《海浪》的教學(xué)反思
《海浪》的教學(xué)反思
伴隨著優(yōu)美的音樂，精美的照片，美麗而神秘的大海就這樣走進(jìn)了課堂。走進(jìn)了每一個孩子的心里。
本篇現(xiàn)代詩短小而精美，讀起來朗朗上口，簡單易懂。教學(xué)時，我本著“從讀入手，自由理解、點撥品味、熟讀成誦”的過程進(jìn)行教學(xué)。重點引導(dǎo)學(xué)生體會海浪給人的啟示，從而理解堅毅的目光和無窮無盡的精力。首先，我充分運用了課件和直觀的板書從聽覺視覺等多種感觀上為學(xué)生營造一種屬于海的氛圍。使學(xué)生從中充分的感受到海的神秘、博大、寬廣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。然后在多種形式的朗讀中激發(fā)學(xué)生對大海的喜愛之情。讀是理解的前提，要想真正的理解、體會文章，熟讀文章尤為重要。這節(jié)課，我為了讓學(xué)生更好地體會詩歌的思想感情，所以設(shè)計了大量地讀。在課堂上，我采用了讓學(xué)生多種形式的讀的方法。如“自由讀”讓學(xué)生通過初讀初步感知文章對文章有大概了解；“指名讀”讓學(xué)生通過對個體的聽與評價，奠定熟讀的基礎(chǔ)；“小組讀”對比鮮明，學(xué)生通過對比讀，加深對詩歌的理解；“男女聲賽讀”讀出詩歌的韻律，讀出詩歌的美感，則是熟讀的升華；“全班齊讀”讓學(xué)生通過充分地讀，理解詩歌，達(dá)到熟讀的目的。這樣充滿讀書聲的課堂是語文教學(xué)的一根生命線，亙古綿長。 另外，我注重學(xué)生的想像力、仿寫能力和口語表達(dá)能了的提高 這首詩歌言簡意賅，在學(xué)生對原文理解的基礎(chǔ)上，隨著音樂的起伏，學(xué)生的思維也跟著浮想聯(lián)翩。為了使學(xué)生的思維得到發(fā)展，我讓學(xué)生模仿詩中的一二小節(jié)，學(xué)生在展開想象的同時，又聯(lián)系文中的語言，創(chuàng)造性地把所寫的詩歌有感情地讀了出來。 這節(jié)課結(jié)束了，可是留給我的是深深的思考，現(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)地反思課堂，還存在幾點遺憾：
在仿寫環(huán)節(jié)中，學(xué)生寫的不錯，思路也較開闊，但是如果讓孩子們先在小組內(nèi)說一說，然后再寫，把孩子的思路真正地打開，這樣會讓孩子在此環(huán)節(jié)思維更活躍表現(xiàn)更突出。
教學(xué)中，由于三年級學(xué)生對大海的認(rèn)識還比較膚淺，課堂上個別學(xué)生發(fā)言不夠踴躍，教者對他們的關(guān)注不夠，啟發(fā)、引導(dǎo)還不夠深入。在以后的教學(xué)中，要面向全體，關(guān)注差異。使每一個學(xué)生的語文能力都得到提高。 在對學(xué)生的評價上，我覺得，自己的激勵性語言還是較少，而且評價的不是很及時。應(yīng)該采取多種形式的激勵性語言，在他們每回答完一個問題后，都應(yīng)該有針對性的評價，以此調(diào)動學(xué)生課堂上的積極性。
在今后的課堂教學(xué)中，我回以此為契機，課后及時反思，以便讓課堂教學(xué)再上一個新臺階！
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