《老山羊當醫(yī)生》教學設(shè)計
《老山羊當醫(yī)生》教學設(shè)計
教學目標：
1、認識4個生字，認讀8個字。會在田字格中正確書寫“太”、“早”。
2、學習正確流利地朗讀課文，分角色表演，感受閱讀的樂趣。
3、在朗讀中了解課文內(nèi)容，懂得平時應該少吃一點糖，多參加鍛煉；知道有了玩具要和小伙伴一起玩。
教學重點：
1、認識4個生字，認讀8個字。會寫“太”、“早”。
2、學習正確流利地朗讀課文，能進行表演讀。
教學難點：學會扮演自己喜歡的角色讀書,正確流利地朗讀課文。
主要教學方法：多種形式的讀，如：學生自讀，讀給小伙伴聽，分角色朗讀，表演讀等提高學生朗讀熱情
重點教學過程：
一、激趣導入，引發(fā)閱讀興趣
二、指導朗讀，熟讀課文
三、指導學習、書寫生字“太”、“早”
四、引發(fā)想象續(xù)編童話
五、總結(jié)
重點教學過程：
一、激趣導入，激發(fā)閱讀興趣
1、（課件出示老山羊圖片）孩子們快看，誰來了？（老山羊）
老山羊伯伯在樹林里開了一家診所，當起了醫(yī)生，專門為小動物們看病。
2、開火車復習認讀詞語。
師：同學們，生詞寶寶跳出了課文，請一組同學開火車叫出他們的名字（跳著出示）
ppt：誰什么病怎么治
小熊牙疼少吃糖
小豬太胖多鍛煉
小狗伙伴新玩具
師：豎著看你發(fā)現(xiàn)了什么？
第一列說的是誰，第二列說的是他們得了什么病，第三列說的是老山羊醫(yī)生是怎樣給他們治病的。（邊說邊出示：誰什么病怎么治）
二、指導朗讀，熟讀課文
1、通讀全文。
現(xiàn)在，我們把這些字詞再次放回課文，看誰能能把課文中誰、看什么病、怎么看的讀清楚
老山羊開始看病了，誰來給同學們讀讀第一小節(jié)？（指名）
其他同學仔細聽，聽完按照這種方式（誰、得了什么病、怎么醫(yī)治的）用你自己的話說說。
2、指導朗讀
5min（1）評：老山羊告訴我們的方法多好啊，你們就是老山羊，哪名醫(yī)生給大家讀讀？
指導讀出語氣：
師：你們看這兩個句子的末尾的標點符號，你能叫出它們的名字嗎？
預設(shè)：問號、嘆號
師：沒錯，這就是問號和嘆號（手指），讀問句時要注意讀出疑問詞（怎么），誰來試著讀讀？（好的）
評：老師聽出老山羊很關(guān)心地在詢問，你也能讀出老山羊關(guān)心的語氣嗎？（自讀）
師：這位小熊你怎么了？
生：牙疼（好的，加動作）
評：你能加上動作表現(xiàn)你的心情，通過你讀，老師聽出你疼的都說不了話了，這種表示強烈語氣的時候就用上了嘆號，請你們自己加上動作再讀讀（自讀）
師：那么，你能加上動作把這一小節(jié)讀出這種感覺嗎？
師：我們剛才先利用句式讀懂了句子，由通過看標點，加入動作并且進入角色想象自己就是小熊把這一小節(jié)讀出了語氣，
3min（2）請你用上剛才的方法，和你的同桌配合，一個人有語氣地朗讀，另一個人按照這種方式（誰什么病怎么治）說一說，老山羊醫(yī)生怎樣給小豬和小狗看病的？
5min匯報：師：哪個小組來說說小豬怎樣看病的？
①生：通過讀我知道了（小豬太胖，老山羊讓他多鍛煉）
②生：我們想給大家讀讀……
③評讀。師：你們覺得他們讀的怎么樣？預設(shè)：聽出了關(guān)心、著急；小豬很苦惱、他們加入了動作
④我們想讀讀
師：下一小節(jié)請你用自己的話說說你讀懂了什么？
師：剛才我們分角色讀，這次我們一人飾兩角讀一讀。誰來讀讀？
評讀：你覺得他讀得怎么樣？（評不出來的讀出來）
你能比他讀的還好嗎？
師：只要你知道了分享，你的小伙伴會越來越多。
3min小結(jié)：
師：讀完了整篇課文，你覺得老山羊的方法好不好？
預設(shè)：好
師：沒錯，老山羊果然不同于其他醫(yī)生，不打針不吃藥就能幫助小動物們治好病，既然他的方法這么好，那我們就再有語氣地通讀一遍課文。會背的同學不用打開書，配合著動作說一說。
（3）角色扮演，進一步體會課文
師：有些同學覺得光讀還不過癮，他們還想演一演，接下來四人一小組，按照屏幕上的分配方式確定好自己表演的角色
匯報：
①指一組到前面表演
②學生評價，提出建議
三、指導學習、書寫生字“早”、“太”
過渡語：小朋友們，老山羊醫(yī)生不僅能幫助小動物治病，還能幫小朋友解決生字難題，看看老山羊醫(yī)生帶來了哪些生字？
一起讀讀：zǎotài
師：觀察字形，你有什么好方法能記住它們？
預設(shè)：“早”上下結(jié)構(gòu)，上邊曰，下面十
“太”熟字大加一筆點
師：我們一起書空一遍，邊寫邊說比劃
師：同學們記住了這兩個字，怎樣在田字格中寫得漂亮呢？先來看“早”字。
1、“日”“早”對比日師：觀察獨體字日和早上面的日有什么不用？
老山羊你們：上下結(jié)構(gòu)的字不同于獨體字，漢字講究謙讓，所以兩部分在一起要互相避讓，上下部分都要寫得稍扁
2、請你仔細觀察老師怎樣寫這個字？（邊寫邊說）
師：“早”一筆豎在左半格起筆，二筆橫折，這個折稍微向內(nèi)傾，三筆橫，注意不挨著右側(cè)，四筆橫封口，五筆橫從橫中線下起筆，要寫得稍長，托住上面的日，六筆豎寫在豎中線上。
師：想想剛才老師寫這個字的時候提出了哪些要求？
①整體看：上扁下寬②日在橫中線上③五筆橫要長，托住上面的筆畫
3、師：下面請你按照要求描紅2個寫1個
4、展示：師：這個同學寫的有哪幾點符合要求？
給一顆星
學習“太”
師：下面我們來看“太”。
1、師：老山羊大家：“太”的撇捺要寫得舒展，“太”最后一筆點在豎中線收筆
3、請你看老師怎樣書寫的
一筆橫，從橫中線上起筆，稍向上傾斜，二筆撇穿過田字格的交叉點，三筆捺從田字格的交叉點起筆，四筆點在豎中線止筆。
師：這個字老師提出了哪些要求？按照筆順說一說
①撇捺寫得舒展②最后一筆點在豎中線止筆
4、師：下面請你按照要求學生描紅2個寫1個
5、師：寫完之后同桌對照老師提出的要求互相檢查，全部滿足的給他畫顆星星
師：學完了生字，我們再回過頭自己有語氣地朗讀一遍課文。
5min四、引發(fā)想象續(xù)編童話
師：還有一些小動物也來到了老山羊醫(yī)院，你們愿意當醫(yī)生幫助他們嗎？
1、他們得了什么病？自己讀一讀（ppt）
2、你能按照“誰、什么病、怎么治”的順序說說嗎？（同桌之間先說說）
3、哪只“老山羊”愿意給他們治治病？
①老師找三組老山羊和小雞
點評：你們看，每個醫(yī)生都有不同的醫(yī)治方法，他們都是按照什么順序說的？（誰、什么病、怎么治）
②下面老師要請一組醫(yī)術(shù)超高的同桌，幫剩下的兩個小動物治治病（指名）
點評：我們通過仿照課文練習說話還能學到不少知識呢。
4、拓展閱讀
師：老師也當了一回醫(yī)生，你們想看看我的醫(yī)術(shù)嗎？（ppt）
標紅的字是我們認讀過的字，要把字音讀準確。
五、總結(jié)
今天我們學習《老山羊當醫(yī)生》這篇課文。通過這篇課文，你們都知道了什么呀？
小熊：平時應該少吃糖
小豬：多參加體育鍛煉。
小狗：有了玩具要和小伙伴一同玩。
作業(yè)：
1、把今天學到的跟你的家長說一說。
2、照田字格里的范字寫字，每個寫三個。
六、板書
老山羊當醫(yī)生
早太
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