《柳葉兒》表格式教案

課題

柳葉兒

課時

??? 1 課時

（總第?? ??課時）

科任教師

授課時間

教學(xué)

目標

知識與能力：通過誦讀，感受作者對柳葉兒特? 殊的情感

能力目標：學(xué)會由淺入深逐層鑒賞文章主旨? ?

過程與方法：自讀、誦讀、討論

情感態(tài)度價值觀：了解課文“樂”和“苦中帶澀”的感情的內(nèi)涵，珍惜今天的幸福生活。

重難點

重點：理解苦與樂的內(nèi)涵；賞析文中的生動描寫。

難點：理解“苦”與“樂”的內(nèi)涵，懂得感恩生活

教

學(xué)

過

程

一、導(dǎo)入新課、揭示目標（2分鐘左右）

2、出示教學(xué)目標

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）

1、出示自學(xué)提綱。

1用一句話來概括文章的內(nèi)容？

2作者圍繞“柳葉兒”的那幾個方面來講 的?試在“柳葉兒”前面加一個表示動作的詞來概括。

3、? 作者當時想吃點柳葉容易嗎？童年的“我”什么感到“最樂”呢？

4、吃柳葉時，哪些描寫浸透著苦澀？文章還有哪些地方能讓你對此有更深刻的了解？

5、找出自己最喜歡的語句讀出節(jié)奏、感情。說出喜歡的原因。

你可以試著這樣說：我最喜歡文中的……，因為它……我覺得文中的……詞用得好，好在……

2、學(xué)生自學(xué)。對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進行合作探究。

3、教師檢查學(xué)情，不指導(dǎo)、不提問、不干擾。

三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

1、解決自學(xué)提綱中的問題。（見教參）

2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。

3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點。

1用一句話來概括文章的內(nèi)容？

（在饑荒年代里，“我”與三叔搶柳葉兒的故事）

2作者圍繞“柳葉兒”的那幾個方面來講 的?試在“柳葉兒”前面加一個表示動作 的詞來概括。

（戀柳葉兒--搶柳葉兒---吃柳葉兒--贊柳葉）

四、鞏固新知，當堂訓(xùn)練（15分鐘）

1、“作者當時想吃點柳葉容易嗎？”

/2、“吃柳葉時，哪些描寫浸透著苦澀？”

菜糊糊粥”的過程中品嘗到了苦澀。“燒一鍋開水煮，煮好之后，又撈進涼水里泡。往往要泡一兩天，換三五次水，再攥干了剁碎。”可見，柳葉不經(jīng)一番精心處理是難以下咽的。那些“全家便只允許我一個放開了吃”等側(cè)面描寫又使大家感到了饑荒之嚴重。

3、文章還有哪些地方/讓你對此有更深的了解？”

從開頭的懸念和結(jié)尾對比的手法里，體會到作者對柳葉的特殊感情，認識到一“嚼”一“品”中透出的苦中略帶些澀的滋味的不只是柳葉，更是作者童年生活的豐富內(nèi)涵。到此，全文苦中帶澀的感情基調(diào)就水到渠成般地被“攥”了出來，

五、課堂小結(jié)：

六、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）

1、今天，人們也吃野菜，請你以談吃樹葉、野菜為話題，說說你的看法。

2、有人說：苦難是一筆財富。你怎樣看待這種說法？

討論補充

記錄

五處“搶 ”字上。“榆樹皮吃光了，大家又搶柳葉兒”、“柳葉兒，是要搶的”、“低處的，幾天就被大人們搶光了”、“露珠兒還在樹葉兒上的時候，就去搶樹葉兒的”、“近處的搶完了，就往遠處”。作者的童年豈是一個“樂”字所能包容的？

板書

設(shè)計

戀—搶—吃—贊??苦中帶澀???

?追憶過去的苦難歲月????珍惜今天的幸福生活?

?