關(guān)于倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式教案設(shè)計（通用8篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的關(guān)于倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式教案設(shè)計（通用8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式教案設(shè)計 1
1 教材的簡要分析
人教版高中生物必修3第二章第一節(jié)“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”的教學(xué)，可安排3個課時。第1課時：熟悉神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能、反射弧、興奮等基本概念知識，為后學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。第2課時：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和興奮在神經(jīng)元之間的傳遞的基本過程。第3課時：神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能。本節(jié)課為第2課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點探究“興奮的傳導(dǎo)和傳遞”。
“興奮的傳導(dǎo)”涉及到跨學(xué)科（物理學(xué)）的知識，是學(xué)習(xí)過程中的第一個難點。“興奮的傳遞”是本節(jié)課的另一個重難點知識，既涉及到跨學(xué)段（學(xué)生在初中初步學(xué)過又有所遺忘的生物學(xué)）的知識，又涉及到跨模塊（如必修1中“細(xì)胞膜的信息傳遞”等）的知識。
考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)上的認(rèn)知難度，教師采用了“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)的方式。通過“模型建構(gòu)”“微課視頻教學(xué)”“小組合作探究”“概念圖建構(gòu)”等教學(xué)手段，有序組織和引導(dǎo)學(xué)生參與到“興奮傳導(dǎo)和傳遞”的學(xué)習(xí)過程中。這樣既有效突出了教學(xué)重點，又巧妙的化解了教學(xué)難點。
2 教學(xué)目標(biāo)的確立
2.1 知識目標(biāo)
說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程；說出突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)；說明興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程。
2.2 能力目標(biāo)
嘗試建構(gòu)物理模型，探究神經(jīng)細(xì)胞的膜電位變化；觀看教師自作的微課視頻，初步學(xué)會分析并做出一定的判斷。
2.3 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
通過小組合作探究，學(xué)會分享學(xué)習(xí)成果；結(jié)合所學(xué)知識，學(xué)會關(guān)注生活，關(guān)愛生命。
3 教學(xué)過程的設(shè)計
3.1 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
通過復(fù)習(xí)提問，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)反射弧的相關(guān)內(nèi)容，提出興奮在沿著反射弧5個環(huán)節(jié)傳導(dǎo)過程中，不僅涉及到在同一個神經(jīng)元上的傳導(dǎo)，還涉及到在相鄰兩個神經(jīng)元之間的傳遞。由此引出本節(jié)課要探究的兩個基本問題。
設(shè)計意圖：利用前學(xué)知識讓學(xué)生溫故知新，并在此基礎(chǔ)上提出新的問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
3.2 建構(gòu)模型，探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程
3.2.1 引入經(jīng)典實驗
課件展示教材經(jīng)典實驗，即“刺激蛙坐骨神經(jīng)，電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)”的實驗動畫，使學(xué)生知道坐骨神經(jīng)受到刺激會有電流產(chǎn)生，以說明在神經(jīng)系統(tǒng)中興奮在神經(jīng)纖維上是以電信號的形式傳導(dǎo)的，由此提出“神經(jīng)沖動”的概念。
教師進(jìn)而提問：神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上是怎樣產(chǎn)生和傳導(dǎo)的呢？
3.2.2 閱讀教材，小組討論
教師要求學(xué)生閱讀教材18頁圖2-2及相關(guān)文字段落，以小組為單位，討論下列問題，完成導(dǎo)學(xué)案中的模型建構(gòu)：
① 什么是靜息電位？處于靜息電位時，膜內(nèi)外電位的分布特點？
② 神經(jīng)纖維某一部位受到刺激時，膜內(nèi)外電位的變化特點？
③ 局部電流是怎樣形成的？
圖1表示一段神經(jīng)纖維，其中a表示膜外表面，b表示膜內(nèi)表面
3.2.3 建構(gòu)模型
① 教師在黑板上畫出神經(jīng)纖維的一段，以上側(cè)膜為例，讓學(xué)生利用磁性貼裁剪的正負(fù)電荷模型，擺出在沒有受到刺激時，膜內(nèi)外電荷的分布情況。得出靜息電位時，膜電位的分布為內(nèi)負(fù)外正。
② 給神經(jīng)纖維中部一個刺激，請學(xué)生到講臺建構(gòu)出受到刺激后的膜電位變化。其他學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中完成同一內(nèi)容。
③ 教師簡要解釋：① “動作電位”這一術(shù)語說明“產(chǎn)生動作電位的部位叫興奮部位，呈現(xiàn)靜息電位的部位叫未興奮部位”；② 興奮部位和未興奮部位產(chǎn)生電位差，有了電位差就會發(fā)生電荷移動，從而形成“局部電流”。
④ 教師請另一學(xué)生到黑板上標(biāo)出局部電流的方向，其他學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中完成同一內(nèi)容。
⑤ 教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，明確膜內(nèi)外的電流方向與興奮傳導(dǎo)方向的關(guān)系。
3.2.4 展示動畫，總結(jié)特點
通過課件展示“神經(jīng)纖維受到刺激時，興奮傳導(dǎo)過程”的動畫，加深學(xué)生對這一過程的認(rèn)識。
教師繼續(xù)提問：從興奮的傳導(dǎo)過程中可發(fā)現(xiàn)，刺激神經(jīng)纖維上某一位點時，興奮不僅向一側(cè)方向傳導(dǎo)，同時也向另一側(cè)方向傳導(dǎo)。這說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)具有什么特點？學(xué)生思考興奮傳導(dǎo)的特點。
3.2.5 討論做出結(jié)論
學(xué)生討論解釋“指針為什么先向左偏轉(zhuǎn)再向右偏轉(zhuǎn)最后歸零”的原因。教師從而引導(dǎo)學(xué)生通過探究與分析，明確“興奮在同一個神經(jīng)元的神經(jīng)纖維上，是以神經(jīng)沖動（電信號）的形式作雙向傳導(dǎo)的”。
設(shè)計意圖：通過模型建構(gòu)，學(xué)生自主探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程，將抽象難懂的知識形象化，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和小組合作能力。以電流表指針偏轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象引出要探討的問題，在學(xué)習(xí)完興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程后再讓學(xué)生解釋指針偏轉(zhuǎn)的原因，首尾呼應(yīng)，并檢查學(xué)生對興奮傳導(dǎo)過程的認(rèn)知情況。
3.3 微課視頻教學(xué)，探究興奮在神經(jīng)元之間的傳遞
教師提問：興奮在神經(jīng)元之間還能以神經(jīng)沖動的形式進(jìn)行傳遞嗎？以此激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。
3.3.1 播放微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識突觸結(jié)構(gòu)及興奮在神經(jīng)纖維上的`傳導(dǎo)過程
微課視頻腳本的主要內(nèi)容如下：
內(nèi)容1：認(rèn)識突觸結(jié)構(gòu)的組成。
突觸小體（神經(jīng)元軸突末梢的膨大，其內(nèi)含有突觸小泡）；
突觸（突觸小體與其他神經(jīng)元的細(xì)胞體、樹突的接觸部位）；
突觸前膜（前一個神經(jīng)元的突觸小體的膜）；
突觸后膜（后一個神經(jīng)元的細(xì)胞體膜或樹突膜）；
突觸間隙（兩膜的間隙，充滿著組織液）。
內(nèi)容2：興奮在突觸中的傳遞過程及特點。
以電信號的形式沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的興奮到達(dá)突觸小體時，其內(nèi)的突觸小泡就會釋放稱為“神經(jīng)遞質(zhì)”的化學(xué)物質(zhì)。
想一想：此時信號發(fā)生了什么變化？
神經(jīng)遞質(zhì)到達(dá)突觸前膜處，通過線粒體提供能量，擴散到突觸間隙中。
擴散到突觸間隙中的神經(jīng)遞質(zhì)，進(jìn)而與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合，引發(fā)突觸后膜再發(fā)生電位變化。
想一想：此時信號又發(fā)生了什么變化？
（教師提醒學(xué)生可到校園網(wǎng)下載微課視頻，課后反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。）
3.3.2 閱讀教材，建構(gòu)概念圖
在觀看微課視頻的基礎(chǔ)上，教師要求學(xué)生閱讀教科書第19頁圖2-3、2-4及相關(guān)文字段落，完成導(dǎo)學(xué)案上概念圖（圖2）的建構(gòu)。
教師做好督查和適當(dāng)點播，并鼓勵學(xué)生互助合作，相互評價。
3.3.3 展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果
用實物投影儀展示學(xué)習(xí)小組作業(yè)，調(diào)動他組學(xué)生主動參與評價，教師做好點評。
3.3.4 課件展示與評價
教師向?qū)W生展示“興奮傳遞過程”的概念圖，強化學(xué)生對關(guān)鍵知識要點的認(rèn)識。
3.3.5 簡要比較并總結(jié)特點
師生總結(jié)興奮在神經(jīng)末稍的傳遞特點：由于突觸小泡內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜，所以與興奮在神經(jīng)纖維上的雙向傳導(dǎo)相比，興奮在神經(jīng)元之間的傳遞方向只能是單向性的。
3.3.6 回歸對反射弧的認(rèn)識，加深理解“興奮傳遞的單向性”
教師用課件再次展示“縮手反射反射弧”的模式圖，引領(lǐng)學(xué)生加深理解：由于突觸結(jié)構(gòu)中的興奮傳遞具有單向性，在“縮手反射的反射弧”中興奮只能從傳入神經(jīng)元傳向中間神經(jīng)元再傳向傳出神經(jīng)元。也就是說，在一個反射弧中，興奮只能沿著感受器傳入神經(jīng)神經(jīng)中樞傳出神經(jīng)效應(yīng)器的方向進(jìn)行單向傳遞。
3.3.7 聯(lián)系實際，學(xué)以致用
教師用課件展示小資料，讓學(xué)生閱讀小資料后結(jié)合“興奮在突觸中傳遞”的原理，嘗試解釋吸毒者很依賴的原因。
設(shè)計意圖：利用微課視頻，呈現(xiàn)興奮在突觸中的傳遞過程，可使難以理解的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容變得直觀一些，同時也可激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，且便于學(xué)生課后反復(fù)觀看，有效達(dá)成知識目標(biāo)。引入小資料還可使學(xué)生體會到“學(xué)以致用”的樂趣，學(xué)會“關(guān)注生活，關(guān)愛生命”。
3.4 總結(jié)歸納，鞏固練習(xí)
① 表格比較：興奮的傳導(dǎo)和興奮的傳遞的不同。
② 基礎(chǔ)練習(xí)題（略）。
3.5 學(xué)生朗誦自編生物詩歌《生命之歌》，結(jié)束課程
4 教學(xué)后記
從該“教學(xué)設(shè)計”在課堂上的具體實施來看，較好地體現(xiàn)了在教師的有序引領(lǐng)下，學(xué)生真正參與到的過程中。
倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式教案設(shè)計 2
區(qū)域活動是我們根據(jù)教育目標(biāo)的幼兒發(fā)展的水平有目地的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放的材料按照幼兒自己的意愿和能力以操作擺弄為主的自主學(xué)習(xí)活動。
【活動目標(biāo)】
建構(gòu)區(qū)：
引導(dǎo)幼兒在游戲中懂得合作，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
能與同伴共同游戲，不爭搶游戲材料。
嘗試與同伴協(xié)商確定游戲的內(nèi)容。
能自覺收拾、愛護(hù)游戲材料。
美工區(qū)：
提供各種成品、半成品供幼兒操作，發(fā)展幼兒畫、剪、貼、折的基本能力。
利用自然物或廢舊材料，按照自己的意愿和想像大膽表現(xiàn)。
在畫面上能簡單的布局，根據(jù)自己的想像畫一些輔助物，表現(xiàn)簡單的情節(jié)。
在游戲中引導(dǎo)幼兒隨意撕出各種形狀，并給予命名。
閱讀區(qū)：
在看書時能自覺保持安靜，知道圖書要一頁一頁的翻看。
能在教師的指導(dǎo)下運用廢舊材料對破舊圖書進(jìn)行修補。
掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。
能遵守秩序，排隊借書，通過借書還書，提高人際交往能力。
科學(xué)區(qū)：
對探索活動感興趣，對自己探索出的物品有成功感。
會按從大到小的順序排列。
不爭不搶游戲材料，學(xué)會獨立的、有秩序的收拾、擺放玩具及活動材料。
【具體措施】
材料多樣、充分。
充足的材料是進(jìn)行區(qū)域活動的前提，多樣的材料又是活動開展的保障。各個區(qū)域中的'材料要多搜集、勤更換，提高幼兒對區(qū)域活動的興趣，尤其是美工區(qū)，這個區(qū)域中需要大量的操作材料，即多又雜，但是要規(guī)整，所以在美工區(qū)的材料要有一定的選擇性，看起來整齊、干凈。在區(qū)域中放置的物品，要具有全面性、層次性，可供不同的幼兒選擇、操作。
規(guī)則明確。
每個區(qū)域中都有進(jìn)區(qū)規(guī)則，要求幼兒嚴(yán)格遵守進(jìn)區(qū)規(guī)則，打造安靜有序的區(qū)域活動，同時還可以提高幼兒的規(guī)則意識。
有重點的輔導(dǎo)幼兒活動。
在進(jìn)行區(qū)域活動時，要引導(dǎo)幼兒有目的的選擇區(qū)域，學(xué)習(xí)輪流著每天玩不同的區(qū)域，對于個別的幼兒，要加強輔導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽進(jìn)行活動，充分調(diào)動每一位幼兒的積極性。
個別差異，個別關(guān)注。
充分發(fā)揮區(qū)域活動的個別功能，使個別能力差的幼兒在原有水平上得到不同的提高，對于能力差的幼兒個別關(guān)注、個別指導(dǎo)，以便于提高幼兒水平，保證區(qū)域活動質(zhì)量。
觀察問題，及時解決。
觀察幼兒的游戲情況，引導(dǎo)幫助幼兒解決游戲中發(fā)生的問題，確保游戲順利開展，在游戲過程中，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，提高幼兒的創(chuàng)造能力。同時要保證每天都有游戲的時間。
倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式教案設(shè)計 3
“自主學(xué)習(xí)實驗教學(xué)”教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，它旨在通過學(xué)生的自心學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益。“自主學(xué)習(xí)實驗教學(xué)”是以“學(xué)習(xí)方案”為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過去老師單純的講，學(xué)生被動的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的'主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。
“自主學(xué)習(xí)實驗教學(xué)”實驗兩個多月以來，從學(xué)案的設(shè)計，預(yù)習(xí)課，上課，小組建設(shè)，鞏固訓(xùn)練等方面的具體工作與各位交流。
一、學(xué)案的設(shè)計
1、以教材為主，選取適合學(xué)生學(xué)情的學(xué)習(xí)方案。
2、設(shè)計學(xué)案前加強互研與交流，理清設(shè)計思路。
3、根據(jù)教材內(nèi)容的編排特點，適時適量的應(yīng)用方案，不需要編制的就不再編制學(xué)案，以便減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，留給學(xué)生完成練習(xí)的時間。
4、設(shè)計學(xué)案時要吃透教材，同科目教師要知道每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖。
5、選題要精準(zhǔn)，循序漸近，由簡到難，層層深入，不要出現(xiàn)很容易或十分難的題型。
6、課堂檢測的題型既要讓照顧到學(xué)困生，又要考慮到優(yōu)等生，使學(xué)生中的“好”、“中”、“差”都能得到發(fā)展與鍛煉。
二、預(yù)習(xí)課
1、預(yù)習(xí)課是為第二天的探究課服務(wù)，預(yù)習(xí)的好與壞直接影響著探究課的效果，要求教師不僅對探究課設(shè)計，同時也要設(shè)計預(yù)習(xí)課的上法。
2、預(yù)習(xí)中要考慮到哪些題通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠完成，哪些題通過學(xué)生合作能完成，哪些必須通過老師講解指導(dǎo)才能完成。
3、學(xué)案發(fā)放后教師可以讓學(xué)生先看課本后填寫學(xué)案，也可采取先看學(xué)案，帶著學(xué)案中的問題看課本，能獨立完成的也可以直接填寫。
4、預(yù)習(xí)時教師也要將學(xué)生在上節(jié)課存在的問題點撥指導(dǎo)，同時也要指導(dǎo)學(xué)生在本節(jié)課預(yù)習(xí)中的問題。
5、一般預(yù)習(xí)時間不夠?qū)捰啵處熆梢猿槠渌鼤r間也可以指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
三、探究課
探究課就是學(xué)生向老師匯報對上課內(nèi)容的理解與應(yīng)用。
1、根據(jù)預(yù)習(xí)情況，想辦法調(diào)動學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動中來，鍛煉學(xué)生的表達(dá)，歸納、運算等能力。
2、探究中盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究學(xué)生解題中存在的問題，包括書寫、格式、方法等，教師引導(dǎo)學(xué)生用文明的語言感謝學(xué)生提出的問題。
3、探究中學(xué)生中普通存在的問題教師加強引導(dǎo)與指導(dǎo)。
4、探究中存在問題較少，可以由本組己學(xué)會的學(xué)生指導(dǎo)不會的學(xué)生。
5、學(xué)案中設(shè)計的題教師可以根據(jù)學(xué)生掌握情況，有選擇的輔導(dǎo)。
四、小組建設(shè)
1、根據(jù)每次學(xué)生的考試成績，確定小組長，并組織員編號。
2、設(shè)制表格（積分表）在探究中給學(xué)生加分。先以個人分記過一段時間匯總在組內(nèi)，組外比較，以此激勵學(xué)生積極主動的回答問題。
3、小組長負(fù)責(zé)組員學(xué)案的填寫，小組討論問題的主持人，并能及時把小組中存在的問題記下來，反饋給教師。
4、經(jīng)常了解學(xué)生，讓學(xué)生反饋意見，使小組長合作學(xué)習(xí)起到作用。
5、學(xué)生積分與小組匯總分與平時測驗成績掛鉤。
五、作業(yè)
1、學(xué)案中的自我檢測與作業(yè)本相結(jié)合。
2、學(xué)案中的錯題更正在教學(xué)設(shè)計的位置。
3、學(xué)案中課堂檢測完成后學(xué)生要填寫“師生反思”，以便教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
六、教學(xué)中存在的困惑
1、學(xué)案的使用。
2、小組建設(shè)。（積分）
3、學(xué)習(xí)成績。
4、學(xué)生探究。
5、學(xué)習(xí)進(jìn)度，效果。
七、今后的打算
1、加強研究，想盡一切辦法設(shè)計學(xué)生由“被動學(xué)”，向“主動學(xué)”。
2、加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教師駕馭課堂的精力。
3、加強互研，多與教師交流，學(xué)習(xí)別人的長處。
4、深入了解學(xué)情，設(shè)計出符合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)方案。
倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式教案設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生理解自主學(xué)習(xí)的概念和重要性。
引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)語文的方法，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自主探究問題等。
通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
二、教學(xué)重難點
重點：傳授自主學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。
難點：讓學(xué)生長期堅持自主學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的'轉(zhuǎn)變。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、實踐法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（5 分鐘）：展示一些成功人士自主學(xué)習(xí)的案例，引發(fā)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的思考。
自主學(xué)習(xí)概念講解（10 分鐘）：詳細(xì)闡述自主學(xué)習(xí)的定義、特點和優(yōu)勢，結(jié)合語文學(xué)習(xí)說明其重要性。
自主學(xué)習(xí)方法傳授（15 分鐘）
預(yù)習(xí)方法：如何預(yù)習(xí)課文、標(biāo)注生字詞、提出疑問等。
復(fù)習(xí)方法：定期復(fù)習(xí)、制作思維導(dǎo)圖等。
探究方法：針對課文主題、人物形象等進(jìn)行自主探究。
小組討論（10 分鐘）：學(xué)生分組討論在語文學(xué)習(xí)中如何運用自主學(xué)習(xí)方法，教師巡視指導(dǎo)。
實踐活動（10 分鐘）：布置一篇課文讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，然后在課堂上分享預(yù)習(xí)成果。
總結(jié)（5 分鐘）：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在今后的語文學(xué)習(xí)中積極運用自主學(xué)習(xí)方法。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課，學(xué)生對自主學(xué)習(xí)有了初步認(rèn)識，但在實踐過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍依賴教師，后續(xù)需加強監(jiān)督和引導(dǎo)。
倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式教案設(shè)計 5
一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識的意識和能力。
引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略，如自主解題、歸納總結(jié)等。
讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的'樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
二、教學(xué)重難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主思考、解決數(shù)學(xué)問題。
難點：根據(jù)學(xué)生個體差異，制定合適的自主學(xué)習(xí)計劃。
三、教學(xué)方法
問題驅(qū)動法、小組合作法、實踐操作法
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)問題情境（5 分鐘）：提出一個有趣的數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)主題。
自主學(xué)習(xí)策略講解（10 分鐘）
如何自主分析數(shù)學(xué)題目，找到解題思路。
怎樣通過實踐操作理解數(shù)學(xué)概念。
學(xué)會對知識點進(jìn)行歸納總結(jié)。
小組合作學(xué)習(xí)（15 分鐘）：布置一個數(shù)學(xué)探究任務(wù)，學(xué)生分組自主探究，合作完成。
成果展示與評價（10 分鐘）：各小組展示探究成果，教師和其他小組進(jìn)行評價。
自主練習(xí)（10 分鐘）：學(xué)生自主完成一些數(shù)學(xué)練習(xí)題，鞏固所學(xué)方法。
課堂小結(jié)（5 分鐘）：總結(jié)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要點，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)自主學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)反思
小組合作學(xué)習(xí)效果較好，但在自主練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生遇到難題容易放棄，需要培養(yǎng)學(xué)生的毅力。
倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式教案設(shè)計 6
一、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)對英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用。
幫助學(xué)生掌握多種自主學(xué)習(xí)英語的技巧，如自主閱讀、聽力訓(xùn)練、口語練習(xí)等。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，提高英語綜合素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點
重點：傳授有效的'自主學(xué)習(xí)英語方法，引導(dǎo)學(xué)生實踐。
難點：如何讓學(xué)生在課外持續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)方法
演示法、經(jīng)驗分享法、任務(wù)驅(qū)動法
四、教學(xué)過程
經(jīng)驗分享（5 分鐘）：邀請英語成績優(yōu)秀的學(xué)生分享自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生興趣。
自主學(xué)習(xí)技巧講解（15 分鐘）
自主閱讀技巧：如何選擇閱讀材料、快速閱讀、分析文章結(jié)構(gòu)等。
聽力訓(xùn)練技巧：利用多種資源進(jìn)行聽力練習(xí)、如何做聽力筆記等。
口語練習(xí)技巧：如何創(chuàng)造口語環(huán)境、自我對話練習(xí)等。
課堂實踐（15 分鐘）：學(xué)生根據(jù)所學(xué)技巧，進(jìn)行自主閱讀或聽力練習(xí)，教師現(xiàn)場指導(dǎo)。
小組討論與交流（10 分鐘）：學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)過程中的問題和心得。
布置課外自主學(xué)習(xí)任務(wù)（5 分鐘）：要求學(xué)生制定一周的英語自主學(xué)習(xí)計劃并執(zhí)行。
總結(jié)（5 分鐘）：強調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生堅持自主學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)反思
學(xué)生對自主學(xué)習(xí)技巧表現(xiàn)出濃厚興趣，但部分學(xué)生制定的課外學(xué)習(xí)計劃不夠合理，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。
倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式教案設(shè)計 7
一、教學(xué)目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和自主探究欲望。
指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)自主探究的'方法和步驟，如提出問題、設(shè)計實驗、觀察記錄等。
通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的能力和團(tuán)隊合作精神。
二、教學(xué)重難點
重點：讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)自主探究的流程，掌握基本方法。
難點：引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動運用科學(xué)探究方法。
三、教學(xué)方法
實驗法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作法
四、教學(xué)過程
趣味實驗導(dǎo)入（5 分鐘）：教師進(jìn)行一個有趣的科學(xué)小實驗，引發(fā)學(xué)生好奇，導(dǎo)入自主探究主題。
科學(xué)探究方法講解（10 分鐘）
如何從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題并提出問題。
設(shè)計實驗的基本原則和方法。
觀察記錄的要點和方法。
小組實驗探究（15 分鐘）：布置一個科學(xué)實驗任務(wù)，學(xué)生分組自主設(shè)計實驗并進(jìn)行探究。
實驗結(jié)果匯報與討論（10 分鐘）：各小組匯報實驗結(jié)果，全班討論分析。
拓展延伸（10 分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生思考生活中還有哪些類似的科學(xué)問題可以自主探究。
總結(jié)（5 分鐘）：總結(jié)科學(xué)自主探究的要點，鼓勵學(xué)生多觀察、多思考、多探究。
五、教學(xué)反思
學(xué)生對實驗探究充滿熱情，但在實驗設(shè)計環(huán)節(jié)部分小組考慮不夠周全，需要加強指導(dǎo)。
倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式教案設(shè)計 8
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生理解自主學(xué)習(xí)在物理學(xué)習(xí)中的重要意義。
幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)物理的策略，如自主推導(dǎo)公式、分析物理現(xiàn)象等。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣，提高解決物理問題的能力。
二、教學(xué)重難點
重點：傳授自主學(xué)習(xí)物理的方法，讓學(xué)生學(xué)會自主思考物理問題。
難點：如何讓學(xué)生將自主學(xué)習(xí)方法運用到復(fù)雜的物理知識學(xué)習(xí)中。
三、教學(xué)方法
講授法、案例分析法、實踐操作法
四、教學(xué)過程
生活中的物理現(xiàn)象引入（5 分鐘）：展示一些生活中的'物理現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)主題。
自主學(xué)習(xí)物理方法講解（15 分鐘）
如何自主推導(dǎo)物理公式，理解公式含義。
從生活現(xiàn)象中分析物理原理的方法。
自主構(gòu)建物理知識體系的策略。
案例分析（10 分鐘）：通過具體的物理問題案例，引導(dǎo)學(xué)生運用自主學(xué)習(xí)方法分析解決。
實踐操作（10 分鐘）：學(xué)生自主進(jìn)行簡單的物理實驗，觀察現(xiàn)象并分析原因。
小組交流與總結(jié)（10 分鐘）：學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)過程中的收獲和問題，教師總結(jié)歸納。
布置課后自主學(xué)習(xí)任務(wù)（5 分鐘）：要求學(xué)生自主探究一個生活中的物理問題并撰寫報告。
五、教學(xué)反思
學(xué)生在實踐操作中表現(xiàn)積極，但在構(gòu)建知識體系方面還存在困難，后續(xù)需加強引導(dǎo)。
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