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      實用文檔>《小鳥和牽牛花》的教學設計

      《小鳥和牽牛花》的教學設計

      時間:2024-09-09 10:22:05

      《小鳥和牽牛花》的教學設計

      《小鳥和牽牛花》的教學設計

      《小鳥和牽牛花》的教學設計

        教學目標:

        1、能準確認記文中生字,讀準“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字詞。

        2、體會小鳥生病的心情及牽牛花努力幫助的艱辛,練習有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

        3、了解牽牛花、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點,體會朋友之間互相關心的真摯感情。

        教學重點、難點:

        1、品析“一動不動”、“纏”等詞語,挖掘內涵,讀出情感。

        2、體會牽牛花為關心小鳥做出的犧牲,感受友情的偉大。

        教學過程:

        一、導入課題

        1、二(3)班的小朋友們,還認識我嗎?真高興,你們還記得王老師!今天,王老師可不是一個人來給大家上課,我還帶來了一位小伙伴:請豎起你們靈敏的小耳朵,聽聽老師給大家帶來了誰?(播放小鳥的叫聲)伸出小手和老師一起寫寫它的名字。(板書:小鳥)

        2、今天,小鳥也不是一個人來的,它還帶來了它的好朋友,大家瞧瞧它是誰?(課件出示牽牛花)我們一起也來寫寫它的名字吧。(板書:牽牛花)

        3、它們倆在一起會發生什么事呢?(板書:和)這節課,我們就來學一個感人的童話故事《小鳥和牽牛花》。(齊讀課題)

        二、自讀課文

        1、這個故事就藏在我們的語文書里,請小朋友們打開課文171頁,仔細地讀一讀,把你覺得難讀的字詞圈出來多讀幾遍,把課文讀通順,并在每一段前標上段序。

        2、檢查自學情況:

        ɑ、老師發現這幾個詞特別難讀,你能讀準嗎?

        *出示第一組詞語:玩兒一點兒一會兒那兒蔓兒

        自由讀一讀,發現這些詞有什么特點?

        誰來告訴大家兒化音該怎樣讀?開火車讀,齊讀。(指導讀準“蔓兒”)

        *出示第二組詞語:蒙蒙亮沖纏喇叭嗒嘀嗒

        同桌互相讀一讀,注意讀準兩個多音字。指名當小老師讀。

        b、不錯,字詞寶寶都認識了,那你知道故事里講了哪些人物嗎?

        板書:鳳仙花,牽牛花,喜歡飛來飛去的小鳥,還有一些小草、小花都住在同一個院子里。他們就成了好朋友啦。

        三、細讀課文

        (一)學習1、2自然段

        1、請你輕輕讀一讀第一自然段,邊讀邊想:他們會一起玩什么,怎么玩呢?

        指名說。老師評(抓住學生發言的好詞佳句)是啊,日子過得真快樂!

        2、可是有一天,小鳥病了,仔細地讀第二自然段,劃出寫小鳥生病的詞句

        誰找到了?學生交流說。

        出示句子:A有一天,小鳥病了,躺在窩里,一動也不能動。

        B他病了,一點兒力氣也沒有,怎么能飛下樹來呢?

        誰來讀讀這兩句,你把“一動也不能動”或“一點力氣也沒有”讀得那么重,你想讀出什么?

        小朋友生過病嗎,你當時的感受是怎樣的?(沒人看你、陪你玩,難受,孤單,難過、可憐得要流眼淚了)隨機板書詞語。帶著這些感受自由讀這兩個句子。

        哪個詞也可以讀出病得不輕呢?(一點力氣也沒有)對啊,小鳥病得那么重,他多么想念朋友們啊。

        (二)學習3、4自然段

        1、這時,它想到了哪兩位朋友?(出示小鳥的兩句問話)

        誰能當當小鳥讀讀這兩句話。(指名讀)說說你為什么這么讀?(讀出請求的語氣,感受小鳥的虛弱)

        2、聽了小鳥的請求,兩位朋友又是怎樣回答的呢?(出示鳳仙花和小草的話)

        a、誰愿意當當鳳仙花和小草來回答小鳥?(指名讀鳳仙花和小草的話,其余小朋友讀小鳥的請求,老師讀作者的話。)

        b、現場采訪鳳仙花和小草:你為什么不答應小鳥的請求呢?(出示鳳仙花和小草的圖片)老師聽出來了,其實你們是很想答應小鳥的,但是你們沒有辦法上樹呀!

        說說你現在的心情怎樣?融入這種心情同桌對讀兩組對話。

        (三)學習5——8自然段

        1、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥,這時,誰說話了,它又是怎么幫助小鳥的呢?四人小組合作讀5—8段,討論:為什么牽牛花能陪生病的小鳥呢?

        2、小組匯報,集體評議。

        哪一小組讀懂了為什么牽牛花能陪生病的小鳥呢?課文中的哪句話告訴了你?出示句子:牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹上,使勁爬呀,爬呀。

        一起讀,“纏”是什么意思呢?請看:這根細繩繞著水管,一圈一圈向上向上,這就是“纏”,“纏”也可以稱為()。

        誰來讀好這句話——組織學生評:你覺得他把哪些詞語也讀得特別好?

        ———————使勁你聽出了什么?(很著急、很吃力)

        ——————“爬呀,爬呀”讓你感受到了時間( )。

        是啊,為了能早日爬到小鳥身邊,第一天(牽牛花讀)……

        盡管自己爬得很累很累,可是,一想到孤單寂寞的小鳥,牽牛花全身就充滿了力量。兩天過去了,(牽牛花讀)……

        牽牛花的脖子都爬酸了,腳也爬疼了,可是,當她看到自己離可憐的小鳥又近了幾步,心里非常高興,一個星期過去了(牽牛花再讀)……

        啊,再差幾步就夠到鳥窩了,牽牛花爬得更起勁啦!

        (牽牛花再讀……)

        3、就這樣,牽牛花爬了一天又一天,

        ?

        這一天,天剛蒙蒙亮,他終于爬到了鳥窩旁。“嗒嘀嗒,嗒嘀嗒”,牽牛花吹起了小喇叭。

        為什么笑著讀,為什么讀得那么響?(生說)

        還可以怎么讀呢?聽我讀———。

        看來,“終于”可以重讀,也可以輕讀,都說明牽牛花費了好大的勁。

        4、引讀:小鳥醒來了。小鳥心里一高興,病就好多了。

        牽牛花還怎么做呢?

        牽牛花看見小鳥高興的樣子,舉起一個個小喇叭,吹得更帶勁了:“嗒嘀嗒,

        嗒嘀嗒……”對,還在不歇息地吹。

        5、學到這里,你想對牽牛花說些什么嗎?

        6、讓我們用一首兒歌來稱贊牽牛花。

        課中操《小小牽牛花》

        小小牽牛花啊,使勁爬呀爬呀,纏在榆樹上啊,爬到鳥窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥心里樂呀,吹得院子好熱鬧啊,嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,吹得大家笑哈哈!

        跟老師拍手念——起立加上動作念

        (四)點明主題

        1、是啊,朋友之間的關心和幫助就像滴滴清泉,滋潤我們的心窩;更像縷縷陽光,照亮我們的生活,讓世界變得更加溫暖,更加美好。

        2、最后,老師送給大家一句贊頌友情的名言:

        沒有友誼,世界仿佛失去太陽。——古羅馬西塞羅

        一起讀一讀,把它摘抄在課題下。

        (五)拓展延伸

        有了牽牛花的關心,小鳥的病很快就好啦,院子里又發生了什么事呢?請小朋友們課后先把這個故事講給你的爸爸、媽媽聽,再與他們一起往下編一編,好嗎?

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