傳熱比賽教學(xué)反思
傳熱比賽教學(xué)反思
“傳熱比賽”活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱在不同的物體中傳遞的快慢是不一樣的。
本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：
1、對(duì)不同材料傳熱快慢的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)，能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明自己的預(yù)測(cè)是否正確。
2、能舉例說(shuō)明哪些是熱的良導(dǎo)體或不良導(dǎo)體。
3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和整理信息得出結(jié)論的能力。
一、讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)課的重要形式，它不僅為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，而且實(shí)驗(yàn)本身就能很好的展示知識(shí)發(fā)生、形成的過(guò)程。這節(jié)課我提供給學(xué)生各種實(shí)驗(yàn)材料：不同材料的小棒、杯子，熱水，各種金屬等。讓學(xué)生自由選擇實(shí)驗(yàn)材料自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究哪種材料傳熱得快，哪種材料傳熱得慢。從實(shí)驗(yàn)儀器的選用到實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)不體現(xiàn)科學(xué)探究的精神。
二、注重學(xué)生科學(xué)探究的過(guò)程。
科學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，以探究為核心，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展 ，對(duì)科學(xué)探究提出了具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)中，從日常生活中的現(xiàn)象提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生匯報(bào)、展示時(shí)，請(qǐng)其他小組的同學(xué)評(píng)價(jià)“他們是否做得科學(xué)，有哪些不足之處，還可以怎樣進(jìn)行改進(jìn)？”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是起到引導(dǎo)作用。
三、關(guān)注學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。
能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)，能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。 本課采用以四人小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，讓學(xué)生分小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，匯報(bào)、交流實(shí)驗(yàn)方案，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)、展示。
四、注意科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)。
科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此評(píng)價(jià)就不能僅在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后再進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)過(guò)程之中。因此，我在教學(xué)中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)設(shè)計(jì)方案最有創(chuàng)意的孩子， 讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)中獲得自信、滿(mǎn)足、快樂(lè)。
總之，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是讓學(xué)生自悟自得。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自行獲得知識(shí)，鍛煉了能力，讓他們的創(chuàng)新思維在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得到充分的發(fā)展。
五、本節(jié)課的不足之處。
1、教學(xué)中有個(gè)別細(xì)節(jié)的地方?jīng)]有處理好，比如設(shè)的超市里面的貨物不是太豐富，孩子們沒(méi)有選擇的余地。再有，在學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的錯(cuò)誤，我沒(méi)有把這個(gè)作為重點(diǎn)再提一下從而造成第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中還有操作錯(cuò)誤的。
2、課后小結(jié)沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的小結(jié)。
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