三年級上冊《Im eating hamburgers and chips》教學(xué)設(shè)計
三年級上冊《Im eating hamburgers and chips》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
語言知識目標(biāo)
1、掌握本課詞匯：hamburger chips fast food …
2、學(xué)習(xí)掌握本課重點句型：What are you eating?
I’m eating hamburgers and chips.
語言技能目標(biāo)
能聽懂會說本模塊句型，并能在特定情景下自如運用本課句型；看圖朗讀本課課文。
情感態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樂于模仿，敢于開口，有較強的自信心，樂于參加活動。對中西方文化差異，尤其是飲食和餐飲方面的差別有所了解。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)本課新單詞： hamburger chips fast food…
2、學(xué)習(xí)掌握本課重點句型： what are you eating?
i’m eating hamburgers and chips.
教學(xué)難點：
1、能正確運用本課重點句型。
2、能在真實任務(wù)中靈活運用本課句型
學(xué)生分析：
學(xué)生雖然中國的飲食并不陌生，但對國外的飲食文化了解得不是太好。因為涉及到中西方文化差異。因此教師在講授過程中要注意
1、語言結(jié)構(gòu)中的人稱變化及語音語調(diào)；
2、提前了解有關(guān)中西方快餐或飲食文化的情況，然后和同學(xué)相互交流。同時注意以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點，重點是創(chuàng)設(shè)一種開放、和諧、輕松的語言活動氛圍，給學(xué)生打下良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)過程中，從而使他們的學(xué)習(xí)主體性得到充分發(fā)揮。
設(shè)計理念：
教師要依據(jù)“學(xué)生能用英語做什么”的思想設(shè)計教學(xué)活動，計劃采用“任務(wù)型”教學(xué)方式，讓學(xué)生就本課所學(xué)句型：What are you eating? I’m eating hamburgers and chips.幫助他們進(jìn)一步理解中西方文化差異，培養(yǎng)他們的文化意識和跨文化交際的能力，達(dá)到用英語完成各種真實的生活、學(xué)習(xí)等任務(wù)。將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實化、任務(wù)化，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種技能的綜合運用能力。達(dá)到為用而學(xué)，在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)了就用的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、掛圖、課件、獎品
教學(xué)過程：
I、Warm up
1、Greetings.
2、復(fù)習(xí)上一課時的內(nèi)容，邀請幾組學(xué)生上臺進(jìn)行表演。
3、老師說：“你們想知道AMY和Daming今天在干什么嗎？我們一起來看看吧！”
Ⅱ、Presentation
1、教師出示課文掛圖，播放錄音，呈現(xiàn)SB Unit2活動1，首先讓學(xué)生完整地聽一遍課文，對全文有一個初步的了解。聽完后，老師進(jìn)行提問：“What is Amy doing? Are hamburgers Chinese fastfood? What does Amy like?”讓學(xué)生試著回答，鼓勵和表揚答對的學(xué)生。
2、再放錄音，請學(xué)生逐句跟讀。
3、教師播放SB Unit2活動4的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽。然后老師鼓勵學(xué)生自己說這首小詩，并請他們加上動作進(jìn)行表演。
4、對字母組合進(jìn)行總結(jié)。
5、在理解了課文內(nèi)容之后，聽音、跟讀。
Ⅲ、Practice
1、聽錄音，完成SB Unit2活動2和3。
2、完成SB Unit2活動5。通過該游戲讓學(xué)生鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時動詞的運用以及新學(xué)的食品名稱。如果學(xué)生能夠說出課本以外的知識，老師及時鼓勵和表揚。
3、完成AB Unit2練習(xí)1和2，
Ⅳ、Home work
1、抄寫單詞，并造句。
2、聽錄音，備課文，寫重點句。
3、編排情景劇。鼓勵學(xué)生把學(xué)到的單詞編成對話，與合作伙伴排練后為全班表演
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