三年級下冊《乞巧》教學設計
三年級下冊《乞巧》教學設計
一、民間故事導入。
1.孩子們，你們喜歡聽故事嗎?你都知道哪些民間故事?
2.29課《古詩兩首》就和牛郎織女、嫦娥奔月這兩個民間故事有關。
今天我們來學習第一首——《乞巧》。
二、識字解題、指導書寫。
1.板書課題。學生空書，說筆畫。
2.“乞”字和哪個字特別像?(板書“氣”)這兩個字有什么區別?
觀察“乞”字在田字格中的占位，怎樣寫才能把這個字寫漂亮?
教師示范
拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地寫一個。
3.“巧”字能組詞嗎?
怎樣把“巧”字寫漂亮?(教師示范)
工工整整、漂漂亮亮地寫一個。
4.普通話有一個音變規律，當兩上連讀時，前一個音讀二聲。“標本讀變”
5.“乞巧”什么意思?
6.對作者林杰有多少了解?
師介紹：林杰，唐代詩人，非常的聰明，六歲的時候就能寫詩，還精通書法棋藝，可惜他英年早逝，17歲就離開人世。《全唐詩》僅存其詩兩首。
下面，我們就一起領略大詩人林杰的文采。
三、一讀——讀音正確
1.請大家打開課本，自由、大聲讀一讀，要求：字音讀準確，詩句讀通順。
2.《乞巧》這首詩當中有兩個字的讀音是一模一樣的，是哪兩個字?
“宵”“霄”。 你們有什么發現嗎?
合作：，看看字義有什么不同?有什么好的方法記住這兩個字?
有個順口溜記住它們：肖加寶蓋熬通宵，雨落肖頭是云霄。
3.指名讀。
四、二讀——讀出韻味
1.見過古人讀詩嗎?讀出古詩的節奏。
2.范讀，老師讀的和你們讀的有什么不一樣?
3.師生合作，分句讀。
4.齊讀
五、三讀——入情入境
1.在小組內說說這首詩的大概意思。
2.交流，你從詩句中知道了什么。
3.前兩句中隱藏著一個傳說，知道嗎?
當你聽到或讀過牛郎織女這個傳說后，想說點什么?
引讀：一雙兒女終于見到媽媽了，讀——
盼啊盼啊，終于盼來了這一年難得的一面，讀——
人們都仰起頭，為牛郎織女一家祝福，讀——
4.就在這樣一個新月當空的夜晚，人們在做什么呢?
看看課后的資料袋，你知道了什么。
由這兩行詩你看到了怎樣的場面?
真的把這世上的紅線都穿完了嗎?
5. 如果他有一雙像織女一樣的巧手，就可以——
6.讓我們一起來到這場景中，姑娘，你好!你姓——
姑娘，你在月下干什么呢?
不管是陳家的姑娘，還是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘們都在穿針引線，這正是——
7.難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆：
(示)長安城中月如練，家家此夜持針線。
這是怎樣的盛況呀!民間《乞巧歌》這樣唱道：
(示)乞手巧，乞容貌;乞心通，乞顏容;乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年。
8.(音樂起)就讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧!
姑娘，七夕之夜，你要乞的是——
男孩，在這美好的七夕之夜，你也來乞點什么——
這是我們每一個人的美好心愿。
9.此情此景，詩人林杰情不自禁的吟道——
讓我們把這美好的心愿都融進這首詩中，一起來吟一吟——
六、適度拓展、課后積累。
牛郎織女這個美麗的傳說感動了許多人，七夕也成了一個美麗又凄婉的節日，古往今來，無數文人墨客競相題詠，留下了許多詩篇，課下去收集。讀一讀，背一背。
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