石縫間的生命教案設計
石縫間的生命教案設計
一、教學目標：
1、 反復朗讀課文，讀出感情。
2、 理清思路，把握文章主旨。
3、 揣摩語句，領悟有哲理的語句。
4、 聯系生活，感悟人生，領會文章對頑強生命力的禮贊。
二、教學重難點：
1、 把握文章的主旨，揣摩語言的含義。
2、 體味生命力的頑強，從而錘煉自己，成長自己。
三、課時：2課時
四、教學方法：教師點撥，學生自主、合作、探究。
五、教學過程；
（一）導語：
1、同學們你們看到生長在石縫間的花草樹木嗎？你們看到后有什么感受？
2、播放多媒體，石縫間的花草樹木。讓學生談感想。
3、我們知道寫作要善于觀察生活，要體味生活。正是看到這倔強的生命，作者感動得潸然淚下，寫出了震撼人的《石縫間的生命》今天，我們就來品讀。評點：激發情感，引起學生共鳴。
（二）整體感知；
1、 解決疑難
2、 圈畫不理解的語句
3、 概括文章內容。明確作者的感情。
4、 對于疑難先在組內討論解決。學會學習文章。只有讀的深，才會有疑難，
（三）深入探究：
1、 賞析（交流自己喜歡的詞、句、語段并說明理由。師適當補充。
2、 合作探究解決疑難師也提出疑問
a、 具體語境中理解：倔強、苦苦的、吮吸、尊貴、縛住、死寂、貪戀、駕馭、怨艾、震懾……
b、 句子的理解：
（1）一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。
（2）生命有權自以為輝煌壯麗。
（3）生命就是這樣被環境規定著，有被環境改變著。
（4）也許只能引起人們的哀憐。
（5）發現自己，認識自己，錘煉自己，成長自己，完成自己，升華自己。
（6）石縫見頑強的生命既是生物學的，又是哲學的又是美學的。……
3、文章結構的特點和托物言志的初步理解。
（1） 文中的順序 是野草——野花——松樹。這個順序能改變嗎？為什么？
（2） 如何理解托物言志的文章。給學生自由的空間。給他們以自信心。只有他們才是學習的主人。學習知識要由淺入深。這樣才能提高學習的興趣。寫作特點點到為止，寫生不做深入。
（四）拓展延伸
1、自學《懸崖上的樹》與課文對比。有那些相同與不同。
２、談談你的感受與啟示。
3、生活中你是否有類似的發現。鍛煉學生的自學能力。教是為了不教。
（五）布置作業：
（3） 搜集頑強生命力的圖片，并加上感受（一兩句概括的話）
（4） 去拍照（震撼自己的大自然的頑強生命力）體驗生活。課外是課堂的延伸。
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