語(yǔ)文五年上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文五年上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，把感覺(jué)有趣和印象最深的內(nèi)容寫清楚，努力抓住細(xì)節(jié)，寫出"趣"味。
2.愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作、評(píng)價(jià)他人的習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住細(xì)節(jié)努力將實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫得生動(dòng)、具體。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)多種視角寫出"趣"味。
課前準(zhǔn)備
礦泉水、紙杯、"聚丙烯酸鈉"粉末、PPT課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
談話引入：老師為大家表演一個(gè)魔術(shù)好不好?
【設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作首先面臨的問(wèn)題是"寫什么"的問(wèn)題，"魔術(shù)"這個(gè)字眼可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，也可以讓學(xué)生在觀察時(shí)的體驗(yàn)更加深刻，從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，只有想表達(dá)，才會(huì)考慮如何將文章寫好。】
二、完成實(shí)驗(yàn)
1.師生合作表演。
2.揭示紙杯中的秘密。
3.簡(jiǎn)介"聚丙烯酸鈉"在生活中的應(yīng)用。
【設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作教學(xué)強(qiáng)調(diào)"注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。"關(guān)注的是應(yīng)給予學(xué)生在言語(yǔ)內(nèi)容以及言語(yǔ)形式選擇上的"自由",只有如此，才能讓學(xué)生"言出心聲",寫出、寫好自己想說(shuō)的話。】
三、作前指導(dǎo)
1.創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作欲望。
2.出示習(xí)作7習(xí)作提示：
這學(xué)期科學(xué)課上老師做了不少實(shí)驗(yàn)，你覺(jué)得最有趣的哪一次?有趣在哪里?
針對(duì)本次實(shí)驗(yàn)，交流"有趣在哪里".
3.出示學(xué)生習(xí)作片段，師生圍繞"趣"交流寫作要點(diǎn)。教師相機(jī)板書。
【設(shè)計(jì)意圖："實(shí)驗(yàn)作文"讓學(xué)生共同面對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。但在"魔術(shù)過(guò)程"中，學(xué)生整個(gè)身心最投入的往往只是"魔術(shù)"本身，忽略了其它的細(xì)節(jié)。所以教師要對(duì)動(dòng)作、表情等做細(xì)致引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成"體驗(yàn)"到"文字表達(dá)"的過(guò)程。】
四、學(xué)生習(xí)作
揭示寫作任務(wù)，學(xué)生習(xí)作，教師行間指導(dǎo)，選出典型作文。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生基于觀察到的細(xì)節(jié)，喚醒他們心中的語(yǔ)言素材，積極地展開(kāi)聯(lián)想，切實(shí)將"細(xì)節(jié)"落實(shí)到習(xí)作之中，真正做到將文章不僅寫"真實(shí)",還要寫"具體".】
五、分享評(píng)改
根據(jù)板書上的習(xí)作提示指導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)改。
【設(shè)計(jì)意圖：師評(píng)重在方法引導(dǎo)，自評(píng)"寫得最得意的內(nèi)容"意在鼓勵(lì)學(xué)生"珍視自己的獨(dú)特感受及有創(chuàng)意的表達(dá)";他評(píng)則是為了讓學(xué)生"言語(yǔ)交往",努力以兒童的視角對(duì)習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行分享、借鑒、修改、提升。】
六、總結(jié)談話
1.指導(dǎo)擬題。
2.鼓勵(lì)寫出完整文章投稿。
【設(shè)計(jì)意圖：文題是一篇作品的眼睛，但從寫作思路上講，文題的誕生并不一定在作品完成之前，也可能在作品完成之后。本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生能為自己的作文起一個(gè)新穎的題目，提升學(xué)生的擬題水平。】
s版語(yǔ)文五年上冊(cè)教案的反思
出生于1978年，高級(jí)教師，本科學(xué)歷。淮安市優(yōu)秀教師，淮安市小學(xué)教師基本功十項(xiàng)全能競(jìng)賽標(biāo)兵，淮安市基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)獲得者。"簡(jiǎn)約、開(kāi)放、情趣、智慧" 一直是他努力追求的教學(xué)風(fēng)格。曾經(jīng)數(shù)次在省級(jí)以上教學(xué)研討活動(dòng)中上觀摩課，執(zhí)教《對(duì)對(duì)子》、《灰椋鳥(niǎo)》等評(píng)優(yōu)課獲省一等獎(jiǎng)。撰寫的《張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性促進(jìn)自主閱讀》、《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀和批判性閱讀能力》等多篇論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表。先后擔(dān)任過(guò)多項(xiàng)市、省級(jí)課題主持人，均順利結(jié)題，目前主持研究的課題《學(xué)校探究型教研組的建設(shè)研究》為江蘇省教科院"十三五"規(guī)劃重點(diǎn)課題。
語(yǔ)文教師普遍認(rèn)為作文教學(xué)難，不少學(xué)生一說(shuō)作文就頭疼。而把作文與科學(xué)進(jìn)行整合，解決了“無(wú)話可說(shuō)”的問(wèn)題。科學(xué)不是一堆僵化的知識(shí)體系，科學(xué)本身是活動(dòng)，是充滿趣味的游戲。在課堂上，我們將觀察、描述、作文等語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程與科學(xué)實(shí)驗(yàn)完美地結(jié)合在一起，結(jié)合得不留痕跡，結(jié)合得讓孩子們興高采烈。這種整合真正實(shí)現(xiàn)了1+1>2的效果。當(dāng)然，作文教學(xué)最終是要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)更大范圍的現(xiàn)實(shí)生活。用科學(xué)實(shí)驗(yàn)引路，指導(dǎo)作文，只是作文教學(xué)的一種方式。除此之外，還有很多其他的作文指導(dǎo)形式，需要我們不斷探索。
1、注意內(nèi)容的有機(jī)整合。我將科學(xué)現(xiàn)象與作文的觀察、體驗(yàn)、領(lǐng)悟結(jié)合起來(lái)。在引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，引導(dǎo)他們將在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中獨(dú)自的心靈體驗(yàn)和感悟?qū)懗鰜?lái)。這樣的作文，為學(xué)生提供了鮮活的寫作素材，讓孩子們的作文真正擺脫了無(wú)病呻吟的狀態(tài)。
2、進(jìn)行有效的“前”作文教學(xué)。我們傳統(tǒng)的作文教學(xué)都是“馬后炮”，先讓孩子們寫，寫出以后再指導(dǎo)。而對(duì)寫之前的工作做得比較少。它注重的是學(xué)生形成作文以后的教學(xué)輔導(dǎo)工作，而“前”作文教學(xué)注重對(duì)是學(xué)生寫文章之前的教學(xué)誘導(dǎo)過(guò)程，學(xué)生思維發(fā)生的狀況，教給學(xué)生通過(guò)眼、耳、手、嘴、鼻現(xiàn)時(shí)攝取活生生的生活素材。在本節(jié)課上，我花了大量的時(shí)間讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，觀察雞蛋的變化，引導(dǎo)孩子們激情參與，誘導(dǎo)他們觀察“場(chǎng)景”，用心獲得真切的體驗(yàn)。我故意設(shè)計(jì)了加糖和加鹽兩種方法，讓孩子們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中更真切地體會(huì)著急、興奮的感覺(jué)，并展開(kāi)豐富的想象，然后再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子說(shuō)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及在使用過(guò)程中的感悟。說(shuō)實(shí)話，我也被我們班的孩子折服了，那一句“你們的想象力太豐富了”并不是一句空話，對(duì)于雞蛋在不同時(shí)候像什么，他們的答案五花八門，有：睡覺(jué)的小金魚(yú)、小飛機(jī)、潛水艇、魚(yú)雷、害羞的小姑娘、四個(gè)好朋友手拉著手做游戲。因?yàn)樵谥笇?dǎo)上花費(fèi)了很多時(shí)間，導(dǎo)致在寫的時(shí)間就不夠了。不過(guò)，我堅(jiān)信，只要我們做足了前期的指導(dǎo)工作，只要孩子們掌握了怎么寫，課怎樣上都是可以的，前提是孩子們能得到發(fā)展、提高。當(dāng)?shù)诙?jié)孩子們繼續(xù)習(xí)作時(shí)，大部分的孩子都完成得非常好。
3、關(guān)于“開(kāi)頭”。有老師問(wèn)我，這節(jié)作文課重點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，你為啥突然間冒出個(gè)怎樣開(kāi)頭，會(huì)不會(huì)本末倒置了。因?yàn)槲覀儽締卧淖魑囊笥刑岬阶尯⒆訉W(xué)習(xí)開(kāi)頭的方法，所以就加上了。我認(rèn)為這對(duì)于孩子們感知整篇文章的完整性，也是有好處的。
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