最新《想北平》教案
最新《想北平》教案
《想北平》教案（陳林芳）
教學目標:讓學生體會老舍對北平的愛，并激發學生對家鄉的愛；讓學生理解對比、類比的表現手法和以小見大的選材方法的作用；品味本文平實生動的語言，想北平教案、課件、說課稿、教學反思(陳林芳)。
教學重點:講讀第二部分。
教學難點:理解作者選材的方法與好處。。
教學方法:講讀教學、演示圖片、播放歌曲。
課時安排:兩課時。
教學步驟:
第一課時
一、導入：故鄉是哺育我們成長的沃土，故鄉是寄托我們靈魂的巢穴。當你身在故鄉時，你正被幸福所包圍；當你漂泊他鄉時，你將被鄉愁所纏繞。今天，讓我們走進老舍，去體會老舍對故鄉的摯愛深情。
二、老舍簡介
老舍，北京人，滿族，現代作家，原名舒慶春,字舍予。
老舍的作品大都取材于市民生活，為中國現現代文學開拓了重要的題材領域。他所描寫的自然風光、世態人情、習俗風尚，所運用的群眾口語，都呈現出濃郁的“京味”。優秀長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。解放后，以話劇《龍須溝》獲得了“人民藝術家”的光榮稱號。
老舍一生寫下了約800萬字的作品，以長篇小說和話劇著稱于世。描寫北平生活的長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》是他的代表作。他關注平民，關注底層，曾因創作話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術家”的光榮稱號，但他話劇創作的最高成就還是《茶館》。他的作品被翻譯成20多種文字，以其獨特的幽默風格和濃郁的民族特色在世界上廣為流傳，使之成為世界性的大作家。
三、寫作背景
本文是作者于1936年在山東濟南時寫下的一篇散文。當年身處異地的老舍，在戰亂的歲月中，更加思念他摯愛的北平。
四、讀準字音：
廿七(niàn) 黏合(nián) 什剎海(shí chà) 僻靜(pì) 韭菜(jiǔ) 菜圃(pǔ)
五、文本研習
（一）、整體感知
本文可分成幾個部分？
第1-3段：表達作者愛北平。
第4-7段：具體寫北平的可愛之處。
第8段：總寫作者想北平。
（二）、研讀第一部分
1、第1-3段的中心意思是什么？
明確：我真愛北平。這個愛幾乎是想說而說不出的。
2、怎樣理解作者“愛北平而說不出”？
明確：說明作者對北平愛得真切和深沉。
3、作者用了什么方法來形容這種愛？
明確：運用了類比的方法，把愛北平與愛母親作類比。
（三）、研讀第二部分
1、第4段說了北平什么特點？運用了什么寫法？
明確：復雜、有邊際、動中有靜。（演示圖片）
對比，巴黎太熱鬧、太空曠與北平有邊際、動中有靜形成對比。
2、第5段講了北平什么特點？運用了什么寫法？
明確：布置勻調、自然。（演示圖片）
類比，把巴黎布置勻調還差點兒跟北平布置勻調作類比。
3、第6段講了北平什么特點？“美國包著紙的橘子遇到北平帶霜兒的玉李，還不愧殺！”運用了什么修辭手法？
明確：花多菜多果子多。
擬人。
4、第7段講了北平什么特點？運用了什么寫法？
明確：使人接近自然。（演示圖片）
對比，把北平緊連著園林、菜圃與農村跟倫敦的工廠成天冒煙作對比，教案《想北平教案、課件、說課稿、教學反思(陳林芳)》。
北京的名勝古跡有哪些？
示例：故宮、天壇、地壇、圓明園、頤和園、北海公園、潭柘寺、香山、天安門、八達嶺長城等。（演示圖片）
5、北平可寫的東西很多，但老舍為什么要選擇日常生活中的事物和畫面來寫呢？
明確：老舍運用了以小見大的寫法，選擇普通市民熟悉的事物來寫，表達了北平的普通百姓熱愛北平的感情，讓讀者體味北京人那種特殊的文化心態，感受有著悠久古老積淀的真實的北京。
（四）、研讀第三部分
本文的結尾好在哪里？
明確：與前文“落淚才足以把內心表達出來”相照應，結構嚴謹。
表達了作者憂慮國家、思念家鄉之情。（本文寫于1936年，喪權辱國的“何梅協定”的簽訂，適應日本侵略需要的“冀察政務委員會”成立，表明華北危急，北京危急。結尾段充滿了民族憂患意識。）
六、內容歸納
七、結束語：讓我們聆聽李谷一演唱的《我還是最愛我的北京》，寄托對北京的愛，對家鄉的愛吧！（播放歌曲《我最愛的還是北京》）
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