我是誰的教學設計
我是誰的教學設計
一、教學目標
1、體驗不同場合下的角色變化，觀察、思考不同的角色應有的不同社會表現和應承擔的責任。
2、增強責任意識，知道自己對自己、對家庭、對集體、對社會應出承擔的責任。
3、體驗承擔某項任務，感受認真履行職責并完成任務后的愉悅。
4、知道積極參加集體活動、認真完成集體交給的任務、維護集體榮譽是作為集體一員應盡的責任，愿意承擔和認真完在集體的任務。
二、教學重點、難點、關鍵點
1、教學重點
體現自己在現實生活中的不同角色，并愿意在現實生活中當好自己的角色。
2、教學難點
通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。
3、教學關鍵點
通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。
三、課前準備
課件、相片、調查報告
四、 教學過程
（一） 識不同的場合有不同的角色。
1、教師以自己為例問學生：“我是誰？”
學生回答后，出示教師自己在不同場合的照片，如商店里、家里、旅游景區里，讓學生感受到在不同的場合下，人的角色是不一樣的。
2、設置場景，讓學生說說“我是誰？”
（1）在學校里。
（2）在商場里。
（3）在家里。
（4）在公共汽車上。
3、身邊的人是誰？
學生小組討論，然后班上交流。
（二） 認識不同的角色對人的不同要求
引入：生活是豐富多彩的，我們每個人都在不同的場合擔當不同的角色。
1、學生討論你認為怎樣的老師才是一名好的老師？
2、小組討論：怎樣做才是一名好學生？
3、小組表演
在生活中，我們每個人擔當不同的角色，那應該怎樣做才能當好這些不同的角色呢？現在就讓我們一起來表演、討論。
學生上臺抽取題目根據教師提供的場景進行表演。
表演場景：
（1）秋游動物公園。
（2）到圖書館借閱圖書。
（3）乘車去清暉園。
（4）去超市購物。
課題在電腦出現
圖片：教師自己在不同場合的照片
在各種地點的圖片
聲音：背景音樂
文本：各種場景
各種地點的圖片
（5）去劇院看電影。
（6）奶奶生病了，你回家該怎么辦？
4、師生合演
表演的場景是文具店里，教師是售貨員，學生是顧客。
表演后，學生評價。
5、角色互換
（1）假如你是老師，你會怎樣對待學習上的后進生、頑皮生、家庭困難生等。
（2）假如你是家長，談談你對孩子的希望是什么？如果孩子頑皮，學習退步，你會怎樣做呢？
（三）小結
師：同學們能干，評價很到位！在生活中由于場景不同，參照對象不同，我們所承擔的角色是不一樣的。在家里我們是父母的兒女，在學校我們是學生，在商店我們是一個小顧客，在車上我們是一個小乘客……根據不同的場合和不同的參照對象，我們要不斷變換自己的角色。每一種角色都有自己的權利和義務，我們要以高度的責任感當好生活中各種不同的角色。
板書：
在汽車上 乘客
我是誰 在商店 顧客
在學校 學生
【我是誰的教學設計】相關文章：
《猜猜我是誰》教學反思02-22
《是誰嗯嗯在我頭上》教學反思03-07
《標牌設計》的教學設計03-14
《我叫足球》教學設計（通用5篇）06-27
《我的家、你的家》小學美術教學設計09-18
我設計的風車教學反思（通用6篇）06-08
關于《我愛我家》教學設計（通用10篇）10-26
旋轉的教學設計02-16
《茶經》教學設計02-18
