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      公輸?shù)慕贪?/h1>
                
      
                
      
                    
      時(shí)間：2024-04-20 12:42:26
      
                
      
            
      
            
      
                
      關(guān)于公輸?shù)慕贪?/p>
      關(guān)于公輸?shù)慕贪?/strong>
      關(guān)于公輸?shù)慕贪?/></p><p>　　<strong>【教學(xué)目標(biāo)】</strong></p><p>　　1、知識(shí)與能力：</p><p>　　⑴積累文言文常用的實(shí)詞，虛詞，把握疑問(wèn)句、反問(wèn)句的句式特征。</p><p>　　⑵了解墨子及其非攻主張。目標(biāo)</p><p>　　⑶體會(huì)墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)。</p><p>　　2、過(guò)程與方法：自主、合作與探究的方法。</p><p>　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：</p><p>　　認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，反對(duì)侵略，熱愛(ài)和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。</p><p>　　<strong>【教學(xué)重點(diǎn)</strong>】</p><p>　　1、積累文育知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。</p><p>　　2、理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟。</p><p>　　3、背誦自己喜歡的句、段，增加語(yǔ)言積淀。</p><p>　　<strong>【教學(xué)難點(diǎn)</strong>】</p><p>　　鑒賞墨子的勸說(shuō)技巧。</p><p>　　<strong>【教學(xué)方法】</strong></p><p>　　1、誦讀──品析──背誦。</p><p>　　2、設(shè)疑──點(diǎn)撥──釋疑。</p><p>　　<strong>【課時(shí)安排】</strong></p><p>　　2課時(shí)。</p><p>　　<strong>【教學(xué)過(guò)程</strong>】</p><p>　　第一課時(shí)</p><p>　　<strong>一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)</strong></p><p>　　當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難罄竹難書、今天我們走近一位熱愛(ài)和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場(chǎng)不義的戰(zhàn)爭(zhēng)，請(qǐng)看他非凡的表現(xiàn)。</p><p>　　<strong>二、資料助讀</strong></p><p>　　1、關(guān)于先秦諸子散文：</p><p>　　先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國(guó)百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代、主要的著作有《論語(yǔ)》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等、先秦諸子散文的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：春秋戰(zhàn)國(guó)之交為第一個(gè)發(fā)展階段，以《論語(yǔ)》和《墨子》為代表。《論語(yǔ)》是較短的語(yǔ)錄體散文。《墨子》在對(duì)話中有議論，初具議論文的規(guī)模。戰(zhàn)國(guó)中葉為第二個(gè)發(fā)展階段，以《孟子》和《莊子》為代表。《孟子》是對(duì)話體論辯文，《莊子》接近專題論文、戰(zhàn)國(guó)后期為第三個(gè)發(fā)展階段以《荀子》和《韓非子》為代表。</p><p>　　先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說(shuō)事理，論辯是非，增強(qiáng)了說(shuō)服力，而排比、夸張等修辭的大量運(yùn)用更使文章辭采繽紛。總之，先秦諸子散文無(wú)論思想性還是藝術(shù)性都對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。</p><p>　　2、《墨子》及墨子：</p><p>　　墨子，(約前468～前376)名翟，魯人，一說(shuō)宋人，戰(zhàn)國(guó)初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。主張?兼愛(ài)”“非攻”。</p><p>　　《墨子》是先秦墨家著作，現(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學(xué)辭和語(yǔ)錄，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我國(guó)論辯性散文的源頭，運(yùn)用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進(jìn)行論政，邏輯嚴(yán)密，說(shuō)理清楚。語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，多用口語(yǔ)，在先秦堵子散文中占有重要的地位。</p><p>　　3、公輸：</p><p>　　公輸，名盤，又稱魯班，山東人，是我國(guó)古代傳說(shuō)中的能工巧匠，同時(shí)他還是一位頑固狡詐，陰險(xiǎn)狠毒的人。</p><p>　　<strong>三、朗讀課文，整體感知</strong></p><p>　　1、教師示范背誦課文，學(xué)生聽(tīng)讀，把握字音。</p><p>　　生字：</p><p>　　械(xiè)軒(xuān)輿(yǔ)犀兕(xī sì)黿(yuán)罨(tuó)鮒(fù)梓(zī)褊楠(pián nán)多音字：</p><p>　　請(qǐng)說(shuō)之(shuō)長(zhǎng)木(zhàng)公輸盤(bān)見(jiàn)我于王(xiàn)禽滑厘(gǔ)通假字:</p><p>　　公輸盤不說(shuō)(通“悅”，高興)子墨子九距之(通“拒”，阻擋)</p><p>　　子墨子之守圉有余(通“御”，抵擋)公輸盤詘(通“屈”，理屈)。</p><p>　　2、學(xué)生自由朗讀。</p><p>　　<strong>四、譯讀課文，疏通文句，熟悉文意</strong></p><p>　　1、學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文。</p><p>　　2、以小組為單位，針對(duì)翻譯中的疑難問(wèn)題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。</p><p>　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識(shí)。</p><p>　　⑴解釋下列加粗的詞語(yǔ)：</p><p>　　請(qǐng)獻(xiàn)十金(請(qǐng)?jiān)试S我，表敬詞)</p><p>　　荊之地方五千里(土地方圓，與現(xiàn)代漢語(yǔ)表意不同)</p><p>　　公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變(巧妙的方式。現(xiàn)代漢語(yǔ)中“機(jī)變”為“隨機(jī)應(yīng)變”之意)</p><p>　　⑵一詞多義：</p><p>　　公輸盤不說(shuō)(高興)見(jiàn)公輸盤(拜見(jiàn))雖然，公輸盤為我為云梯(這樣)</p><p>　　請(qǐng)說(shuō)之(解釋)胡不見(jiàn)我于王(引見(jiàn))然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)</p><p>　　不可謂知類(事理)為楚造云梯之械(這樣)</p><p>　　為與此同類(類別)子墨子聞之(指代造云梯攻宋這件事)</p><p>　　宋何罪之有(賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，結(jié)構(gòu)助詞)</p><p>　　臣以王吏之攻宋也(用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，結(jié)構(gòu)助詞)</p><p>　　吾知子之所以距我(“的”，結(jié)構(gòu)助詞)</p><p>　　⑶翻譯下列句子：</p><p>　　夫子何命焉為?譯：先生(有)什么見(jiàn)教呢?宋何罪之有?譯：宋國(guó)有什么罪過(guò)呢?</p><p>　　胡不已乎?譯：為什么不停止(攻宋)呢?胡不見(jiàn)我于王?譯：何不向楚王引見(jiàn)我呢?</p><p>　　此為何若人?譯：這是什么樣的人呢?</p><p>　　<strong>五、理清行文思路，把握文意</strong></p><p>　　1、提問(wèn)：本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰(shuí)?主要人物是哪一位?墨子前往楚國(guó)的目的是什么?</p><p>　　明確：本文對(duì)應(yīng)的雙方是墨子和楚國(guó)的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國(guó)的目的是勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)。</p><p>　　2、提問(wèn)：談?wù)勀銓?duì)本文思路的看法。</p><p>　　學(xué)生討論,成果展示：</p><p>　　以“見(jiàn)”字一線穿珠。</p><p>　　墨子見(jiàn)公輸盤→墨子見(jiàn)楚王→墨子見(jiàn)公輸盤</p><p>　　(1～12)(13～16)(17～22)</p><p>　　墨子勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)，可分為三個(gè)步驟：使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈詞窮;模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋。</p><p>　　2、以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。</p><p>　　背景交代：公輸盤“服”楚王曰：“善”公輸盤詘楚王曰“善”</p><p>　　<strong>六、布置作業(yè)</strong></p><p>　　熟讀課文，背誦自己喜歡的句、段。</p><p>　　<strong>第二課時(shí)</strong></p><p>　　<strong>一、學(xué)生齊讀課文</strong></p><p>　　<strong>二、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘</strong></p><p>　　1、研讀第5～12段。</p><p>　　問(wèn)題①：文中哪一句交代了事件的起因?</p><p>　　點(diǎn)撥：公輸盤為楚造云梯之械、成，將以攻宋。</p><p>　　問(wèn)題②：文中交待墨子匆匆行程的幾個(gè)動(dòng)詞是什么?反映了墨子怎樣的心態(tài)和精神?</p><p>　　點(diǎn)撥：幾個(gè)動(dòng)詞是“聞”“起”“行”“至”。這一連串的動(dòng)詞反映了墨子焦急的心態(tài)和為了阻止楚宋之戰(zhàn)不辭勞苦的精神。</p><p>　　問(wèn)題③：墨子見(jiàn)到公輸盤，就請(qǐng)他幫助自己去殺人，而且進(jìn)一步說(shuō)可以‘“獻(xiàn)金”，其真正的意圖是什么?</p><p>　　點(diǎn)撥：真正的意圖在于步步激怒公輸盤，逼使他說(shuō)出“吾義固不殺人”一類的話來(lái)。因?yàn)槟恿系焦敱P雖然在積極準(zhǔn)備血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)，但表面上必然會(huì)裝出堅(jiān)持正義的樣子。公輸盤果然中計(jì)。</p><p>　　問(wèn)題④：墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一語(yǔ)，怎樣駁斥了他的“義”?</p><p>　　點(diǎn)撥：首先義正辭嚴(yán)地指出‘來(lái)何罪之有”，而后指責(zé)攻來(lái)的不智──殺所不足而爭(zhēng)所有余。同時(shí)批評(píng)攻來(lái)的不仁，因?yàn)閬?lái)本無(wú)罪。結(jié)論：公輸盤的“義”是“不殺少而殺眾”，是更大的不義。</p><p>　　問(wèn)題⑤：“知而不爭(zhēng)，不可謂忠。爭(zhēng)而不得，不可謂強(qiáng)”是在指責(zé)公輸盤的不義嗎?</p><p>　　點(diǎn)撥：不是，是為了防止公輸盤以種種理由搪塞推托責(zé)任。</p><p>　　問(wèn)題⑥：“公輸盤服”，此時(shí)公輸盤真的服了嗎?他取消了攻來(lái)的計(jì)劃了嗎?</p><p>　　點(diǎn)撥：沒(méi)有真服，只是默認(rèn)了攻來(lái)的“不義”。他沒(méi)有取消攻來(lái)計(jì)劃，只是狡猾地將責(zé)任推給了楚王。</p><p>　　問(wèn)題⑦：?jiǎn)栴}沒(méi)有真正解決，墨子善罷甘休了嗎?從文中哪一句可以看出來(lái)?</p><p>　　點(diǎn)撥：沒(méi)有善罷甘休。從“胡不見(jiàn)我于王”可以看出來(lái)。從此處我們可以感覺(jué)到墨子的勇敢和果決。</p><p>　　(解說(shuō)：設(shè)置以上7個(gè)問(wèn)題，意在啟發(fā)學(xué)生理解文意，了解墨子步步緊逼，公輸節(jié)節(jié)退守，最終服輸?shù)倪^(guò)程。)</p><p>　　2、研讀第13～16段：</p><p>　　問(wèn)題①：墨子見(jiàn)到楚王，先舉了一個(gè)什么例子?目的是什么?</p><p>　　點(diǎn)撥：‘今有人于此…鄰有糟糠而欲竊之。”目的是誘使楚王自然而然地說(shuō)出“必為有竊疾矣”之類的話來(lái)。</p><p>　　問(wèn)題②：墨子是怎樣借楚王的推斷說(shuō)服楚王的?</p><p>　　點(diǎn)撥：通過(guò)對(duì)比和類比。首先拿楚國(guó)的土地、物產(chǎn)和來(lái)國(guó)的土地、物產(chǎn)比較，然后把“王吏攻宋”的行為與“有人”的行為進(jìn)行類比，說(shuō)明楚之攻來(lái)實(shí)在像患了偷竊一類的毛病，暗寓攻來(lái)不智，實(shí)無(wú)必要之意。</p><p>　　問(wèn)題③：楚王是否承認(rèn)墨子的道理?是否因之取消了攻來(lái)的計(jì)劃?</p><p>　　點(diǎn)撥：楚王承認(rèn)墨子說(shuō)的有理，這從“善哉”一語(yǔ)可以看出。但并未因此取消攻宋的計(jì)劃，反而把球又踢到了公輸盤及其所研制的云梯面前，而且態(tài)度堅(jiān)決地表示“必取宋”。</p><p>　　(解說(shuō)：設(shè)計(jì)以上3個(gè)問(wèn)題，意在啟發(fā)學(xué)生理解墨子說(shuō)服楚王的過(guò)程。)</p><p>　　3、研讀第17～22段：</p><p>　　問(wèn)題①：楚王把攻宋的希望寄托在公輸盤及其所研制的新式武器上面，那么，雙方又進(jìn)行了怎樣的較量，結(jié)果怎樣呢?</p><p>　　點(diǎn)撥：公輸盤以新式武器及巧妙戰(zhàn)術(shù)與墨子進(jìn)行較量，公輸盤“九設(shè)”機(jī)變，墨子‘優(yōu)距”，結(jié)果是“公輸盤之攻械盡，子墨子之守國(guó)有余”。</p><p>　　問(wèn)題②：“公輸盤詘”說(shuō)明了什么?</p><p>　　點(diǎn)撥：說(shuō)明不論在道義較量上還是在戰(zhàn)術(shù)較量上，公輸盤已告全面失敗。</p><p>　　問(wèn)題③：“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公輸盤怎樣的心理狀態(tài)?</p><p>　　點(diǎn)撥：公輸盤兩戰(zhàn)皆敗，已然惱羞成怒，動(dòng)了殺機(jī)。</p><p>　　問(wèn)題④：在危險(xiǎn)關(guān)頭，墨子有什么表現(xiàn)?</p><p>　　點(diǎn)撥：胸有成竹，鎮(zhèn)定、沉著，以“吾知子之所以距我，吾不言”針鋒相對(duì)</p><p>　　問(wèn)題⑤：墨子揭露了公輸盤“不言”的內(nèi)容，請(qǐng)問(wèn)是什么?</p><p>　　點(diǎn)撥：“殺臣，宋莫能守，乃可攻也。”</p><p>　　問(wèn)題⑥：墨子是否徹底懾服了楚國(guó)君臣?為什么?</p><p>　　點(diǎn)撥：是的。墨子最后向楚王攤牌：自己的弟子已經(jīng)協(xié)助宋國(guó)加強(qiáng)了防備，已持“守圉之器”而待“楚寇’”。這就徹底打破了楚國(guó)君臣妄圖依仗新式武器攻取來(lái)國(guó)的夢(mèng)想，不得不取消攻宋的計(jì)劃。至此，墨子取得了全面的勝利，達(dá)到了止楚攻來(lái)的目的。</p><p>　　問(wèn)題⑦：體會(huì)全文，思考墨子止楚攻宋，是否僅靠鋒利巧妙的言辭?</p><p>　　點(diǎn)撥：不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技藝和宋國(guó)的戰(zhàn)備。由于有實(shí)力作后盾，墨子的話才更有力量，才更有取勝的把握。</p><p>　　<strong>三、欣賞品味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)</strong></p><p>　　提問(wèn)：墨子的勸說(shuō)技巧表現(xiàn)在哪些方面?</p><p>　　學(xué)生思考討論，并自由發(fā)言。成果展示：</p><p>　　說(shuō)理巧妙，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。</p><p>　　1、根據(jù)不同的對(duì)象，采用不同的方式、激怒公輸盤，五個(gè)“不可謂”，義正辭嚴(yán);婉勸楚王，三次夸飾楚國(guó)，在取悅對(duì)方的同時(shí)置對(duì)方于理虧的境地。</p><p>　　2、邏輯性強(qiáng)。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時(shí)，巧用類比，對(duì)比，環(huán)環(huán)相扣，無(wú)懈可擊。</p><p>　　3、先發(fā)制人，保持主動(dòng)。在勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)的三個(gè)步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動(dòng)為主動(dòng)，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，機(jī)智善辯。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公輸盤的“義”，楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以于之矛攻子之盾，公輸盤與楚王一“服”一“善”，是多么的無(wú)奈和苦澀呀。語(yǔ)言富于表現(xiàn)力、他一連用五個(gè)“不可謂”，重重否定，極有氣勢(shì)，使公輸盤無(wú)從辯駁：他一連用三個(gè)對(duì)比，并采用夸飾的手法，極言楚國(guó)之幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，宋國(guó)之面積狹小、物產(chǎn)貧乏，感染力很強(qiáng)，既滿足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國(guó)是無(wú)意義乃至愚蠢的舉動(dòng)。而揭露公輸盤的殺機(jī)并最后打消楚國(guó)的攻宋企圖的這一段話，長(zhǎng)短句交錯(cuò)，語(yǔ)氣時(shí)緩時(shí)急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨于勇敢無(wú)畏、鎮(zhèn)定自若的特點(diǎn)。</p><p>　　<strong>四、品讀課文，美點(diǎn)尋蹤</strong></p><p>　　1、教師提問(wèn)：《公輸》是《墨子》中最有文采和文學(xué)趣味的一篇。本文刻畫了怎樣的人物形象?</p><p>　　學(xué)生自由發(fā)言。成果展示：</p><p>　　人物形象鮮明、文章通過(guò)語(yǔ)育描寫，刻畫了三個(gè)性格鮮明的人物形象。墨子，機(jī)智多謀，無(wú)所畏懼、鎮(zhèn)定自若，公輸盤，頑固、陰險(xiǎn)，狡詐，楚王，虛榮。愚蠢，狡猾。</p><p>　　2、語(yǔ)言生動(dòng)，運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比等修辭，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。</p><p>　　<strong>五、總結(jié)升華</strong></p><p>　　提問(wèn)：墨子與公輸盤，楚王的這場(chǎng)斗爭(zhēng)給予我們什么樣的啟示?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?/p><p>　　學(xué)生思考、交流。</p><p>　　明確：這場(chǎng)斗爭(zhēng)表明，面對(duì)大國(guó)的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭(zhēng)。一方面要從道義上揭露其不義，使他們?cè)谳浾撋贤L(fēng)掃地，另一方面，要從實(shí)力上作好充分準(zhǔn)備，使他們的侵略野心無(wú)法得逞。這個(gè)道理，不僅被無(wú)數(shù)的歷史事實(shí)證明;而且在今天也不無(wú)借鑒意義。國(guó)弱被人欺，落后就要挨打。在強(qiáng)權(quán)肆虐橫行的國(guó)際環(huán)境下;我們只有壯大實(shí)力，才會(huì)永遠(yuǎn)立于不敗之地。</p><p>　　<strong>六、布置作業(yè)</strong></p><script>s(
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