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      實用文檔>風來了的教學設計

      風來了的教學設計

      時間:2024-08-16 10:39:59

      風來了的教學設計

      風來了的教學設計

      風來了的教學設計

        一、教材分析

        神奇的大自然變幻無窮,我們每天親近她,細細地體味著陽光、冰雪、風雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課即以生活中學生常常遇到的風為內容題材,讓學生回憶各種各樣的風刮起時所見到的情景與不同的感受,并通過繪畫的形式表現出來。

        風的形狀是看不見又摸不著的,怎樣表現風來了呢?這便是教學中要解決的學習問題。通過用線來表現風,可以畫出風的飄動、旋轉、迅疾和方向,使學生體會風的形態。利用物體形態的變化來表現風的感覺,如畫家作品《陣風》描繪了幾位藏族婦女在風中艱難地行走的姿態,她們的腰帶、發辮、衣擺及一些飾物都被風吹得飄了起來,真實地表現了對大風的感受。

        教材借助圖片提示,體現出用線條表現風的感覺。旋轉的渦狀線和相似方向飄動的弧線表現出不同的疾風景象,借以啟發兒童從可視的線條形象中去體味風的方向、大小、疾緩,幫助兒童從中獲得方法和經驗的體認。

        為了便于學生進入學習活動,安排有小訓練,即陳列吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣,提出問題:你能想像出大風吹過來時,它們會有什么變化嗎?說一說,試著畫一畫。穿插其中的小訓練對于觸動學生的感知,增強其體驗、感悟的能力,發展想像力和表現力可以產生積極的促進作用。

        教材注意到學習活動開展的層次關系,從風的形式到物的反應,再經想像提高到追求一種有意義的表現逐步推開,為教學提供了清晰的路線。

        本課由于學習內容與學生生活經驗密切相關,平時學生就積累了一些有關風的感性體驗,通過教師的指導,他們一般可以根據記憶和想像畫出對風的感受。

        二、教學目標

        *學習風的表現方法。

        *培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力,發展想像能力和繪畫表現能力。

        *培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

        三、教學設計

        本課的教學,重在引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。

        教學過程擬作如下安排:

        記憶交流——演示觀察——嘗試訓練——指導表現——交流評析。

        記憶交流環節通過傾聽各種風聲,觸動學生的記憶,使學生自主地投入到學習討論中,相互交流自然界有哪些風。然后,通過多媒體演示讓學生觀察刮大風時各種物體形態的變化。再通過教材提供的小訓練嘗試畫一畫大風吹來時,不同事物、動物和人物形態的變化。通過對學生小訓練的分析,指導學生通過各種物體形態的變化來表現風來了的感覺,并根據自己的記憶和想像進行創造表現。交流評價時,可讓學生相互說說哪些作品有風來了的感覺。

        作業要求:記憶和想像刮風時的情景,通過描繪物體形態,運用線條等方式,大膽地表現對風的感受。

        四、教學建議

        *用線表現風主要是使學生感受風的形態,可以考慮用線的形式來增加畫面效果,豐富繪畫語言。

        *提示學生不必畫太大的場面,以免影響作業的完成。

        *教學設計可根據條件,設置不同的環節和程序組織,如:嘗試體驗——觀察發現——建立假想——創意表現——反饋評析。

        *在“風來了”的主題線索下,鼓勵學生思考逆風、順風等運動中的物體狀,體會方向、力量所呈現的畫面感覺,起到活躍思維和擴充表現張力的作用。

        (皮 浩)

        [教案]柳州市公園路小學董國靜老師的教案

        教學目標:

        1、學習風的表現方法。

        2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力,發展想象能力和繪畫表現能力。

        3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

        教學重難點:

        1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。

        2、運用線條大膽地表現對風的感受。

        教學課時:一課時

        教學過程:

        一、 組織教學

        二、 記憶交流

        1、同學們,請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽,有位我們熟悉的朋友來到了課堂中,它是誰?(播放各種風聲,觸動學生的記憶)

        2、你在自然界中還認識哪些風?(微風、狂風、龍卷風)

        三、 演示觀察

        1、請你與同桌或前后桌說說風來時各種事物的形態有什么變化。

        2、你們看看屏幕上出現的現象與你們說的一致嗎?

        3、我想請2、3名最細心的同學來補充屏幕上沒有的風來時事物的變化現象。

        四、 嘗試訓練

        1、書上有幾幅圖,誰能說說風吹過來時它們有什么變化嗎?

        2、如果是微風它們有什么變化?如果是狂風呢?

        3、逆風和順風時事物的變化一樣嗎?有何不同?

        4、請把你們的想法畫出來,然后同桌評一評誰畫得最形象。

        五、指導表現

        1、作業要求:記憶和想象刮風時的情景,通過描繪物體形態,運用線條等方式,大膽地表現對風的感受。

        2、教師巡回指導。

        六、交流評價

        1、老師手上有幾幅同學畫的作品,你們評一評哪些作品有風來的感覺。

        2、還有誰認為自己畫得也挺不錯的,請把你們的畫貼在黑板上。

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        風來了的教學設計

        風來了的教學設計

        風來了的教學設計

          一、教材分析

          神奇的大自然變幻無窮,我們每天親近她,細細地體味著陽光、冰雪、風雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課即以生活中學生常常遇到的風為內容題材,讓學生回憶各種各樣的風刮起時所見到的情景與不同的感受,并通過繪畫的形式表現出來。

          風的形狀是看不見又摸不著的,怎樣表現風來了呢?這便是教學中要解決的學習問題。通過用線來表現風,可以畫出風的飄動、旋轉、迅疾和方向,使學生體會風的形態。利用物體形態的變化來表現風的感覺,如畫家作品《陣風》描繪了幾位藏族婦女在風中艱難地行走的姿態,她們的腰帶、發辮、衣擺及一些飾物都被風吹得飄了起來,真實地表現了對大風的感受。

          教材借助圖片提示,體現出用線條表現風的感覺。旋轉的渦狀線和相似方向飄動的弧線表現出不同的疾風景象,借以啟發兒童從可視的線條形象中去體味風的方向、大小、疾緩,幫助兒童從中獲得方法和經驗的體認。

          為了便于學生進入學習活動,安排有小訓練,即陳列吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣,提出問題:你能想像出大風吹過來時,它們會有什么變化嗎?說一說,試著畫一畫。穿插其中的小訓練對于觸動學生的感知,增強其體驗、感悟的能力,發展想像力和表現力可以產生積極的促進作用。

          教材注意到學習活動開展的層次關系,從風的形式到物的反應,再經想像提高到追求一種有意義的表現逐步推開,為教學提供了清晰的路線。

          本課由于學習內容與學生生活經驗密切相關,平時學生就積累了一些有關風的感性體驗,通過教師的指導,他們一般可以根據記憶和想像畫出對風的感受。

          二、教學目標

          *學習風的表現方法。

          *培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力,發展想像能力和繪畫表現能力。

          *培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

          三、教學設計

          本課的教學,重在引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。

          教學過程擬作如下安排:

          記憶交流——演示觀察——嘗試訓練——指導表現——交流評析。

          記憶交流環節通過傾聽各種風聲,觸動學生的記憶,使學生自主地投入到學習討論中,相互交流自然界有哪些風。然后,通過多媒體演示讓學生觀察刮大風時各種物體形態的變化。再通過教材提供的小訓練嘗試畫一畫大風吹來時,不同事物、動物和人物形態的變化。通過對學生小訓練的分析,指導學生通過各種物體形態的變化來表現風來了的感覺,并根據自己的記憶和想像進行創造表現。交流評價時,可讓學生相互說說哪些作品有風來了的感覺。

          作業要求:記憶和想像刮風時的情景,通過描繪物體形態,運用線條等方式,大膽地表現對風的感受。

          四、教學建議

          *用線表現風主要是使學生感受風的形態,可以考慮用線的形式來增加畫面效果,豐富繪畫語言。

          *提示學生不必畫太大的場面,以免影響作業的完成。

          *教學設計可根據條件,設置不同的環節和程序組織,如:嘗試體驗——觀察發現——建立假想——創意表現——反饋評析。

          *在“風來了”的主題線索下,鼓勵學生思考逆風、順風等運動中的物體狀,體會方向、力量所呈現的畫面感覺,起到活躍思維和擴充表現張力的作用。

          (皮 浩)

          [教案]柳州市公園路小學董國靜老師的教案

          教學目標:

          1、學習風的表現方法。

          2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力,發展想象能力和繪畫表現能力。

          3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

          教學重難點:

          1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。

          2、運用線條大膽地表現對風的感受。

          教學課時:一課時

          教學過程:

          一、 組織教學

          二、 記憶交流

          1、同學們,請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽,有位我們熟悉的朋友來到了課堂中,它是誰?(播放各種風聲,觸動學生的記憶)

          2、你在自然界中還認識哪些風?(微風、狂風、龍卷風)

          三、 演示觀察

          1、請你與同桌或前后桌說說風來時各種事物的形態有什么變化。

          2、你們看看屏幕上出現的現象與你們說的一致嗎?

          3、我想請2、3名最細心的同學來補充屏幕上沒有的風來時事物的變化現象。

          四、 嘗試訓練

          1、書上有幾幅圖,誰能說說風吹過來時它們有什么變化嗎?

          2、如果是微風它們有什么變化?如果是狂風呢?

          3、逆風和順風時事物的變化一樣嗎?有何不同?

          4、請把你們的想法畫出來,然后同桌評一評誰畫得最形象。

          五、指導表現

          1、作業要求:記憶和想象刮風時的情景,通過描繪物體形態,運用線條等方式,大膽地表現對風的感受。

          2、教師巡回指導。

          六、交流評價

          1、老師手上有幾幅同學畫的作品,你們評一評哪些作品有風來的感覺。

          2、還有誰認為自己畫得也挺不錯的,請把你們的畫貼在黑板上。