三年級語文《語文園地五》教學設計
三年級語文《語文園地五》教學設計
一、教學目標：
1、知識與技能：
（1）學會觀察生活和搜集資料，培養口語交際的能力。
（2）把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
（3）自主發現詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化。
（4）運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。
（5）能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。
2、過程與方法：
在交談中、收集中、讀背中提高語文能力。
3、情感態度與價值觀：
學會交際，學會評價，學會整理。
二、教學重點：
1、讀背積累成語、詞語，體會反義詞用法及農歷年份編排。
2、引導學生用自己的筆謳歌中華傳統文化。
三、教學難點：
訓練學生的口語交際能力和評價能力。
四、課前準備：
課件（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。
五、教學課時：
四課時
六、教學過程：
第 一 課 時
口語交際
一、討論交流
①組內交流，讓組內同學充分了解大家搜集到的祖國傳統文化。
②推選一名同學作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。
二、觀摩評選
①各小組將自己的資料（文字、圖片、實物等）展示出來。
②小組之間互相觀摩。
“代言人”向別的小組的同學介紹本組搜集的資料。
③每位學生要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準備。
三、集體評議
①各組同學評議：哪組活動開展得好？好在哪里？
②學生充分發表自己的意見。
四、總結、頒獎
第 二 課 時
習作
一、再現生活
①回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動。
②選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。
二、描述生活
①指名同學在班內把自己最感興趣的一項介紹給大家。
②介紹同一傳統文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面介紹。 ③把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習作。
三、回味生活
①小組內互閱習作，提出修改意見。各自根據同學提的修改意見進行修改。
四、創造生活
①把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統文化的傳播者。 ②班內交流習作，選出寫得好的，裝訂成一本習作集。
第 三 課 時
一、我的發現
①回憶舊知，明其特點。
出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學生說說這句話中意思相反的詞。）
②出示詞語
遠近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應外合③
a、引導學生認讀詞語。
B、引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發現這些詞語的構成特點。 ③引導學生積累詞語。
A、鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。
B、學生讀讀記記這些詞語。
二、讀讀背背
①觀察與認讀。
A、學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？
B、學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。
②了解十二生肖。
A、讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統文化之一。
B、交流一些有關十二生的傳說。
C、交流生活中與十二生肖有聯系的地方，如，人的屬相、年份。
D、學生說說自己屬什么。
③讀讀與背背。
A、學
生讀詞語，注意按一定的順序。
B、學生試背十二生肖。
第 四 課 時
一、讀讀認認
①學生自讀并觀察生字特點。
②學生說說發現的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）
③學生自由讀、指名讀。
④同座互相檢查對生字的認讀情況。
二、展示臺
①學生商議展示方式。
②自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備（注意不同傳統文化的不同展示形式）。
③學生自主進行展示、交流（鼓勵學生邊展示邊介紹）。
④教師總結，表揚表現突出的小組或個人。
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