光是怎樣傳播的聽(tīng)課感想800字
光是怎樣傳播的聽(tīng)課感想800字
本周二上午聽(tīng)了何佳明老師執(zhí)教的《光是怎樣傳播的》一課，讓我感受頗多，受益匪淺�，F(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。
《光是怎樣傳播的》是小學(xué)科學(xué)四上第二單元的第三課。何老師在導(dǎo)入時(shí)首先用幻燈片出示了四幅圖片(生活的常見(jiàn)的光照現(xiàn)象)，讓學(xué)生思考光從哪里來(lái)。接著讓學(xué)生試著畫(huà)畫(huà)手電筒的光是如何照到屏的(導(dǎo)學(xué)新作業(yè)上)然后挑了兩位學(xué)生的展示，學(xué)生互問(wèn)互答并順勢(shì)導(dǎo)入課題。在新授時(shí)，何老師展示準(zhǔn)備好的材料，組織學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)的方法并完成實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論和總結(jié)。
在整個(gè)過(guò)程中，除了何老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、課件等準(zhǔn)備的非常好之外，何老師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。聯(lián)想自己平時(shí)的教學(xué):有時(shí)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠;有時(shí)學(xué)生說(shuō)出了他的想法，我卻不知道該怎么接下去了;有時(shí)過(guò)多的強(qiáng)調(diào)自己預(yù)設(shè)，沿著自己想好的步驟走，對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠;還有就是有時(shí)自己對(duì)問(wèn)題的表述不夠準(zhǔn)確。
總之，聽(tīng)了和老師的課后，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮教具的最大作用，精心組織教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，使學(xué)生親近自然，感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂(lè)，提高自身的科學(xué)價(jià)值觀。其次在教學(xué)中，要注意教法的靈活運(yùn)用，充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極有效的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，少批評(píng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極合作、探求知識(shí)的欲望，激發(fā)情感，面向全體，是每一個(gè)學(xué)生都能成才�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。
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