愛之鏈的教學反思
愛之鏈的教學反思
這篇課文敘寫了喬依關愛老婦人、老婦人關愛女店主、女店主關愛丈夫喬依的故事，生動地展示了人與人之間互相幫助、互相關愛，形成了愛的鏈條，贊頌了人與人之間互幫互愛的美好感情。因此，作者以寓意深刻的“愛之鏈”為題，傳達了作者希望社會上的這種愛之鏈連續不斷、擴展延伸的思想感情。
基于以上情況，本文的教學設計采用“一點突破法”是十分恰當的。從哪兒突破？標題“愛之鏈”顯形象、見內蘊、傳深情，新穎可感，統領全篇，從標題突破能收事半功倍之效。
先根據課文內容探究：為什么取題“愛之鏈”？相機列出三個點：喬依——老婦人，老婦人——女店主，女店主——喬依。由這三個點擴展開去，歸結到愛的鏈條。這樣為進一步理解全文作了必要準備。繼而圍繞“愛之鏈”探究愛的鏈條的主要環節——
喬依——老婦人：緊扣“愣”和“一直”剖解心理活動，突出喬依的樂于助人和樸素希望；
老婦人——女店主：老婦人眼中的餐館和女店主的情態，讓她想起喬依的話，她的無私幫助，使女店主感動不已。
女店主——喬依：關愛艱難辛苦的喬依，安慰喬依“一切都會好起來的”，揭示老婦人幫助的影響。
設計將這三點用索圈表示鏈條串聯起來，不僅形成了完整的“愛之鏈”，而且使學生對這“愛之鏈”有了更為生動的感受和深刻的理解了。
在教學“喬依關愛老婦人”這一內容時，我特別注意了一下兩點：
一是抓住關鍵段，通過設想心理活動體現“愛之鏈”。緊扣“愣”字引導學生設想老婦人的心理活動，反映喬依幫助老婦人的特定經過，同時結合“常常”、“一直”理解喬依既得到過別人的幫助，也幫助過別人，但從來沒有想過應該得到錢的回報，很有深度地表現了喬依樂于助人、不求報答的高尚品格。
二是搭連下一環，以喬依的希望來延展“愛之鏈”。喬依拒絕老婦人錢的回報，卻向老婦人提出了遇上需要幫助的人給予一點幫助的希望，促成了老婦人后來自覺接續“愛之鏈”，巧妙地搭連了下一環。
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