《口算除法》教案（精選5篇）
作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的《口算除法》教案（精選5篇），希望對大家有所幫助。
《口算除法》教案 篇1
【教學內(nèi)容】
人教2011課標版四年級上冊第6單元第1課時（第71頁例1、例2）
【教材分析】
“口算除法”是建立在學生已經(jīng)掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算除法的基礎上，本節(jié)課包含了整十數(shù)和整百整十數(shù)除以整十數(shù)，以及相應的估算，它既是日常生活中經(jīng)常要用到的，同時又是學生學習除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎。因此，口算除法的熟練程度將直接影響后續(xù)學習。本課重點就是探索口算方法，在探索口算方法時需要注意兩點：一是讓學生充分利用已有的口算經(jīng)驗自主探索，二是注意提倡算法多樣化。教學中既要注意讓學生主動探索口算方法，組織學生進行交流，讓學生親歷探索的過程獲得新的口算方法；同時還要注意組織好口算練習，設計新穎、有趣的練習形式，注意給每個學生都提供較多的練習機會，讓不同的學生得到不同的發(fā)展。
【教學目標】
知識技能：
1、掌握整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的口算方法；
2、能正確、快速地口算整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)；
3、掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算方法，培養(yǎng)學生的估算意識。
數(shù)學思考：理解整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的口算算理。
問題解決：充分利用已有的口算經(jīng)驗自主探索整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以整十
數(shù)的口算方法。
情感態(tài)度：在用所學知識解決實際問題的過程中，感受數(shù)學在生活中的作用，提高學習數(shù)學的興趣和信心。
【教學重點】
掌握整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的口算方法。
【教學難點】
掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算方法。
【本課知識點梳理】
1、整十數(shù)除以整十數(shù)的口算；（三種方法：借助小棒計算、想乘法算除法、轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法進行計算。）
2、被除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算；（一般把算式中不是整十數(shù)的被除數(shù)或除數(shù)用“四舍五入”的方法把它看做與它接近的整十數(shù)，再進行口算。）
3、幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的口算。（三種方法：利用數(shù)的組成計算、想乘法算除法、轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法進行計算。）
4、被除數(shù)是兩位數(shù)的'除法的估算；（用“四舍五入”的方法把算式中的被除數(shù)看做與它接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)，把除數(shù)看做與它接近的整十數(shù)，然后進行口算。）
【備課資料】
除法的由來：在我國古代，人們很早就掌握了數(shù)的除法運算。最早使用是在先秦時期，或更早一些。形成于那個年代的《筭數(shù)書》中，關(guān)于除法的表示方式共有7類19種，涉及55條。
自公元前春秋戰(zhàn)國時代之前，我國出現(xiàn)了用“九九”表計算乘法以后，人們也總結(jié)了用口訣來計算除法的方法�！秾O子算經(jīng)》上說：“凡除之法，與乘正異。”當時我國主要是用算籌和口訣來計算除法的。
【設計說明】
小學數(shù)學課程改革的主要目標之一就是改變學生學習數(shù)學的方式，要讓學生積極主動地探究和解決數(shù)學問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，獲得數(shù)學源于生活的情感體驗。本課在教學過程中不僅放手讓學生自主探究、學習新知、掌握口算和估算方法，更注重學生對算理的理解和滲透類推遷移的數(shù)學思想方法，使學生的態(tài)度、學習能力以及價值觀得到培養(yǎng)。
首先，理解算理，掌握算法是計算教學的關(guān)鍵，也是本節(jié)課的核心內(nèi)容。教學時讓學生主動探索口算方法，組織學生進行交流，讓學生親歷探索的過程獲得新的口算方法。
其次，設計多樣化練習，提高學生口算能力是計算教學的目標。教學中組織碰碰車、小組對抗賽、速算大P等游戲活動，讓學生在愉悅的氛圍中練習口算，提高口算能力。
【課前準備】
一、課前學情檢測
檢測目標：復習表內(nèi)除法和整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算，檢測學生對之前學習內(nèi)容的掌握情況，為本節(jié)課學習掃清障礙，做好準備。
檢測內(nèi)容：18÷3=56÷8=54÷9=36÷4=42÷6=
450÷9=6400÷8=280÷4=2400÷3=560÷7=
二、教具學具的準備
小棒、ppt
【教學過程】
一、情境導入：
范老師準備給大家編寫一份口算比賽題，計劃一共出80道，每列20道，
排成幾列？
【設計意圖：利用學生習以為常的口算比賽題的編制引入，使學生很快投入到新知的學習中�！�
二、探究新知：
1、探究整十數(shù)除以整十數(shù)的口算方法
�。�1）認真讀題，獨立列式計算。
（2）同桌交流計算方法。
�。�3）全班交流：
預設一：每10道為一小組，80道就是8個小組，每列20道就是把2個小組合在一起，這樣就可以分成4組，所以80÷20=4。（可以配合小棒圖進行介紹。）
預設二：4個20是80，所以80÷20=4。（也就是想到4×20=80，根據(jù)乘除法之間的關(guān)系來計算除法。）
預設三：8÷2=4，所以80÷20=4。（也就是80是8個十，20是2個十，8個十除以2個十就得4。）
（4）對比評價：
你覺得哪種方法更好？想乘算除或利用表內(nèi)除法計算都比較方便。
�。�5）總結(jié)歸納方法：
�。�6）練一練：
90÷30=60÷20=80÷40=60÷30=
【設計意圖：通過學生的獨立思考和合作交流，激發(fā)學生的求異思維，實現(xiàn)算法多樣化，在此基礎上，再借助“你覺得哪種方法更好？”讓學生有意識進行對比，使得算法得到優(yōu)化。之后，及時進行優(yōu)化后的方法總結(jié)和應用，達到理解和掌握的目的�！�
2、探究幾百幾十數(shù)除以兩位數(shù)的口算方法
�。�1）出示算式：150÷50
�。�2）獨立計算后，同桌交流計算方法。
�。�3）全班交流：
預設一：3個50是1500，所以150÷50=3。（也就是想到3×50=150，根據(jù)乘除法之間的關(guān)系來計算除法。）
預設二：15÷5=3，所以150÷50=3。（也就是150是15個十，50是5個十，15個十除以5個十就得3。）
�。�4）總結(jié)歸納方法：
（5）練一練：
270÷30=120÷20=280÷40=360÷60=
【設計意圖：學生已經(jīng)有了整十數(shù)除以整十數(shù)的口算經(jīng)驗，這里幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)時，就放手讓學生運用已學知識進行遷移，自主學習新知�！�
3、探究估算的方法
�。�1）出示問題，獨立列式計算
如果老師現(xiàn)在挑選出來的是83道題，還是每豎列20道，大約可以寫成幾豎列？
�。�2）全班交流：
83÷20，把83四舍五入估成80，80÷20=4，所以83÷20≈4。
（3）改變問題，繼續(xù)思考，獨立列式計算
如果老師現(xiàn)在挑選出來的是120道題，每豎列28道，大約可以寫成幾豎列？
�。�4）全班交流：
120÷28，把28四舍五入估成30，120÷30=4，所以120÷28≈4。
（5）鞏固練習：
從下面各題中任選一題估算一下，完成后同桌互相交流
90÷31121÷40160÷38222÷70
�。�6）總結(jié)估算方法：
除數(shù)是兩位數(shù)的估算，一般利用“四舍五入”的方法，把被除數(shù)看做與它接近的整十數(shù)或幾百幾十數(shù)，把除數(shù)看做與它接近的整十數(shù)，再口算出結(jié)果。
【設計意圖：“四舍五入”的方法是學生三年級已經(jīng)學過的方法，這里讓學生通過自主嘗試和交流總結(jié)得出方法，讓學生在獨立思考、交流表達的過程中促進其數(shù)學思維能力的提升。】
三、鞏固練習：
1、快樂碰碰車
60÷2063÷2090÷3092÷3040÷2041÷20100÷20103÷20
180÷30184÷30240÷40240÷37420÷60420÷62210÷30210÷29
2、速算P（3分鐘速算比賽）
120÷2063÷3091÷30180÷30240÷61
141÷20200÷40102÷20420÷71212÷30
182÷30180÷61240÷60280÷42420÷69
420÷61270÷30540÷60720÷80564÷80
3、如果現(xiàn)在老師準備的速算比賽題一共有180道，我可以把它們怎么排列？請幫范老師設計一下排列方案。
【設計意圖：三組題是三個層次，第一組題中的每小組兩道是互相關(guān)聯(lián)的，意在幫助學生進一步鞏固口算方法；第二組則是沒有聯(lián)系的，獨立存在的一些題，意在為后續(xù)的試商做準備；第三組則是一道開放性練習題，可以較好培養(yǎng)學生自主解決問題的能力和發(fā)散思維的能力�！�
四、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
《口算除法》教案 篇2
教學目標：
1、在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3、在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。
教學重點、難點：通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的.口算方法。
教學過程：
教學例1
1、出示60個小木棍。
觀察：這里有幾個小木棍？（學生數(shù)，并口答。）
2、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學生實踐操作，得出結(jié)論。）
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4、如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？
結(jié)合學生匯報，教師板書：
這樣算6÷3=2
60÷3=20
6、試一試、（學生獨立完成）
80÷460÷2
�。�1）口算寫出結(jié)果。
�。�2）說說口算方法。
教學例2
1、出示第二個（2）問題
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學生匯報，出圖驗證并板書：
這樣算6÷3=2600÷3=200
3、試一試。
360÷6640÷8
教學例3
1、出示第三個問題
240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學生匯報，出圖驗證并板書：
這樣算24÷3=8240÷3=80
鞏固練習
1、口算下列各題，并說說口算的方法。
40÷5640÷8
2、課堂小結(jié)
在這堂課上你學會了什么？你有什么收獲？
《口算除法》教案 篇3
教學目標：
1、使學生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)的算理，并能口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
2、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。
3、注意培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和數(shù)學表達能力。
教學重、難點：
能較準確的口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）
教、學具準備：
CAI課件、板書用卡紙、小棒。
教學過程：
一、復習準備
1、口算：（出示卡片）
16÷836÷664÷840÷520×3120×4
2、口答
60里面有（）個十。
800里面有（）個百。
150里面有（）個十。
3000里面有（）個千。
二、學習新課
1、談話：今年春節(jié)，天氣很冷，我們每個家里仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果，這和運送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤勞動分不開的，我們一起去瞧一瞧吧！（課件出示主題圖）仔細觀察，從圖中你能收集到哪些數(shù)學信息？（請1至2名學生回答）
2、它描繪的是農(nóng)民運送蔬菜的情境，趙伯伯承擔運送黃瓜的任務。他說：“我3次就能運完60箱�！甭犃粟w伯伯的話，你能提一個什么問題呢？
3、根據(jù)學生回答貼出卡紙：趙伯伯平均每次運多少箱？
4、你們會列式解決這個問題嗎？（學生說算式）
5、要解決“趙伯伯平均每次運多少箱？”這個問題，算式是60÷3。
為什么是用除法算呢？（邊說邊板書：60÷3）
6、你能根據(jù)王叔叔、李阿姨他們的信息各提出什么問題呢？（學生提問題，說算式）
7、根據(jù)學生回答貼出卡紙：王叔叔平均每次運多少箱？（板書算式：200÷3）；李阿姨平均每次運多少箱？（板書算式：240÷3）
8、看看黑板上提出的三個問題，都是用除法計算來解決。這就是我們這個單元學習的內(nèi)容《除數(shù)是一位數(shù)的除法》，這節(jié)課先來學習“口算除法”。板書課題
�。ㄒ唬┨骄恳晃粩�(shù)除整十數(shù)——例1（1）
1、同學們，我們來看第一個問題，你們知道60÷3等于多少嗎？請把你想到的結(jié)果告訴同桌小朋友，并說一說你是怎樣得到這個結(jié)果的。如果你不會做，那就請你拿出學具盒中的小棒來分一分，相信你一定能找到答案的.！
2、學生討論、操作。
3、好，請同學們一起告訴我，60÷3，商是——
4、你是怎樣求出這個商的呢？還有不同的方法嗎？（請2至3名學生介紹不同的方法）
[應變預設：學生的方法大概會有以下三種，如有困難，教師應適當引導，最好三種方法都能呈現(xiàn)出來，使學生體會到解決一個問題可以有不同的方法：
1、擺小棒：1捆小棒表示1個十，6捆小棒就是60。把60平均分成3份，每份要分2捆，是20，所以60÷3=20。
2、想乘法：因為20×3=60，那么把60平均分成3份，每份就一定是20，所以60÷3=20。
3、想除法：因為6÷3=2，所以6個十除以3等于2個十，也就是60÷3=20。]
5、根據(jù)學生的回答進行相應的板書。
�。ò鍟孩�6÷3=2；×3=6006個十60÷3=202個十60÷3=2②（20）
6、現(xiàn)在，我們知道趙伯伯平均每次運多少箱了嗎？真了不起！同學們把自己提出的第1個問題解決了。在算60÷3是多少的時候，用了這么多方法，有的是擺小棒；有的想6個十除以3等于2個十；還有的是想乘法算除法。
�。ǘ┨骄恳晃粩�(shù)除整百數(shù)——例題1（2）
1、600÷3等于多少？同學們先想一想。
2、誰能說說你是怎樣做的？（因為有60÷3的基礎學生應該很快想到：因為6÷3=2，所以600÷3等于200或6個百除以3就等于200；想乘法：（200）×3=60，600÷3=200）
<<<123>>>
3、看來同學們已經(jīng)學會了口算像這樣整十數(shù)除以一位數(shù)，整百數(shù)除以一位數(shù)的方法，那么就用你喜歡的方法口算下面幾道題。出示：口算下面各題，說一說是怎樣想的。80÷4400÷2300÷5
�。ㄈ┨骄恳晃粩�(shù)除幾百幾十——例題1（3）
1、看來新知識大家掌握得不錯，李阿姨也想請大家?guī)兔λ阋凰恪?/p>
2、該怎么列式呢？根據(jù)學生回答板書：240÷3=
3、240÷3等于多少呢？好像挺為難的，那咱們就在小組內(nèi)先討論討論，看看能不能找到答案，開始討論吧！
4、找到答案了嗎？請學生介紹自己的計算方法。（板書：①24個十÷3=8個十；②（80）×3=240）
[評析：讓學生從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并積極主動尋找解決問題的方法，這一循序漸進的學習過程；讓不同水平的學生在自己思考、操作的基礎上得出結(jié)果，再開展組內(nèi)交流，最后組織不同算法的學生進行全班交流，這一自主寬松的探究過程；既體現(xiàn)了算法多樣化，又讓每個學生都有說話的機會，使培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力這一目標能落到實處。]
三、鞏固提高
做一做
1、（課件演示P15頁做一做第1題）仔細觀察這幅圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）聰聰?shù)膯栴}是什么？你們能幫她解決這個問題嗎？請試一試。
�。�2）誰來說一說你是怎樣解決這個問題的？根據(jù)學生回答板書：40÷2=
�。�3）要求40÷2得多少，你們是怎么算的呢？引導學生說出不同的方法。
�。�4）好！讓我們一起告訴聰聰答案吧——平均每間蜂房住20只。
（5）看！聰聰在謝謝你們呢！
2、請同學們翻開數(shù)學書第15頁，做一做第2題，請大家開動腦筋，把答案直接寫到書上，開始吧�。w訂正）
3、我們用今天學習的知識解決生活中的問題：出示數(shù)學書17練習三的第5題學生獨立完成，集體訂正。
四、課后總結(jié)
今天我們學習了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，同學們能積極開動腦筋，主動學習，表現(xiàn)真棒！說說這節(jié)課你們都有哪些收獲？
五、布置作業(yè)
完成教科書第17頁第1、2題
《口算除法》教案 篇4
教學內(nèi)容：
第36頁例1、2
教學目的：
使學生理解和掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算除法的方法，能夠正確地進行口算，通過操作和小組學習培養(yǎng)學生的'操作能力的合作精神。
教學重點：
理解算理的基礎上掌握口算的方法。
教學難點：
理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算。
教學過程：
一、復習溝通
口算：
3033636006240280248490038404
二、操作交流，探討算法
1、創(chuàng)設情景，研究例1。
�。�1）全班有42位同學平均分成3組做游戲，每組有幾位同學？怎樣列式？
�。�2）怎樣口算呢？小組合用42根小棒代表42個同學擺一擺、分一分、看一看每組有幾個人？
（3）小組互相交流分的方法。
（4）教師評價分的情況。
�。�5）教師演示分的過程。
�。�6）小組交流怎樣口算。并匯報。
�。�7）教師小結(jié)方法。
�。�8）做一做。
2、運用遷移，學習例2。
�。�1）出示例2，指名列式。
�。�2）小組合作運用舊知識研究4203的口算方法。
�。�3）小組匯報。
（4）教師小結(jié)口算方法。
�。�5）做一做。
三、鞏固與思考
1、練習八第1題，先說再做。
2、第2提，先做再說。
3、第3、4、5題。
板書：
口算除法（一）
423=144203=140
想：303=10423=14
123=44203=10
10+4=14
《口算除法》教案 篇5
一、教學內(nèi)容：
三年級下冊p13。
二、教學目標：
1、通過探究使學生理解算理，使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。
2、引導學生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學生的遷移類推能力，語言表達能力。
3、培養(yǎng)學生在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思的良好學習習慣。
三、教學重點：
探究并初步掌握口算的方法。
四、教學難點：
理解口算除法的算理，能正確、迅速地進行口算。
五、教學要素：
1、已有的知識經(jīng)驗：表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算。
2、原型：
（1）趙伯伯3次運60箱黃瓜，平均每次運多少箱？
（2）王叔叔3次運600箱西紅柿，平均每次運多少箱？
�。�3）李阿姨3次運240箱青椒，平均每次運多少箱？
3、探究的問題：
�。�1）計算“60÷3=”應怎樣算？
�。�2）計算“600÷3=”應怎樣算？
�。�3）計算“240÷3=”應怎樣算？
（4）如何計算幾十、幾百、幾千除以一位數(shù)？
六、教學過程：
�。ㄒ唬﹩酒鹋c生成
1、口答
80里有（）個十
400里有（）個百
3000里有（）個千
2、口算：
36÷624÷430×3600×6
48÷872÷9400×22000×3
在口算時，讓學生說一說①口算“36÷6”是怎樣算的；②“30×3”、“600×6”、“2000×3”是怎樣口算的。
3、導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習有關(guān)的`口算。
（二）探究與解決
學習例1
出示13頁情境圖，讓學生通過觀察，說出其中的數(shù)學信息。
引導學生根據(jù)數(shù)學信息提出問題，教師板書：
趙伯伯平均每次運多少箱？
王叔叔平均每次運多少箱？
李阿姨平均每次運多少箱？
1、解決第一個問題：趙伯伯平均每次運多少箱？
列出算式：60÷3=＿（棵）
（1）學生獨立思考。
20×3=60，60÷3=20；6÷3=2，60÷3=20；把60平均分成3份，每份是20。
做完后分別讓學生說一說是怎樣想的？
�。�2）動手操作，印證算理
讓學生動手利用小棒、圓片、或回形針等擺一擺，如何把60平均分成3份，并找出每份是多少。擺完后讓學生說一說：把6個十平均分成3份，每份是2個十，所以是20。（通過擺一擺，幫助有困難的學生理解算理，使算法直觀化。）
（3）補充事例，舉一反三
40÷260÷250÷5
學生獨立做，并說一說是怎樣算的？
2、解決第二個問題：王叔叔平均每次運多少箱？
讓學生先列式、試做，然后同桌說說是怎樣想的。
600÷3=200（箱）
補充事例，舉一反三
400÷2300÷3800÷2
學生獨立做，并說一說是怎樣算的？
3、基本練習，掌握算理
40÷480÷49000÷3
600÷2500÷58000÷4
訂正時，讓學生分別說一說是怎樣想的。
4、小結(jié)方法：口算整千、整百、整十的數(shù)除以一位數(shù)，就用幾個千、幾個百、幾個十除以一個數(shù)，得數(shù)是幾千、幾百、幾十。
5、解決第三個問題：李阿姨平均每次運多少箱？
列式：240÷3=
學生先獨立思考，再小組內(nèi)互相說一說，然后集體交流。
學生可能有兩種方法：3×80=240，240÷3=80；240是24個十，24個十除以3等于8個十，所以240÷3=80。
補充事例，舉一反三
120÷6180÷33600÷4
訂正時，讓學生分別說一說是怎樣想的。（計算時，可以把幾百幾十或幾千幾百看做幾十、幾百。）
6、歸納概括，形成結(jié)論
“怎樣計算除數(shù)是一位數(shù)的口算除法？”
在學生回答的基礎上總結(jié)：幾十、幾百、幾千除以一個數(shù)，就等于幾個十、幾個百、幾個千除以一個數(shù)，得數(shù)是幾十、幾百、幾千。
�。ㄈ┯柧毰c應用
1、做一做第1題。
學生獨立完成，全班交流訂正，并說算理。
2、練習三第1題。
學生獨立完成，全班交流訂正，并說其中幾題的算理，重點說
9000÷3的算理。
3、做一做第2題。
學生獨立完成，并說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
4、知識介紹：除號的由來
�。ㄋ模┬〗Y(jié)與提高
小結(jié)學習的收獲：口算除法的方法，評價學習的表現(xiàn)。
【《口算除法》教案】相關(guān)文章：
《分數(shù)除法整理與復習》教案范文（精選10篇）10-19
《用豎式計算有余數(shù)的除法》教案（通用10篇）05-15
有余數(shù)的除法教學反思03-19
有余數(shù)的除法教學反思03-19
《分數(shù)和除法的關(guān)系》教學反思05-07
《減法性質(zhì)、除法性質(zhì)》教學設計02-23
小學一年級口算題匯總03-04
一年級100以內(nèi)加減口算題05-07
一年級小學生口算題03-20
二年級整千數(shù)加減法口算題04-27