教學設計03-19
小學語文《語文樂園四》教學設計03-19
《我的家、你的家》小學美術教學設計09-18
《雷鋒叔叔,你在哪里》教學活動設計03-19
語文園地七優秀教學設計03-20
語文天地十五教學設計模板03-20
語文樂園五優秀教學設計03-20
語文課文《長征》教學設計03-03
