關于《小書架》的教案分析
關于《小書架》的教案分析
第一課時
教學目標：
1、認識8個生字，學寫4個生字。
2、培養學生運用多種方法識字和朗讀的能力。
3、認識到書與人的關系，培養學生養成每天閱讀的好習慣。激發學生熱愛讀書的濃厚興趣。
教學重點：
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。有感情朗讀課文。
教學準備：
1、字詞卡片
2、學生課前準備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。
教學流程：
一、導入
1、談話：誰愿意談談你的小書架是什么樣的？丁丁家也有一個小書架，他請我們去他家做客。來，讓我們一起去看看他的小書架吧。
2、復習單韻母。
3、自學檢測：指名讀課文。評價。
二、自主學習
(一)出示自學提綱：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、圈出課文中不認識的生字，想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。
3、你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來。
（二）、學生依據提綱自主學習。
三、合作探究
1、指名朗讀課文。評價、糾正字音。
2、出示生字認讀，說一說，你是怎樣記住這些生字的？
3、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認識的字。
4、指導有感情朗讀課文，讀出喜歡之情，可以加上自己喜歡的動作。
四、達標訓練：
1、你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來。可以請你的小伙伴給你評一評。
2、試著背誦。
五、堂清檢測：
1、連線（必做題）
架 à 放 ei
要 iā 每 gei
它 ta 給 fang
2、有感情朗讀課文。（思考題）
3、說一說，你喜歡讀書嗎？為什么?
日清對象：
日清結果：
教學反思：
第二課時
教學目標：
1．學習《小書架》，掌握“上”、“中”、“下”位置概念。
2． 運用學過的筆順寫生字4個。
3. 有感情朗讀、背誦課文。引導學生認識形狀各異的書架。
教學重點：
有感情朗讀課文。運用學過的筆順寫生字4個。
教學難點： 討論“書”筆畫、筆順。
教具準備： 、生字卡。
教學過程：
一、自學檢測
1.出示。上節課見過的詞語寶寶大家還認識嗎？（指名讀詞語，讀對的大家跟讀。）
2.自學檢測：指名試背誦課文。
二、自主學習
（一）出示自學提綱
1. 學習《小書架》，掌握“上”、“中”、“下”位置概念。
2、了解兒歌內容，這首兒歌里告訴我們小書架都是給誰用的呢？你覺得爸爸喜歡讀什么書？媽媽和我呢？
3、運用學過的筆順寫生字4個。
（二）、自主學習
三、合作探究
1、交流自主學習的成果。
2、交流提綱（二）的內容
(大家打開課本40頁。老師讀大家聽，用小手指聽到的字，邊聽邊想。)
生：爸爸------用上層…… 師板書：爸爸 上層
媽媽 中間 我 下層
3、你覺得爸爸喜歡讀什么書？媽媽和我呢？
4、看誰讀得最動聽？指名展示讀，其他小朋友評價。
(先自己讀，不會讀的問別人，再指名讀，學生評價，老師范讀，學生再評，兩人合作讀，再指名讀，四人一組輪讀。)
5.寫生字。
①師出示生字卡，學生讀組詞，大家跟讀。
②和老師一起書筆空，觀察每個字的那一筆在橫中線或豎中線上，重點指導“書”的筆畫。
③每字寫一個，老師檢查后寫筆順。
四、達標訓練;
1、練習書寫生字。
2、展示各種小書架。你愿意在小書架上放什么書？（板書：愛讀書）
五、堂清檢測：
1、拼音節，寫字。
shū xià ng zhōng
（ ）（ ）（ ）（ ）
2、比一比，組詞。
書（ ） 用（ ） 下（ ）
市（ ） 角（ ） 上（ ）
3、比賽背誦《小書架》。
日清對象：
日清結果：
教學反思：
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