《火燒云》教后感
《火燒云》教后感
選自蕭紅《呼蘭河傳》的《火燒云》在現(xiàn)行的人教版義務(wù)課標教材中是第七冊的一篇選讀課文，但這篇文章文質(zhì)兼美，實在是學生學習的好材料，于是，我也將他作為一篇講讀課文來上。但是在教學中，教師講的不多，主要通過讀書指導學生學習。
在課文第二自然段“火燒云從西邊一直燒東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。”讓學生體會將“燒”換成“紅”好不好，為什么。學生剛開始陷入僵局，不知道該怎樣說，于是讓學生再自讀自悟，學生嘗試著說，有的學生說“用‘紅’與后面的‘紅彤彤’重復了，不好”，我肯定了學生的回答，接著，又是一片沉默，那真是此時無聲勝有聲。過了一會，又有學生說“只有‘燒’才會有后面的‘著了火’”，這個學生的回答比前一個同學更深入一步了，我再次給予鼓勵。然后，有一個學生迫不及待，說“‘燒’寫出了云在動，是從西邊一直到東邊，而‘紅’感受不到”，真是太精彩了，我又一次大肆鼓勵，學生積極性高漲。一生又說“‘燒’好，它與課題對應(yīng)。”真沒有想到，學生能體會得這樣到位。在此基礎(chǔ)上，再指導學生朗讀簡直是順理成章，水到渠成。
在教學課文第三自然段時，書中寫“還有些說也說不清，看也沒看過的顏色”，于是我讓學生照著梨黃、茄子紫等，說說這些顏色，學生積極性很高，說了許多顏色，如玫瑰紅、蘋果綠等。
課文的4——6自然段是描寫火燒云形態(tài)的，我也沒有過多的說，而是在學生談感受，簡單分析作者是如何描述的基礎(chǔ)上，讓學生在課堂上續(xù)寫一種樣子，當場交流，學生也寫得十分不錯。
我感覺這樣的課，學生學得輕松，教師教得輕松；學生學得興致盎然，學有所獲，教師教得津津有味，教有所得。
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