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      實(shí)用文檔>《雨霖鈴》教案

      《雨霖鈴》教案

      時(shí)間:2024-08-29 21:36:36

      精選《雨霖鈴》教案

      精選《雨霖鈴》教案

      精選《雨霖鈴》教案

        《雨霖鈴》教案

        晉江市南僑中學(xué)☆莊靜江

        教學(xué)設(shè)想

        課型:文學(xué)欣賞課

        教學(xué)方式:討論式

        教學(xué)重點(diǎn):

        一、學(xué)會(huì)整體感受文學(xué)形象把握作者情感、風(fēng)格與表達(dá)方式;培養(yǎng)初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

        二、運(yùn)用聯(lián)系、比較的方法,遷移知識(shí),培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造思維,提高文學(xué)品位。

        教學(xué)難點(diǎn):比較、遷移能力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

        教學(xué)手段:運(yùn)用多媒體課件,音樂(lè)與朗誦結(jié)合,加強(qiáng)直觀教學(xué)效果,激發(fā)聯(lián)想與想象,提高文學(xué)鑒賞能力。

        教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入新課

        (一)、展示課件:作家作品簡(jiǎn)介。

        (二)、展示課件:思考下列問(wèn)題。

        1、本詞整體意象由哪些要素構(gòu)成?

        2、試用準(zhǔn)確的語(yǔ)詞概括本詞藝術(shù)意象的色*調(diào)、氣氛與作者的思想感情。

        3、本詞上闋與下闋在敘事、寫景與抒情方面有哪些異同點(diǎn)?

        二、討論,分析鑒賞,展示課件:根據(jù)五幅畫面思考分析。

        三、總結(jié)

        時(shí)間:初秋、傍晚、雨后。

        地點(diǎn):京城門外、十里長(zhǎng)亭、渡頭

        蟬聲、暮色*、蘭舟、煙波、暮靄

        色*調(diào):暗淡、迷蒙

        氣氛:凄涼

        人物:送別的戀人

        情節(jié):餞行一分別一思念(別前\別中、別后)

        情感:悲、泣、愁、思

        分析:詩(shī)歌中情景結(jié)合的基本方式有:借景抒情、直抒胸臆和情景相生等。在寫景方面則有時(shí)空、動(dòng)靜、虛實(shí)等變化,雖然以寫景為主要內(nèi)容,但是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,景的變化是為“情”服務(wù)的。本詞體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn):在時(shí)空轉(zhuǎn)換與情節(jié)推移中逐步把感情推向高|潮。

        四、創(chuàng)新思維,討論:

        1、你怎樣理解柳永此詞的悲凄落寞的情感?為什么?:

        2、同樣寫別后思念,為什么說(shuō)蘇東坡“明月幾時(shí)有”是豪放的,而“柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆笔峭窦s的呢?

        五、遷移訓(xùn)練:展示課件

        試比較下面幾首送別詩(shī)的風(fēng)格、氣氛與情感表達(dá)的異同?

        六、寫作實(shí)踐:從體裁、意境、語(yǔ)言、情感、表達(dá)方式與表現(xiàn)方法等任

        選兩三個(gè)角度,比較分析其中兩首詩(shī)的異同點(diǎn),不少于300字。

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          晉江市南僑中學(xué)☆莊靜江

          教學(xué)設(shè)想

          課型:文學(xué)欣賞課

          教學(xué)方式:討論式

          教學(xué)重點(diǎn):

          一、學(xué)會(huì)整體感受文學(xué)形象把握作者情感、風(fēng)格與表達(dá)方式;培養(yǎng)初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

          二、運(yùn)用聯(lián)系、比較的方法,遷移知識(shí),培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造思維,提高文學(xué)品位。

          教學(xué)難點(diǎn):比較、遷移能力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

          教學(xué)手段:運(yùn)用多媒體課件,音樂(lè)與朗誦結(jié)合,加強(qiáng)直觀教學(xué)效果,激發(fā)聯(lián)想與想象,提高文學(xué)鑒賞能力。

          教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入新課

          (一)、展示課件:作家作品簡(jiǎn)介。

          (二)、展示課件:思考下列問(wèn)題。

          1、本詞整體意象由哪些要素構(gòu)成?

          2、試用準(zhǔn)確的語(yǔ)詞概括本詞藝術(shù)意象的色*調(diào)、氣氛與作者的思想感情。

          3、本詞上闋與下闋在敘事、寫景與抒情方面有哪些異同點(diǎn)?

          二、討論,分析鑒賞,展示課件:根據(jù)五幅畫面思考分析。

          三、總結(jié)

          時(shí)間:初秋、傍晚、雨后。

          地點(diǎn):京城門外、十里長(zhǎng)亭、渡頭

          蟬聲、暮色*、蘭舟、煙波、暮靄

          色*調(diào):暗淡、迷蒙

          氣氛:凄涼

          人物:送別的戀人

          情節(jié):餞行一分別一思念(別前\別中、別后)

          情感:悲、泣、愁、思

          分析:詩(shī)歌中情景結(jié)合的基本方式有:借景抒情、直抒胸臆和情景相生等。在寫景方面則有時(shí)空、動(dòng)靜、虛實(shí)等變化,雖然以寫景為主要內(nèi)容,但是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,景的變化是為“情”服務(wù)的。本詞體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn):在時(shí)空轉(zhuǎn)換與情節(jié)推移中逐步把感情推向高|潮。

          四、創(chuàng)新思維,討論:

          1、你怎樣理解柳永此詞的悲凄落寞的情感?為什么?:

          2、同樣寫別后思念,為什么說(shuō)蘇東坡“明月幾時(shí)有”是豪放的,而“柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆笔峭窦s的呢?

          五、遷移訓(xùn)練:展示課件

          試比較下面幾首送別詩(shī)的風(fēng)格、氣氛與情感表達(dá)的異同?

          六、寫作實(shí)踐:從體裁、意境、語(yǔ)言、情感、表達(dá)方式與表現(xiàn)方法等任

          選兩三個(gè)角度,比較分析其中兩首詩(shī)的異同點(diǎn),不少于300字。