關(guān)于《劃船》的教學(xué)設(shè)計
關(guān)于《劃船》的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：唱歌《劃船》
教學(xué)目標(biāo)
1、在律動活動中，能夠初步感受音樂的快慢和強弱變化，并做出相應(yīng)的身體動作反應(yīng)。
2、學(xué)會《劃船》這首歌，并大膽、自信的演唱。
3、能用歌聲、語言和肢體動作，積極的表現(xiàn)自己對歌曲不同情境的感受，并從中享受到音樂的樂趣。
教學(xué)重點
通過教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生在相互探討的評價過程中，求得表現(xiàn)音樂形式的統(tǒng)一認(rèn)識。
教學(xué)課時一課時
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、船
教學(xué)過程
一、律動活動《隨著琴聲動一動》
1、師：樹林里的小鳥唱起了動聽的歌，田野里的花兒開得又香又艷。到湖中去劃船一定美妙極了，讓我們隨著音樂出發(fā)吧！
2、讓學(xué)生邊聽音樂邊走步出發(fā)。教師設(shè)計在路上遇見不同動物或人物，（多媒體）并根據(jù)其特點使音樂隨之變強、變?nèi)酢⒆兛臁⒆兟瑢W(xué)生的動作也相應(yīng)變重、變輕、變快、變慢。
二、歌曲《劃船》
（一）、在“平靜的湖面”場景中學(xué)習(xí)歌曲第一段，用輕聲演唱體會微風(fēng)輕輕的吹、槳兒輕輕的搖的意境。
1、請學(xué)生用“u”輕聲模唱歌曲旋律。
2、用歌詞接龍的方法學(xué)習(xí)歌詞。
（二）、在“起風(fēng)的湖面”’場景中學(xué)習(xí)歌曲第二段，用歌聲和肢體動作體會迎著風(fēng)浪用力劃的意境。
引導(dǎo)學(xué)生用聲音和動作來表現(xiàn)這段歌曲的情境。
用動作接龍和唱歌接龍的形式讓學(xué)生在活動中學(xué)會歌曲的第二段。
（三）、在“小船在湖中蕩漾”場景中，體會曲調(diào)因速度變慢而產(chǎn)生的不同感受。此段較前段對比較大，請學(xué)生靜下心來聽一聽、想一想、說一說音樂帶給他們的感受，培養(yǎng)他們聆聽音樂的良好習(xí)慣。
（四）、在“劃船”比賽的場景中，讓學(xué)生用劃船的動作，體會因快快劃而取得勝利所產(chǎn)生的喜悅心情。
1、訓(xùn)練學(xué)生劃船動作的統(tǒng)一性，并和上“嘿喲或加油”等不同節(jié)奏的口令。在學(xué)生中間配合練習(xí)。
2、利用多媒體調(diào)動學(xué)生的興趣。
三、評價
1、律動活動中，評價的目的是激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，因此進行評價時不要求學(xué)生律動動作的統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，相反，要鼓勵學(xué)生動作的多樣性，及時表揚與眾不同的律動動作，以調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2、學(xué)習(xí)歌曲的過程中，教師不能主觀、武斷的讓學(xué)生以某種形式體驗音樂，而應(yīng)注重和鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特的、富有個性的見解。讓他們在相互探討的評價過程中，求得表現(xiàn)音樂形式的統(tǒng)一認(rèn)識。
四、結(jié)束課業(yè)
板書設(shè)計：
劃船
平靜的湖面
起風(fēng)的湖面
小船在湖中蕩漾
劃船比賽
課后小記
根據(jù)“劃船”的情景主題，把這一環(huán)節(jié)設(shè)計為去劃船的路上，利用音像資料創(chuàng)設(shè)情境、引入導(dǎo)語：“森林里的小鳥唱起了動聽的歌，田野里的花兒開得又香又艷。到湖中去劃船一定美妙極了，讓我們隨著音樂出發(fā)吧！”接著，讓學(xué)生邊聽音樂邊走出發(fā)。在路上遇見不同動物或人物，并根據(jù)其特點使音樂隨之變強、變?nèi)酢⒆兛臁⒆兟瑢W(xué)生的動作也相應(yīng)變重、變輕、變快、變慢。這一效果讓學(xué)生有趣形象的感受到了音樂的強弱變化。
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