跨越式跳高教學(xué)設(shè)計
跨越式跳高教學(xué)設(shè)計
一、指導(dǎo)思想
本節(jié)課依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（年版）》要求，結(jié)合（水平三）學(xué)生的身心特點(diǎn)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為主旨。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性特征，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的優(yōu)良品質(zhì)。在教學(xué)過程中“留給學(xué)生一個空間自己去尋找、帶著問題自己去體驗”使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作、學(xué)會評價，從而提升學(xué)生的團(tuán)隊意識，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到促進(jìn)其身心健康發(fā)展的目的。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、跨越式跳高（第三課次） 2、游戲：巧過浮橋
三、教材、學(xué)情分析
跳躍是人體基本活動能力之一，是鍛煉身體的重點(diǎn)教材。跨越式跳高是五年級跳躍單元中重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。通過跨越式跳高的練習(xí)逐步提高跳躍能力；全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)；培養(yǎng)勇敢果斷和克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。水平三（五年級）的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的跳躍動作方法及要領(lǐng)，并在平時生活游戲中具有了使用這一技能的身體體驗。跨越式跳高做為水平三（五年級）的教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)四課次，本課為第三課次。重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握助跑起跳動作連貫、過桿時動作協(xié)調(diào)，采用分步分層教學(xué)法使學(xué)生初步掌握跨越式跳高動作要領(lǐng)。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)跨越式跳高的過竿技術(shù)、基本掌握跨越式跳高完整動作技術(shù)，通 過合作完成游戲；
2、發(fā)展學(xué)生身體的靈活性、協(xié)調(diào)性，提高跳躍和觀察思考的能力；
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)和游戲過程中學(xué)會與同伴合作，樂于展示自我，學(xué)會欣賞他人。養(yǎng)成敢于競爭、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：助跑起跳動作連貫、過竿動作協(xié)調(diào)。 難點(diǎn)：重心向上。
六、教學(xué)流程
（一）活躍情緒、激發(fā)興趣
通過舞獅和墊子操激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并為整節(jié)課的學(xué)習(xí)做好身心準(zhǔn)備。
（二）保持興趣、發(fā)展能力 1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的內(nèi)容。
（1）學(xué)生做原地兩腿依次過墊練習(xí)。 （2）學(xué)生復(fù)習(xí)上一步兩腿依次過墊動作。
（3）學(xué)生復(fù)習(xí)助跑三步兩腿依次過墊動作。
2、合作探究，自主嘗試，上跳高架進(jìn)行完整動作練習(xí)。 （1）通過合作學(xué)習(xí)，嘗試跨過斜放在跳高架上的橫竿。 （2）學(xué)生初步嘗試較低高度的橫竿，教師講解示范，總結(jié)要領(lǐng)。 （3）拓展延伸，進(jìn)行不同高度的體驗與嘗試。 （三）享受體育、愉悅身心
游戲“巧過浮橋”，發(fā)展學(xué)生的平衡能力、協(xié)調(diào)能力等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)的良好作風(fēng)。
（四）穩(wěn)定情緒、恢復(fù)身心
通過“讓我們蕩起雙槳”使師生的身心在優(yōu)美的音樂聲中得到放松。 七、教學(xué)特色
1、通過分步分層練習(xí)逐漸增加難度，讓學(xué)生不斷體驗成功的樂趣，把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一步步融入到練習(xí)中，寓教于樂。
2、安全教育貫穿于整節(jié)課的始終。 3、在學(xué)習(xí)和游戲的過程中學(xué)生學(xué)會合作。
4、巧用器材，充分、合理地運(yùn)用體操墊，體現(xiàn)了“一物多用”的原則。
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