工作室活動計劃
工作室活動計劃
一、指導思想：
《綱要》總則中指出：“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。”區角游戲是幼兒園教育中的重要組成部分，對幼兒的身心發展有著舉足輕重的作用。教師應根據幼兒園自身的特點來創設各個區域角，利用一切空間資源、材料來進行區角環境的創設。
二、工作重點
皮亞杰說：“兒童的認知發展在其不斷地與環境的交互作用中獲得。”環境可以說是孩子的第三位老師，對孩子的影響不可低估。區角活動是在開放教育理念的影響下產生的，最能體現幼兒的主體性價值，在幼兒教育中占有舉足輕重的地位。幼兒園良好的區角活動環境能為幼兒提供自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的空間，相對寬松的活動氛圍，能滿足幼兒發展的需要。
安吉游戲中充分利用了大自然的材料：掛在大樹上的油桶秋千、庭院里的沙池、各種木制的梯子、木塊、小拖車等，孩子們在戶外自主游戲、自主選擇和搬運材料，大樹下的秋千上，三五個孩子一邊交流一邊蕩著秋千……真正體現了“讓孩子自由自在地游戲和學習并建構屬于自己的知識經驗”。而我們教師對于這一理念還不夠大膽放手，對于孩子的能力還是處于“不放心”狀態，一旦發現有孩子在跑，馬上制止，擔心摔倒。
本學期我們薇瀾工作室結合本園實際情況，密切圍繞我園園務工作計劃，積極配合我園正在實施的科研課題，結合“安吉游戲”的教育理念，將工作室的學期教研重點定位為“區角游戲環境創設的研究”。 各年級組根據班級和孩子的特點來創設各個區域角，利用一切空間資源、材料來進行區角環境的創設，避免出現“排排座”的現象，讓幼兒在良好的區角游戲環境中自我探索、自我發現，自定游戲規則，真正體現“讓孩子自由自在地游戲和學習并建構屬于自己的知識經驗”的教學理念。
三、內容與措施
1、確保活動時間。每逢雙周周五上午（9:30~10:30）開展工作室活動。
2、加強理論學習，更新觀念和理念。
3、鼓勵青年教師積極參與考研，并大膽表述自己的想法與學習體會。
4、進班級調研，根據班級區角環境現狀進行分析，提供相應的整改措施，并在組內觀察交流的過程中相互學習、借鑒，促進本組教師整體性的提高。
5、現場研修。通過集體研討，引發教師對區角環境創設的關注和思考，在研討中積極反思，提煉教師群體智慧，梳理教師的實踐經驗，為今后創設區角環境更有效地提供支持和幫助。
6、網絡論壇。利用網絡平臺，發帖、回復，交流各自在創設區角環境中遇到的困惑，存在的問題，鼓勵大家分享、交流，群策群力，以此來尋找解決問題的有效策略。
7、資料整理。總結整理學期考研資料，撰寫學期教研總結。
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