窮人導學案答案
窮人導學案答案
六年級上冊語文《9 窮人》導學案
9 窮人
教學目標：
1、學會本課的生字，理解課文中出現的新詞。抄寫描寫環境的句子。
2、有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
3、根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。
4、練習續寫課文。
教學重點：
1、理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
2、根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。
教學難點：練習續寫課文。
課時數：兩課時。
第一課時
預習自測
1、我能正確的朗讀課文，讀準生字詞并能正確規范的書寫。
寒風呼嘯 洶涌澎湃 擱板 心驚肉跳 填飽 抱怨 保佑 寡婦 忐忑不安 魁梧 濕淋淋 撕破 倒霉 憂慮
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2、理解難懂的詞語（ 查閱字詞典、聯系上下文、上網）。
舒適： 抱怨：
憂慮： 熬過去：
自作自受： 忐忑不安：
馬燈： 寡婦：
“246”練能型課堂導學案——六年級語文上冊（上）
洶涌澎湃： 蜷縮：
眼簾： 心驚肉跳：
3、辨字組詞。
莓（ ） 慮（ ） 魁（ ） 填（ ） 擱（ ） 霉（ ） 虛（ ） 槐（ ） 鎮（ ） 隔（ ）
4、選詞填空。
抱怨 埋怨
你沒做好只能怪自己不爭氣，不能（ ）別人。
我（ ）小明睡過了頭，沒能搭上清早的班車。
合作探究
任務一：初讀課文，感受內容。
1、窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里想到些什么？
課文為什么用“窮人”做題目？
2、同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
3、想想課文講了一件什么事？
任務二：再讀課文，理清文章脈絡。
1、讀課文，邊讀邊想，課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分幾段？每段講的是什么？
2、學生小組學習。
3匯報交流。
可以分為三段：
第一段（1～2自然段）：漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。
第二段（3～11自然段）：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發現西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。
第三段（12～27自然段）：漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養。
任務三：細讀課文，感悟“窮”。
１、窮人是什么意思？（物質上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內容描寫了他們的窮？
2、同學們讀課文，找出相關的語句來說明。
3、學生匯報。
1
“246”練能型課堂導學案——六年級語文上冊（上）
（1）、從“屋內裝飾”看出“窮”。
古老的鐘發啞地敲了十下、十一下??
（2）、從“吃、穿”看出“窮”。
（3）、從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。
4、學生完成填空。
桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能＿＿＿＿＿；孩子們沒有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿魚。
西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子＿＿＿＿＿！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從＿＿＿＿＿垂下來。母親在臨死的時候，拿＿＿＿＿＿蓋在他們的身上，還用＿＿＿＿＿包住他們的小腳。
第二課時
合作探究
任務一：回顧引入。
1、讀課文，想想課文寫了一件什么事？
《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。
任務二：理解：“窮”人（精神上的富有）
1、課文只寫了窮人的窮嗎？你認為他們窮嗎？
2、默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？
（善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、純樸??） 廣大勞動人民生活雖然極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！
3、你是從作者的哪些描寫中感受到的？
環境、人物對話、心理活動。
4、請找出描寫環境、人物對話、心理活動的句子，用“──”勾出來。
任務三：細讀課文，體會人物的高貴品質。
1、交流描寫環境的句子：
展示：
（1）屋外寒風呼嘯??五個孩子在海風呼嘯中安靜地睡著。
讀了描寫環境的句子，你能體會到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語 2
“246”練能型課堂導學案——六年級語文上冊（上）
體會到的？那就通過讀把你的感受表達出來。
（2）對西蒙家場景的描寫。（西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責。）
2、描寫心理活動的句子：
（1）桑娜沉思??
桑娜在繼續等待丈夫的時候想到了哪些？
（2）她忐忑不安地想：??
為什么會想到這些？這里如此多的省略號有什么作用呢？
（由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此復雜的心理活動。雖然桑娜的內心活動十分復雜，但是收養孤兒的決心沒有動搖。）
讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動，繼而緊張、擔憂甚至責備自己，最后堅定的復雜心理。那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過朗讀展示出來呢？指名學生朗讀。
（3）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”你覺得呢？從中你體會到了什么？
3、不僅桑娜有高尚的品質，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質。
（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。
（2）說說自己體會到了什么？
（讀了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質所感動。自己都過得不容易，還要領養別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質實在讓人感動。）
（3）分角色朗讀。
（4）出示：“哦，我們，我們總能熬過去的！”
這個熬字說明什么？（他為了撫養鄰居家的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）
4、小結：
任務四：總結全文、續寫課文。
1、漁夫和妻子桑娜收養了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續寫‘桑娜拉開了帳子’以后。
2、學生續寫。
3
“246”練能型課堂導學案——六年級語文上冊（上）
拓展提升：
列夫?托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有《戰爭與和平》、《復活》等。
訓練大本營
1、選詞填空。
寧可??也?? 與其??不如?? 盡管??還是??
（1）桑娜一家（ ）生活十分艱難，（ ）決定收養西蒙的孩子。
（2）漁夫和妻子（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中撫養。
（3）桑娜覺得（ ）看著西蒙的孩子活活餓死，（ ）自己多受些苦，把他們抱回來。
2、下列句子中省略號起什么作用？把正確答案的序號填入括號。
（1）表明心理活動的時斷時續。 （2）表示省略遞增的次數。
（3）表示語意的跳躍。 （4）表示說話結巴，欲言又止。 是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來啊？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！（ ）
古老的鐘發啞地敲了十下，十一下??( )
謝謝上帝，總算活著回來啦。??我不在，你在家做些什么呢?( )
我嘛??縫縫補補??（ ）
3、閱讀下面一段話，回答問題。
漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。“嗯，是個問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”
（1）用“_____”畫出描寫漁夫神情的語句。
（2）用“_____”畫出描寫漁夫動作的語句。
（3）用“_____”畫出描寫漁夫語言的語句。
（4）從這段話中我們可以看出漁夫是個怎樣的人？
我的收獲：___________________________________________________________ 我的疑問：___________________________________________________________
【窮人導學案答案】相關文章：
《故鄉》的導學案02-14
往事依依的導學案08-27
鐵的性質導學案09-01
秋天的懷念導學案03-20
往事依依的導學案08-27
往事依依的導學案08-27
往事依依的導學案08-27
往事依依的導學案08-27
往事依依的導學案08-27
往事依依的導學案08-27