小學(xué)語文《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-10-24 05:17:13

小學(xué)語文《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標：

　　1、能借助漢語拼音認讀“蓋、房、筑、修、飯、談、拉、丈、求”，積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜、火冒三丈、憤憤不平、傲慢”等詞語；能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”；能在老師的指導(dǎo)下描寫“筑、修、蓋、丈、求、交”6個字。

　　2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀過程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”等詞語的意思，并能在老師指導(dǎo)下嘗試讀出語氣。

　　3、使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、正確熟練地朗讀課文，學(xué)習(xí)鞏固生字，積累有關(guān)詞語。

　　2、有感情地朗讀對話，知道合作的重要性。

　　教學(xué)準備：

　　配套課件，生字、詞語卡片，圖片和頭飾。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、謎語引入

　　1、小朋友，老師這兒有個謎語，一起讀讀。

　　說明：猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的形式，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，又能鞏固學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過的字，可謂一舉多得。

　　2、出示手和嘴巴的圖片和拼音。拼讀音節(jié)。

　　3、你發(fā)現(xiàn)什么了？（生氣）怎么看出來的？

　　說明：拼讀“手”和“嘴巴”的音節(jié)，是為了鞏固翹舌音、輕聲和i、u在一起的標調(diào)規(guī)則，鞏固舊知、學(xué)習(xí)新知。精心設(shè)計的圖片同時帶有笑和生氣的表情，吸引了學(xué)生的注意力。通過讓學(xué)生觀察畫面，說說“怎么看出手和嘴巴生氣了”，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成仔細觀察的好習(xí)慣。

　　二、揭示課題

　　1、什么事讓他們氣成這樣啊？請你聽錄音，看動畫！

　　說明：通過學(xué)生的猜測想象激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)課文去探求答案的興趣。從視覺、聽覺不同角度刺激學(xué)生的感官，吸引著學(xué)生的注意，也讓學(xué)生對手和嘴巴的心情有了直觀的感受。

　　2、手和嘴巴為什么這么生氣呀？揭題，齊讀。

　　說明：培養(yǎng)學(xué)生專心聽、認真看，邊看邊聽邊記的好習(xí)慣。同時有意識地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、到底誰的本領(lǐng)大呢？請你借助拼音把課文讀正確，讀通順。

　　2、檢查反饋，隨機指導(dǎo)。

　　3、難句指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字“拉”。

　　4、同桌互相檢查課文朗讀。

　　說明：這是一個課堂預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足時間準備。首先讓學(xué)生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀熟悉文本以及文本中的生字，逐步做到文熟字悉。考慮到學(xué)生之間存在著差異，抓住文中較難讀的句子，引導(dǎo)學(xué)生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時隨機學(xué)習(xí)生字“拉”，這是本課學(xué)習(xí)的第一個生字，引導(dǎo)學(xué)生用加部首的方法進行識記。為后面的生字教學(xué)做鋪墊。

　　5、手和嘴巴都覺得自己的本領(lǐng)大。他們是怎么說的呢？

　　（出示4句對話）練習(xí)朗讀

　　6、從它們的對話中你知道手和嘴巴各有什么本領(lǐng)嗎？學(xué)生交流并指導(dǎo)朗讀，初步理解省略號的作用。

　　說明：引導(dǎo)學(xué)生通過有效閱讀，讀懂內(nèi)容，初步理解標點符號的作用，根據(jù)標點符號體會句子所蘊含的感情色彩，并嘗試有感情地朗讀。

　　7、學(xué)習(xí)生字①“蓋”。②筑：查字典。③修：示范寫。④房：積累“方”加不同部首組成的字。⑤飯：積累“饣”的字。⑥談：擴詞。

　　說明：引導(dǎo)學(xué)生用“加部首、合一合”的方法識記生字，加強學(xué)生對漢字的精細化記憶。強調(diào)“加部首”的方法，除強化學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時運用科學(xué)、簡便的識記方法外，更主要的是落實本單元的訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握查字典這一識字工具。另外，滲透生字在字典中的意思，為以后更好地運用查字典的方法理解字（詞）義打好基礎(chǔ)。

　　8、讀一讀1-4節(jié)，加上動作和表情演一演。

　　9、同桌自由表演。

　　10、師生同演。

　　說明：教師啟發(fā)式地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生自己去感受手和嘴巴的心情，憑著自己的理解進行朗讀。通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生朗讀興趣，并使學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中更好地感受課文內(nèi)容，進一步理解課文內(nèi)容。運用移情的方式能更好地幫助學(xué)生感受手和嘴巴的心情。

　　11、手和嘴巴互不相讓結(jié)果怎樣？（出示最后一節(jié)）。教師引讀。學(xué)習(xí)生字：求。

　　12、小結(jié)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、手是我們大家的好朋友，瞧，它給大家?guī)砹耸裁矗浚ㄔ~語）

　　2、嘴巴也趕來了，瞧瞧它帶來了什么？（蓋、修、筑、端）

　　3、你能幫嘴巴和小手成為好朋友嗎？（連線）

　　說明：結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所喜歡的游戲識字環(huán)境，達到進一步復(fù)習(xí)鞏固及檢查識字的效果。4個動詞分別和一個課內(nèi)的詞語和一個課外的詞語搭配，在鞏固課文內(nèi)容的同時又適當進行了知識的拓展。

　　4、完成填空。

　　5、是呀，手和嘴巴誰也離不開誰！可是課文中的手和嘴巴卻不明白。讓我們再來看看他們是怎樣爭論的。（讀全文）

　　6、看他們這樣爭論不休，你有什么心里話想對他們說嗎？

　　7、聽了小朋友的話，他們明白了。看，手和嘴巴又成為好朋友了。拓展閱讀，鞏固字詞。