關(guān)于口技的導(dǎo)學(xué)案
關(guān)于口技的導(dǎo)學(xué)案
班級(jí)_____ 姓名：______________ 學(xué)號(hào)________ 組別：______ 使用日期：20120514 小組評(píng)價(jià)：__________ 老師評(píng)價(jià)：________________
一、導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容及格式要求：
一般來(lái)說(shuō)，一份完整的導(dǎo)學(xué)案，應(yīng)由以下兩部分組成(格式見(jiàn)上方)：
(一)、導(dǎo)學(xué)案的眉頭：
可包括年級(jí)學(xué)科、主備人姓名、審核人姓名、準(zhǔn)印人等
(二)、導(dǎo)學(xué)案的格式：
導(dǎo)學(xué)案前面內(nèi)容可包含題目(學(xué)習(xí)內(nèi)容+導(dǎo)學(xué)案或訓(xùn)練案或復(fù)習(xí)案+第幾課時(shí)，如《口技》導(dǎo)學(xué)案(1)、《力和運(yùn)動(dòng)》復(fù)習(xí)案(2)等)、班級(jí)、學(xué)生姓名、組別、使用時(shí)間、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等內(nèi)容。
后面基本內(nèi)容可以包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)(方法助學(xué)、學(xué)習(xí)策略)、課前預(yù)習(xí)(自主預(yù)習(xí))、課堂學(xué)習(xí)(課中交流、合作展示)、當(dāng)堂訓(xùn)練(課內(nèi)鞏固)、拓展延伸、知識(shí)鏈接(資料助學(xué))、知識(shí)小結(jié)、課后反思等內(nèi)容，根據(jù)需要確定。
導(dǎo)學(xué)案中標(biāo)記三個(gè)層次，C類(lèi)題目不標(biāo)記，所有同學(xué)必須完成，B類(lèi)題目在題號(hào)前用“▲”符號(hào)標(biāo)記，A類(lèi)題目在題號(hào)前用“”符號(hào)標(biāo)記。
導(dǎo)學(xué)案必須分課時(shí)編寫(xiě)(如《孔乙己》計(jì)劃開(kāi)兩課時(shí)，導(dǎo)學(xué)案必須編寫(xiě)成兩課時(shí))，每課時(shí)導(dǎo)學(xué)案的量以自主獨(dú)立完成不超過(guò)30分鐘為宜，。
(三)導(dǎo)學(xué)案保存時(shí)名稱(chēng)為年級(jí)+科目+內(nèi)容題目+第幾課時(shí)+日期，如：八語(yǔ)口技第一課時(shí)20120516。
二、導(dǎo)學(xué)案的使用：
(一)對(duì)學(xué)生的要求
1、利用自主學(xué)習(xí)時(shí)間，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案對(duì)照課本進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。所有學(xué)生必須自行解決導(dǎo)學(xué)案中基礎(chǔ)題部分(自主學(xué)習(xí)內(nèi)容)，學(xué)有余力的同學(xué)可以做拓展延伸，生疏或難以解決的問(wèn)題應(yīng)用雙色筆做好標(biāo)記，并在書(shū)中做好預(yù)習(xí)痕跡記錄，預(yù)習(xí)時(shí)要實(shí)事求是，切忌抄襲他人，弄虛作假。
2、使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)要堅(jiān)持先獨(dú)學(xué)，再對(duì)學(xué)、群學(xué)的方式進(jìn)行。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力;課上，學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行展示，交流質(zhì)疑，個(gè)別重難點(diǎn)老師總結(jié)點(diǎn)撥。
3、課堂上注意用好雙色筆。養(yǎng)成使用雙色筆在課本上標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容或使用導(dǎo)學(xué)案整理糾錯(cuò)記錄的習(xí)慣，以便今后復(fù)習(xí)，學(xué)完后，可以寫(xiě)寫(xiě)反思。
4、檢查的作業(yè)為導(dǎo)學(xué)案、書(shū)中雙色預(yù)習(xí)痕跡記錄。
5、不能過(guò)于依賴(lài)導(dǎo)學(xué)案而忽略了課本。導(dǎo)學(xué)案是為了更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本的學(xué)習(xí)而設(shè)置的學(xué)習(xí)方案，是“路線圖”、“指南針”，是課本學(xué)習(xí)的輔助，而不能替代課本。
(二)對(duì)教師的要求
1、教師必須在實(shí)施課堂教學(xué)前將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，一般不布置另外書(shū)面課外作業(yè)，學(xué)生根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)交流，教師深入小組了解學(xué)情，進(jìn)行二次備課，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。
2、課堂上對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用應(yīng)本著“以學(xué)定教，教者亦學(xué)”的原則靈活使用好導(dǎo)學(xué)案。課堂上要隨時(shí)把握學(xué)情，靈活進(jìn)行調(diào)控，努力做到學(xué)生自己能解決的問(wèn)題堅(jiān)決不講。教師重在點(diǎn)撥，以點(diǎn)撥代講解，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的指導(dǎo)，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間。要放手讓
學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)，課本要放手讓學(xué)生閱讀，重點(diǎn)難點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生討論，提出的問(wèn)題放手讓學(xué)生思考解答，結(jié)論或答案等放手讓學(xué)生概括，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，內(nèi)容等放手讓學(xué)生組織語(yǔ)言進(jìn)行描述，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。
3、在導(dǎo)學(xué)案的具體實(shí)施過(guò)程中，教師要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，分層要求，不應(yīng)作統(tǒng)一的要求，要允許學(xué)生有差別。
4、導(dǎo)學(xué)案要有發(fā)必收，有收必閱，有閱必評(píng)。對(duì)于學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的閱評(píng)，特別布置批閱的及時(shí)性。第二天上午課前批閱學(xué)生前一天晚上的完成情況，本節(jié)課上完后及時(shí)批改當(dāng)堂檢測(cè)、拓展延伸等內(nèi)容。
5、語(yǔ)、數(shù)、英、物、化、政、史、地、生這些學(xué)科編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案在備課組討論的基礎(chǔ)上，分工編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，每個(gè)備課組成員都有編寫(xiě)的責(zé)任，在質(zhì)量方面需要組長(zhǎng)把關(guān)，以后學(xué)校每個(gè)學(xué)科都要確定簽字準(zhǔn)印人。導(dǎo)學(xué)案發(fā)到老師手中后，必須要根據(jù)本班學(xué)情和個(gè)人風(fēng)格進(jìn)行二次備課，還要主動(dòng)些質(zhì)量較高的教學(xué)反思。
音、美、體、信這些學(xué)科可按學(xué)科特點(diǎn)正常要手寫(xiě)備課，不需用導(dǎo)學(xué)案。
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