《加法運(yùn)算律的推廣》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-10 11:41:31

《加法運(yùn)算律的推廣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《加法運(yùn)算律的推廣》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，能正確運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

　　2、使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)；逐步形成積極的自我評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，能正確運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)；逐步形成積極的自我評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　1、口算。

　　用卡片出示練習(xí)九的第1 題，指名口答。

　　2、出示例3 中的四種文具。如果讓你任意購(gòu)買(mǎi)其中的兩種文具，你想買(mǎi)哪兩種？你會(huì)計(jì)算出所需要的錢(qián)數(shù)嗎？

　　二、探究

　　1、出示例3 這四種文具，小華各買(mǎi)了一件，他一共用了多少元？解答這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：8.9+3.6+6.4+1.1= （元）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生探索算法你會(huì)計(jì)算這道題嗎？先算一算再把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。

　　3、比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢(qián)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們比較這些算法，你認(rèn)為哪種算法更簡(jiǎn)便些？進(jìn)一步追問(wèn)用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？

　　4、小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對(duì)于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡(jiǎn)便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。我們以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些加法的運(yùn)算定律？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：加法交換律：a+b+c=a+c+b 加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c) 這里的字母 a、b、c 可以表示怎樣的數(shù)? 指出:因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成““練一練””的第1、2 兩題。

　　2、完成練習(xí)九的第2 題。

　　3、完成練習(xí)九的第3～5 題。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲？對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評(píng)。

　　五、布置作業(yè)

　　補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)練習(xí)。

【《加法運(yùn)算律的推廣》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

《數(shù)和數(shù)的運(yùn)算》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-14

《乘法分配律》教學(xué)設(shè)計(jì)02-23

《乘法運(yùn)算定律》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)02-16