《渴望讀書的大眼睛》的教學設計
《渴望讀書的大眼睛》的教學設計
教材說明
《望讀書的“大眼睛”》一課是一篇夾敘夾議的說明文，語言平實中蘊涵著豐富的情感。全文圍繞著一張曾經引起全社會關注的照片展開，介紹了拍攝當時的情況和照片發表后引起的巨大反響。展示了貧困地區兒童在學習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。對于生活在比較優越環境下的城市孩子極富教育意義。
教學要求
1、知識與技能
(1)掌握8個生字及其組成的新詞。
(2)了解課文內容，喚起學生對貧困山區孩子的同情，號召他們伸出援助之手，同時激發孩子們對現實幸福生活、學習機會的珍惜，
(3)引導學生據圖展開想象，提高想象能力。
(4)培養學生描寫眼睛的寫作技能。
(5)感情讀文。
2、過程與方法
(1)結合課文理解新詞，學習生字。
(2)引導學生據圖展開想象。
(3)模仿課文2、3、4、5四個自然段寫寫眼睛，培養寫作技能。
(4)通過感情朗讀，體會山區貧困孩子對讀書的渴望。
3、情感態度與價值觀
通過學習，喚起學生對貧困山區孩子的同情，號召他們伸出援助之手，同時激發孩子們對現實幸福生活、學習機會的珍惜。
重難點、關鍵
1、了解課文內容，對學生進行情感的啟發和教育。
2、引導學生據圖展開想象，提高想象能力。
教具準備
多媒體課件
課時劃分
兩課時
教學設計
第一課時(略)
第二課時
一 導入新課
1、聽寫：跋涉、蜿蜒(注意容易寫錯的地方)
2、教師：同學們，眼睛是心靈的窗戶，透過眼睛可以感受到人的許多心理活動。請同學相互看對方的眼睛，你能用一個什么詞來形容對方的眼睛呢?
3、打開課本，看插圖，注視這雙大眼睛，你怎樣來形容這張照片中的眼睛呢?(明亮、專注、水汪汪、渴望、憂郁……)這雙大眼睛讓你想到了什么?
二 學習新課
1、的確，這是一張不同尋常的照片，作者看到這張照片，也想到了很多。瀏覽課文，找出作者聯想的自然段(2——5)，作上記號。
2、細讀2-3自然段，聽清讀書要求：把心放到課文中去，找到重點詞作記號，并把感受記在旁邊。
3、交流感悟：你畫了哪些詞，你感受到了什么?你能讀出來嗎?
條件艱苦，渴求知識，為什么憂郁?(擔心失去)怎樣讀?誰來試一下?
教師板書：明亮、專注、渴望、憂郁
4、作者看照片為什么會有這樣的聯想?作者了解圖片的背景。“金鑰匙”：了解事情的背景可以幫助理解課文內容，聯想是以事實為依據的。這張照片的故事背景，課文第幾自然段介紹的?
5、自由讀第一自然段，用“跋涉、蜿蜒”復述出來。
①小姑娘怎樣上學的?指名讀句子“每天……”“蜿蜒……”
②讀了這句，你仿佛看到了怎樣的畫面?面對這樣的畫面，你想說什么呢?
③結合背景，發揮想象，把文中省略的內容補充出來。
④怎樣讀出省略號呢?
6、瞧!這雙渴望讀書的大眼睛正看著你，看著我，向我們深情地訴說著，她訴說著千千萬萬瀕臨失學的兒童渴望讀書的心聲——我們要讀書。你看，這雙會說話的大眼睛向世人熱切地呼喚著……(學生想象，如：救救我們，我們不想失學)
7、面對這樣一雙渴望讀書的大眼睛，你忍心拒絕嗎?指名讀第6自然段，為什么“大眼睛”能成為希望工程的形象標志?(教師讓學生交流課前搜集的有關希望工程的資料)
8、看!這是誰?教師出示蘇明娟的近照，她依舊是那烏黑閃亮的大眼睛，它還憂郁嗎?不，它不再憂郁，而是充滿了幸福和快樂。(教師接著介紹蘇明娟現在的情況)
9、齊讀最后一段。思考并討論：課題中的大眼睛為什么要加上引號?
三 延伸
1、正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實現了讀書的夢想，健康快樂地成長了起來。可是，還有更多的像童年的蘇明娟一樣的孩子————渴望讀書，但讀不起書。面對這些困難的伙伴，我們能做些什么呢?
2、總結：同學們，當我們背著書包高高興興地上學時，可曾想過那些因交不起學費而輟學的同齡人，他們是多么的困苦;當我們在父母的懷里撒嬌時，可曾想到那些在貧困中仍能自立自強的伙伴們，他們是多么的令人愛憐。給予他們關愛與溫暖，我們能夠做到;珍惜美好幸福的學習生活，我們應該做到!只要我們人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
板書：渴望讀書的“大眼睛”
明亮
專注 呼喚援助
渴望 激勵孩子
憂郁
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