四年級科學下冊把種子散播到遠處教學設計
四年級科學下冊把種子散播到遠處教學設計
教學目標：
知識與技能：
1、植物傳播種子都采用有各種各樣的方式，目的都是為了能將種子散布得更加廣泛，占有更多的空間，有利于繁殖后代。
2、從種子和果實的外部形態、結構與種子傳播方式之間是有密切的聯系。
過程與方法：
1、通過創設情景質疑-—猜想假設-—觀察實驗-—合作交流等方式，讓學生親歷科學探究過程之中的各個環節，培養學生掌握觀察現象-—提出問題-—推測結果-—實驗驗證—得出結論等思維方法。
2、在動手實驗過程中，通過用看、模、說等方法進行探究。真正領悟自然科學的奧秘。
情感、態度、價值觀：
1、培養學生具有了解植物種子傳播方式的欲望。
2、利用身邊的植物讓學生親近大自然、熱愛大自然的意識，發展對周圍事物的好奇心，并了解大自然。
教學重點：
觀察、探究種子傳播的方式。
教學難點：
種子和果實的外部形態、結構與種子傳播方式之間的聯系。
教學準備：
課前準備：紅樹種子，水盆。
小組準備：芝麻、鳳仙花的果實、蒼耳的果實、苦棠果實、石榴的果實和種子。
教學過程：
一、新課引入
同學們，你們見過或種過鳳仙花嗎？你們懂不懂，它就是人們常說的“指甲花”，在種植鳳仙花的過程中，你發現鳳仙花果實成熟后，種子怎樣傳播出去的？
�。ɡ砟睿簭膶W生已有的知識和認知植物規律著手，讓他們發現問題，誘發學生學習欲望。）
板書課題：
把種子散播到遠處
二、探究過程
1、觀察芝麻散播種子的方式（分組觀察）
�。�1）仔細觀察成熟的芝麻果莢，它的外殼有什么特點？
�。�2）使勁掰芝麻果莢，你發現了什么？與鳳仙花比較，推測一下：你覺得芝麻的種子是怎樣散播到遠處的？如果都掉落在植物的近旁，會產生怎樣的情況呢？
�。�3）芝麻種子的結構特點：質量輕、顆粒小。
�。�4）芝麻果莢的結構特點：呈菱形、外殼堅硬、干裂。
（5）鳳仙花傳播種子的方式與芝麻傳播種子的方式一樣嗎？
（理念：通過創設情景質疑、猜想假設、觀察實驗、小組合作，共同探究，享受學習的全過程。）
2、各種植物散播種子的方式
�。�1）蒼耳種子的傳播。我們經常跟媽媽一起到野外或上山時褲腳經常會粘上什么？結構上有什么特點？（帶刺或長溝的種子）
�。�2）石榴種子的傳播。
a自己仔細觀察石榴。
b大膽說出石榴的傳播方法。
c小組討論、合作交流、探索它的傳播方式。
d在日常生活中還有類似于這樣的植物嗎？請舉例說明。
�。�3）仔細觀察隨風飛行的苦棠種子
a仔細觀察苦棠的種子，你又發現了什么？
b推測一下苦棠的種子是怎么散播種子的？（它有堅硬的外殼，種子是怎樣從里面出來的呢？）
c利用實驗證明你的推測是否正確。
d做好準備目測苦棠種子的飛行距離。
e討論、交流、匯報、歸納、總結。（動手實驗結果）
f舉例說明，還有哪些植物果實和種子的散播方式和苦棠相似？
（4）教師演示：在水中漂浮的紅樹種子。
紅樹種子在水中它的種子不會腐爛嗎？這又為什么？
3、你還知道哪些植物散播種子的方式？
4、閱讀教材。
�。ɡ砟睿和ㄟ^自己的觀察、動手實驗以及在自己生活中所感受的親身經歷。讓學生理解不同的植物為了使自己的種子傳播得更加廣泛些，遠離植物“媽媽”， 占有更多的空間，有利于繁殖后代，它們采用不同的傳播方式進行傳播。同時，為了達到目的，它們還想方設法長出不一樣的外殼。在這里讓學生走進大自然、熱愛大自然的意識，發展對周圍事物的好奇心，并了解大自然。）
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