《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)內(nèi)客：
九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《數(shù)學(xué)》第六冊(cè)第1－2頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東、南、西、北四個(gè)方向；
2.能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實(shí)際問題的能力。
4.滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo)，學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)服務(wù)他人，服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)利用一定的參照物識(shí)別東、西、南、北4個(gè)不同的方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.實(shí)物：東西南北的`方位標(biāo)，太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。
2.CAI：學(xué)校的平面圖：大操場(chǎng)、教學(xué)樓、蘑菇亭、籃球場(chǎng)。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。（幾幅圖）
蕪湖步行街部分景圖。（麥當(dāng)勞、肯德基、鳩鶿廣場(chǎng)）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們告訴你們一個(gè)好消息，我們的手拉手學(xué)校和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們將到我們學(xué)校參觀，還要在我們的步行街玩一玩。
1.師：大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)他們參觀，你們想報(bào)名參加嗎？
2.問：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢？
師：看來認(rèn)清方向。會(huì)看地圖是本次競(jìng)選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來認(rèn)識(shí)方向。【板書課題：認(rèn)識(shí)方向】
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途
問：你會(huì)認(rèn)方向嗎？你們都有哪些辯認(rèn)方向的好辦法？
師：同學(xué)們，你們的課外知識(shí)可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示司南、樹林、動(dòng)物圖片）教師作簡(jiǎn)單的介紹。
三、認(rèn)識(shí)東、南、西、北4個(gè)方向
1.師：在我們的日常生活中人們習(xí)慣利用太陽來辯認(rèn)方向。看著大屏幕（課件演示兒歌）早晨起來。面向太陽，前面是東。[板書：東]
問：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢？
3.師：這兒有一些小動(dòng)物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請(qǐng)貼在教室相應(yīng)的墻壁上。
4.師：你知道嗎，我們的地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)，到了下午的時(shí)候，面向太陽，我們的前、后，左、右分別是什么方向？
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東，南、西、北四個(gè)方向，現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛，我說出方向請(qǐng)用手指出相應(yīng)的方向。
5.游戲：找禮物。
請(qǐng)幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說的路線找到各自的禮物。
四、模擬招聘：
1.師：課前我說了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報(bào)名參加？現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評(píng)委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。
問：誰愿意第一個(gè)來試一試？（課件）
問：還有誰想試一試？
2.（課件）師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方這是教學(xué)輔助樓，這是我們的船形教學(xué)樓和操場(chǎng)。
師：誰愿意來試一試？
3.問：蘑菇亭在教學(xué)輔助樓的哪一面？蘑菇亭在船形教學(xué)樓的哪一面？蘑菇亭在操場(chǎng)的哪一面？
師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么？
五、小結(jié)：
問：你們這節(jié)課有了什么收獲？
六、作業(yè)：
和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們想去在我們的步行街玩一玩，請(qǐng)你用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)為小客人設(shè)計(jì)從塢鶿廣場(chǎng)到步行街的游玩路線。
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能描述物體所在的方向。
能力目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)地圖上的東、南、西、北方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
情感目標(biāo)：能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中的東、南、西、北四個(gè)方向和圖上的東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)（四個(gè)方向），描述行走的`路線。
突破重點(diǎn)、難點(diǎn)
設(shè)想實(shí)際生活中的東和西是：太陽初升的方位是東，太陽落下的方位是西，用順時(shí)針來認(rèn)識(shí)南和北；與上北、下南、左西、右東來認(rèn)識(shí)圖上的四個(gè)方位。
教學(xué)媒體
小黑板、課件
教學(xué)活動(dòng)
一、創(chuàng)境激疑
1、師提問：
師：同學(xué)們，你們知道太陽是從哪一邊升起的嗎？
生：東方
師：早晨，小明站在操場(chǎng)上面對(duì)太陽，他的前面是東方，傍晚，太陽從西方落下，他的后面應(yīng)該是什么方向呢？
生：西方
師：其他的南和北分別在哪個(gè)方向呢，同學(xué)們知道嗎？
2、認(rèn)定目標(biāo)：今天我們一起認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向好嗎？教師板書課題《位置與方向》
回答問題動(dòng)腦經(jīng)想一想齊讀課題
二、互動(dòng)解疑
認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中的東、南、西、北四個(gè)方位：
1、師述：現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)識(shí)了東面、西面，哪南面、北面分別在哪個(gè)面呢？請(qǐng)同桌討論。老師作適當(dāng)提醒：東、南、西、北四個(gè)方位的順序是順時(shí)針的方向。
2、師：同學(xué)們用手指一指東、南、西、北四個(gè)方位的位置?
3、師：現(xiàn)在你面對(duì)的是東，背面是什么？左面是什么？右面是什么？
生答：面對(duì)的是東，背面是西。左面是北，右面是南。
師：這么看來圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面，教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門的操場(chǎng)的（）面。
4、看圖得出：東與西相對(duì)，南與北相對(duì)、讓學(xué)生讀背。
5、接下來，我們一起來完成校園示意圖。去掉建筑物，我們能不能用東、南、西、北來表示示意圖呢？
認(rèn)識(shí)方向
同桌討論：面對(duì)東面，討論南方、北方
回答問題
三、啟思導(dǎo)疑
1、首先確定上方為北方，再辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。
2、繪制十字方位圖，看了這個(gè)圖，你有事么結(jié)論呢？地圖通常是按上北下南左西右東繪制的。
聽、想、回答熟讀、理解動(dòng)手畫一畫
四、實(shí)踐運(yùn)用
（一）、填空。
1、早晨，當(dāng)你面對(duì)太陽時(shí)，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
2、晚上，當(dāng)你面對(duì)北極星時(shí)，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
（二）、看圖填空
1、幫奇奇、雯雯標(biāo)出各自的家。
2、攝影室在科技室的（）面，在泥塑室的（）面。從繪畫室向（）走，到泥塑室；再向（）走，到攝影室；從攝影室向( )走，到科技室。
3、我國(guó)的五座名山，合稱“五岳”。它們分別是中岳嵩山、東岳泰山、（）岳衡山、（）岳華山、（）岳恒山。
4、在陽光小區(qū)東面50米的地方有一個(gè)超市，西邊30米處有一個(gè)體育場(chǎng)，請(qǐng)你標(biāo)出超市和體育場(chǎng)的位置。
指名口答自由做題集體訂正
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
回顧總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
位置與方位
東與西相對(duì)，南與北向?qū)?/p>
北
西東
南
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析：
1.選取的素材有利于喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
為了把生活中的這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化，教材選取了生活中的事例、場(chǎng)景、現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)問題。因?yàn)檫@些素材源于生活，學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很容易被喚起，這樣，學(xué)習(xí)就有了基礎(chǔ)。
2.為學(xué)生的合作、交流提供空間。
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)生平時(shí)生活中常遇到的，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。學(xué)習(xí)內(nèi)容多以實(shí)踐活動(dòng)為主設(shè)計(jì)，例題和練習(xí)中有多處為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了合作、交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí)、探討交流，不僅可以從別人那里獲得更多解決問題的辦法，使確定位置的方法多樣化，而且解決綜合問題的能力也會(huì)得到提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
2.了解確定位置知識(shí)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.發(fā)展空間觀念及動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
確定物體所在的方向。
教學(xué)過程：
一、激趣游戲——找地鼠，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，大家來玩?zhèn)�游戲——找地鼠。請(qǐng)看屏幕：
（1）一號(hào)地鼠：我在房子的正北方向上，距離是100米。
（2）二號(hào)地鼠：我在房子的正東方向上，距離是200米。
（3）三號(hào)地鼠：我和房子的距離是300米。你能找到我嗎？（不能）為什么？（不知道方向）
（4）四號(hào)地鼠：我在房子的東南方向上，你能找到我了嗎？（不能）為什么？（不知道距離）
歸納：確定物體的位置，只知道距離或者只知道方向是不夠的，必須同時(shí)知道方向和距離兩個(gè)條件。今天，我們就來學(xué)習(xí)《位置與方向》
板書：位置與方向
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜歡的游戲復(fù)習(xí)舊知，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在這樣輕松歡快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)旅程，是很愜意的。距離房子300米的地方是一個(gè)半徑300米的圓，基于學(xué)生的認(rèn)知水平，這里不展開介紹。）
二、探究新知
1.出示課件：教材情境圖，介紹什么是“定向運(yùn)動(dòng)”。
定向運(yùn)動(dòng)是一種借助地圖和指北針（羅盤）按規(guī)定方向行進(jìn)的體育活動(dòng)。在參賽過程中，參賽者按照標(biāo)繪在地圖上的方向線，在野外環(huán)境中自行選擇行進(jìn)路線，依次通過各個(gè)檢查點(diǎn)，以最短時(shí)間到達(dá)終點(diǎn)者為勝。辨別方向和使用地圖的能力是參與定向運(yùn)動(dòng)應(yīng)該具備的'最基本的能力。
2.學(xué)習(xí)例1.在起點(diǎn)的同學(xué)想通過平面圖確定1號(hào)檢查點(diǎn)所在的方向，你能幫幫忙嗎？（兩人小組合作完成后，組織學(xué)生交流）
（1）從圖上你知道了什么信息？（距離是1000米）還缺什么信息？
板書：
確定物體的位置：距離（1千米）
方向？
（2）一號(hào)檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的什么方向上？你是怎樣確定的？（東北）
根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行歸納：
①在觀測(cè)點(diǎn)建起方向標(biāo)，確定四個(gè)正方位；
②量出物體所在的方位與正方位形成的角度；
（3）指導(dǎo)學(xué)生正確描述一號(hào)檢查點(diǎn)的方向：（請(qǐng)同學(xué)們想想，和同桌討論討論，這方向該怎么說。）
一號(hào)檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的（東偏北30°）方向上，
明確:也可以說“北偏東60°”,但一般情況下，我們說夾角小的方向。
（4）描述一號(hào)檢查點(diǎn)的位置。
“一號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°方向上，距離是1000米。”或者“一號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的北偏東60°方向上，距離是1000米。”
（設(shè)計(jì)意圖：確定方向是個(gè)難點(diǎn)，教師要作必要的指導(dǎo)。在學(xué)生能自己完成的地方就放手，絕不代替，視實(shí)際情況而定。）
3.小練習(xí):說一說，地鼠在什么位置。
（1）地鼠在公園的東偏北25°方向上，距離是1000米。
（2）地鼠在公園的北偏西25°方向上，距離是1000米。
（3）地鼠在公園的南偏西30°方向上，距離是500米。
（設(shè)計(jì)意圖：突出教學(xué)的重點(diǎn)。活潑的地鼠能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣繼續(xù)高漲。）
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1.教材18頁“做一做”（附圖1），學(xué)生四人組分工合作完成后，互相檢查，集體交流訂正。(進(jìn)一步明確：怎樣確定方向？怎樣確定距離？)
2.量一量、說一說，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)和武宣鎮(zhèn)中心校分別在八仙迎賓池的什么方向上。（附圖2）。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教材練習(xí)三第一題改編，這樣更貼近學(xué)生生活，感覺更親切。）
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了什么？
（確定物體的位置必須同時(shí)知道方向和距離，說物體的方向要準(zhǔn)確到角度，一般說夾角較小的）
五、拓展延伸。
1.地鼠迷宮，根據(jù)描述找到地鼠。（課件出示平面圖）
（1）地鼠在寶塔西偏北25°度方向上，距離是400米。
（2）地鼠在寶塔南偏正西40°度方向上，距離寶塔200米。
（3）地鼠在寶塔東偏南50°度方向上，距離是400米。
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲形式與開課一樣，但難度增加了，進(jìn)一步強(qiáng)化了本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。期望學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在這會(huì)兒能達(dá)到高潮。）
2.根據(jù)描述，在圖中標(biāo)出物體的位置。（附圖2.）
羅老師家在八仙迎賓池東偏北15°的方向上，你能找到嗎？
來，拿起你手中的地圖，跟同桌合作，討論完成。
（設(shè)計(jì)意圖：這一知識(shí)點(diǎn)是后面例2的內(nèi)容，在時(shí)間允許的情況下嘗試解決。）
附圖1：
附圖2：
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通通過生活情境和學(xué)生的的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，知道地圖上上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、西、南、北中給定一個(gè)方向（東、西、南、北或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、西、南、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向，知道地圖上的方向。
教學(xué)流程:
一、兒歌鋪墊、引出課題
同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東、西、南、北方向的兒歌嗎？讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題，（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）
二、在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、學(xué)生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
3、到教室、請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向？為什么這樣定？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的.方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合校園示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
教室
操場(chǎng)
三、分層練習(xí)、鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做
4、合作完成教科書練習(xí)一得第二題
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么 收獲？
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)內(nèi)容：
例1及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備：
東、南、西、北卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、看主題圖：說說天安門廣場(chǎng)上建筑(學(xué)生用前后左右描述，但不同的人描述方式不同)
4、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”
4、出示課題：東西南北
二、新知：
第一部分：室內(nèi)
1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(書架)
3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?
5、完成書本填空和做一做：
第二部分：室外部分：學(xué)生引到操場(chǎng)后，讓學(xué)生面向升旗臺(tái)(正好是東方)列隊(duì)。
1、認(rèn)識(shí)方向：東、西、南、北
2、以籃球場(chǎng)地為中心，看一下，場(chǎng)地的東南西北方向各是什么場(chǎng)地?
3、以排球場(chǎng)地為中心，看一下，場(chǎng)地的東南西北方向各是什么場(chǎng)地?
4、師生互動(dòng)，兩人一組(或自由組合)，站在一個(gè)位置，說出每個(gè)方向各有什么建筑。
5、小組比賽：聽教師口令，轉(zhuǎn)方向，看哪個(gè)組學(xué)生出錯(cuò)的.少。
三、鞏固練習(xí)：(回到教室)
1、出示例1掛圖：
xx圖書館在操場(chǎng)的東面，幼兒園在操場(chǎng)的( )面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的( )面，大門在操場(chǎng)的( )面。完成“做一做”
2、完成練習(xí)一第2題
先觀察，你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向：北和西)
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?
4、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè)：認(rèn)方向。
板書：
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。
2、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
4、能描敘簡(jiǎn)單的路線圖。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
2、能描敘簡(jiǎn)單的路線圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片
教學(xué)過程：
一、出示情境圖：
你有什么辦法確定大鳴山在大本營(yíng)的什么方向？
二、探究新知
1、學(xué)生看圖，收取有用信息。
2、學(xué)生用工具測(cè)量它們的方向。
3、把學(xué)生獲取的信息綜合起來。
4、完成“試一試”中的第一題。
1）師生按要求共同演示。
2）同桌互相擺、說。
3）全班交流。
5、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
6、完成“練一練”的第一題：
1）同桌互相討論 。
2）意見反饋，相互補(bǔ)充。
三、課堂小結(jié)。
四。作業(yè)布置：
練一練的第二題。
教學(xué)反思
第七單元 生活中的負(fù)數(shù)
單元要點(diǎn)分析：
教學(xué)內(nèi)容：
本單元主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中一些常見的負(fù)數(shù)，對(duì)此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗(yàn)。本單元教材中安排的主要內(nèi)容是兩個(gè)方面：
1、溫度。這部分教材主要引導(dǎo)學(xué)生了解零下溫度的表示方法。
2、負(fù)數(shù)。這部分教材主要引導(dǎo)學(xué)生了解生活中常見負(fù)數(shù)的實(shí)際意義。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解日常生活中負(fù)數(shù)的意義以及表示方法。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。
課時(shí)安排：
內(nèi)容 課時(shí)數(shù)
溫度 1課時(shí)
正負(fù)數(shù) 1課時(shí)
溫度（了解零下溫度的表示方法）
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確地讀寫。
2、會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確地讀寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師先給學(xué)生布置作業(yè)，對(duì)全國(guó)各大城市的氣溫進(jìn)行調(diào)查。
教學(xué)過程：
一、引入課題
教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，并板書課題。
二、探索新知
1、引入負(fù)數(shù)。
讓學(xué)生說說課后對(duì)全國(guó)一些大城市的氣溫的調(diào)查結(jié)果。引入負(fù)數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的讀寫法。
（1）舉例說明 誰能說說-2°c表示什么？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)-2°c 表示零下2°c，即比0°c還低2°c。
（教師邊說邊板書，-2°c，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出-2°c。）
（2）練習(xí)。讓學(xué)生寫出一個(gè)用負(fù)數(shù)表示的溫度，并說一說這個(gè)負(fù)數(shù)表示的意義，再讀一讀，同桌兩位同學(xué)互相說一說、讀一讀后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
（3）試一試。引導(dǎo)學(xué)生完成課本90頁“試一試”練習(xí)題。
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成“練一練”中的1、2題。
四、全課小結(jié)
1、本課你學(xué)到了什么？
2、把自己學(xué)到的知識(shí)和同學(xué)互相交流。
五、布置作業(yè)
1、完成課本第91頁“小調(diào)查”。
2、布置適量的課后作業(yè)。
教學(xué)反思
正負(fù)數(shù)（了解生活中常見的負(fù)數(shù)的.實(shí)際意義）
教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。
2、會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：銀行存折卡、天氣預(yù)報(bào)圖。
教學(xué)過程：
一、引入新課
通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引入生活中的負(fù)數(shù)問題。（板書課題）
二、探索新知
1、認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)
出示教學(xué)情境掛圖。讓學(xué)生觀察。
（1） 提出問題 怎樣把圖中出現(xiàn)的溫度進(jìn)行分類？，讓學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)討論。
（2） 組織交流 指名匯報(bào)討論結(jié)果，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：溫度有零上和零下溫度，還有零度，零度既不是零上溫度，也不是零下溫度。以前學(xué)過的數(shù)只能夠表示零上溫度或零度。我們剛認(rèn)識(shí)的-2，-5，-20等負(fù)數(shù)可以表示零下的溫度。
（3） 歸納概括
教師指出：像5、7、6、20、100……都是正數(shù)；有時(shí)在正數(shù)前面添上“+”號(hào)，如+5，+7，+6，+20，+100；像-2，-3，-4，-5，-20，……都是負(fù)數(shù)。
教師強(qiáng)調(diào)：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
2、教學(xué)正負(fù)數(shù)的讀寫法
（1）舉例說明
教師以+5和-2為例子說明正負(fù)數(shù)的讀寫法。
（2）自主練習(xí) 讓學(xué)生隨意寫出兩、三個(gè)正負(fù)數(shù)，并讀一讀。
3、試一試 指導(dǎo)學(xué)生完成課本第92頁“試一試”中的1、2題。
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第87頁“練一練”中的1、2、3題。
四、自學(xué)“你知道嗎？”
（1） 讓學(xué)生先自學(xué)課本第87頁“你知道嗎？”
（2） 指名說一說通過自學(xué)知道了什么，有什么體會(huì)？
通過交流使學(xué)生受到愛祖國(guó)、愛科學(xué)的教育。
五、全課小結(jié)
說一說生活中的哪些方面還用到負(fù)數(shù)？
六、布置作業(yè)。
教學(xué)反思
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
已有基礎(chǔ)：
1、能夠根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
2、能夠根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置。
3、已能體會(huì)到位置關(guān)系的相對(duì)性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用語言描述簡(jiǎn)單的路線圖。
2、在合作交流中能繪制簡(jiǎn)單的路線圖。
3、體會(huì)路線圖在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)定向運(yùn)動(dòng)行走過程中的觀測(cè)點(diǎn)在不斷變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化來重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每個(gè)（小組）學(xué)生一個(gè)越野路線圖，每人一張白紙（繪圖用）
教學(xué)過程：
一、山地越野：描述行走路線
小組討論：
1、作為越野隊(duì)員我們將怎樣確定越野路線？
2、我們是怎樣確定方向和路程的？
描述行走路線
為什么要到達(dá)一個(gè)目標(biāo)就重新畫出方向標(biāo)？
描述行走路線
一個(gè)越野車隊(duì)，四個(gè)賽段的時(shí)間分別是15分鐘、5分鐘、35分鐘、5分鐘，他們走完全程的平均速度是多少？
10千米
描述行走路線
討論：
為什么第一賽段的路程與第三賽段路程長(zhǎng)短差不多，時(shí)間卻相差一倍多？車壞了、路是上坡、路上障礙物多、路上休息了一些時(shí)間……
二、沙漠驅(qū)車越野：繪制簡(jiǎn)單路線圖
根據(jù)所給信息畫出越野路線
1、在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1
2、在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2
3、終點(diǎn)在點(diǎn)2的.西偏南20 °方向距離它300千米的地方
（1）點(diǎn)1的西北方是XX，終點(diǎn)在起點(diǎn)的XX方向，點(diǎn)2在起點(diǎn)的XX方向。
（2）說出具體路線：
從起點(diǎn)出發(fā)，先向XX偏 度方向走 km到點(diǎn)1，再向XX偏 度方向走 km到點(diǎn)2，最后向XX偏度方向走 km到終點(diǎn)。
三、開放題：公園游覽
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)、繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
3、從折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
繪制折線統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)。
前面我們學(xué)習(xí)了直線統(tǒng)計(jì)圖，說一說直條統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生自由發(fā)言。想知道蒜苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)該用什么方法。
生：用折線統(tǒng)計(jì)圖。
二、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。
師：出示笑笑的蒜苗生長(zhǎng)情況，我們一起來試一試，邊講解、邊畫圖。每一個(gè)小組發(fā)一張方格紙。
師：現(xiàn)在投影上展示放個(gè)圖，然后一起填寫時(shí)間和高度。引導(dǎo)學(xué)生在格子上，根據(jù)所給數(shù)據(jù)描點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生把這幾個(gè)點(diǎn)用線連起來。
師：從剛繪制的圖上，你能看出蒜苗的`生長(zhǎng)趨勢(shì)嗎？
生：各抒己見。
師：我們把上面的統(tǒng)計(jì)圖叫折線統(tǒng)計(jì)圖。
從上面的圖你能發(fā)現(xiàn)到什么？
生：自由發(fā)言。
師：把你的蒜苗生長(zhǎng)情況制成折線統(tǒng)計(jì)圖。
師：折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)。
生：學(xué)生發(fā)言。
教師總結(jié)：不但能表示數(shù)量的多少，而且能預(yù)測(cè)事物發(fā)展趨勢(shì)，能獲得更多的信息。
三、 完成試一試。
四、 總結(jié)。
怎樣制折線統(tǒng)計(jì)圖？它有什么優(yōu)點(diǎn)？這節(jié)課有什么收獲？
五、 作業(yè)：根據(jù)在校學(xué)生數(shù)，制成表，然后制成折線統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)反思
數(shù)據(jù)告訴我
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一.單元教學(xué)目標(biāo)：
1.給定一個(gè)方向（東、南、西或北）能辨認(rèn)其余方向，能用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的方向。
2.知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。
二.單元教學(xué)分析：
在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用前后、上下、左右等詞語描述物體的相對(duì)位置與順序，本單元將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何描述方向與位置，并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。這個(gè)單元包括“東南西北”和“看望老人”兩節(jié)，前者是學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向，后者是學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖；學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向是學(xué)會(huì)看路線圖的前提。“東南西北”一課，先讓學(xué)生在教室外進(jìn)行辨認(rèn)方向的活動(dòng)，再回到教室內(nèi)辨認(rèn)地圖上的方向。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，這一要求對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說是具有難度的。因此，這部分內(nèi)容不要作為單純的知識(shí)點(diǎn)去講授，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn)。
三.教學(xué)課時(shí)：
本單元課時(shí)安排：4課時(shí)。
題目東西南北備課人卓敬敏
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感。
2、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
3、知道在地圖上東、南、西、北的方向。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、培養(yǎng)方向意識(shí)，發(fā)展空間觀念。
2、認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
學(xué)具課時(shí)
安排2
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？
師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心啊！
（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）
師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了。可他們東找西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。
（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）
師：孩子們，怎樣才不會(huì)迷路呢？
師：孩子們的辦法真不錯(cuò)。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向，走到哪里都不會(huì)迷路了。你們?cè)敢鈱W(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎？
師：好！這節(jié)課我們就一起來學(xué)學(xué)方向與位置。（板書：方向與位置。）
（二）實(shí)際觀察，體驗(yàn)方位
師：孩子們，我們一起到操場(chǎng)上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？
師：請(qǐng)孩子們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，排好隊(duì)到前操場(chǎng)去。
師：孩子們，你們知道太陽從哪個(gè)方向升起嗎？
（東邊）
師：你能用手指一指東邊嗎？
（學(xué)生用手指向東，眼睛看著東方。）
師：請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，學(xué)校的東邊有什么呀？
師：你們真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀察得非常認(rèn)真，找到了學(xué)校東邊的許多景物。
師：你還聽說過哪些方向呢？
師：你們知道的真多。這節(jié)課我們就一起來辨認(rèn)東、南、西、北。
師：誰說說怎樣找到東？
師：說得真棒！剛才我們用生活中的知識(shí)找到了東，你還有辦法找到西方、南方和北方嗎？
師：說得真好！我們用手指一指西方，好嗎？
（學(xué)生用手指向西方。）
師：你能說說學(xué)校的西方有什么嗎？
師：說得真好！東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？
師：我們一起學(xué)學(xué)這首兒歌，怎么樣？
師：在學(xué)這首兒歌時(shí)，能邊學(xué)邊做動(dòng)作嗎？
學(xué)生邊學(xué)兒歌，邊用手指方向。）
師：學(xué)得真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們面朝哪個(gè)方向？其他方向都在你的哪邊？
師：轉(zhuǎn)一下身，當(dāng)我們面朝西時(shí)，再指指看，你的右面還是南嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：孩子們真能干！觀察得真仔細(xì)！不管我們?cè)鯓愚D(zhuǎn)動(dòng)身子，東、西、南、北是不會(huì)動(dòng)的。現(xiàn)在我們一起來做做運(yùn)動(dòng)，怎么樣？
學(xué)生邊說邊做動(dòng)作。）
師：向著東方說一說：太陽公公，起床了！
向著西方說一說：太陽公公，晚安！
向著北方說一說：北極熊，你們那里冷嗎？
向著南方說一說：小燕子，春天來了，你們快回來吧！
師：真棒！現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察學(xué)校，看看學(xué)校的`東方、南方、西方、北方各有什么。請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行觀察，在記錄紙上記下來，并標(biāo)明四個(gè)方向。
（三）室內(nèi)辨認(rèn)，實(shí)現(xiàn)遷移
師：你們觀察得真仔細(xì)！現(xiàn)在我們快速回到教室坐好。
（學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下回教室。）
師：現(xiàn)在我們面朝北坐著，你能說一說教室的其他三個(gè)方向嗎？
師：那怎樣找東和西呢？
生：在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時(shí)，左面是西，右面是東。
師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請(qǐng)和同桌說一說。
（同桌相互說一說教室的方向。）
師：誰來指一指教室的方向？
（指定兩名學(xué)生指教室的方向。）
師：你們真能干！在教室里也不會(huì)迷失方向。現(xiàn)在請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)把你們組的記錄紙貼在黑板上。
師：請(qǐng)你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同？
師：大家想一想，如果我們?cè)诶L制地圖時(shí)，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？
師：我們來聽聽智慧老人的意見，怎么樣？
（多媒體出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）
師：現(xiàn)在我們知道了繪制地圖時(shí)對(duì)方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組，能自己上來修改嗎？
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過回憶、討論與交流，讓學(xué)生將圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負(fù)數(shù)這四個(gè)單元知識(shí)進(jìn)行歸納、梳理，使之系統(tǒng)化、條理想化。
2、通過練習(xí)，鞏固圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負(fù)數(shù)等這四個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
教學(xué)過程：
指導(dǎo)復(fù)習(xí)與整理
一、提出問題
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的變換、除法、方向與位置、生活中的負(fù)數(shù)這四個(gè)單元，在這四個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你學(xué)會(huì)了什么？
二、全班交流，教師進(jìn)行歸納總結(jié)
1、圖形變換
●認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)過程中形成的復(fù)雜圖形，并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°
●了解圖形變換的操作過程
●欣賞簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)中形成的美麗圖案。
2、除法
●三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)
●三位數(shù)除以二位數(shù)的.除法
●路程、時(shí)間與速度的數(shù)量關(guān)系
●體會(huì)萬、億的實(shí)際意義
●整數(shù)四則混合運(yùn)算
3、方向與位置
●用數(shù)對(duì)表示位置
●用方向和距離表示位置
4、生活中的負(fù)數(shù)
●了解零下溫度的表示方法
●了解生活中常見負(fù)數(shù)的實(shí)際意義
讓學(xué)生回憶以上內(nèi)容后，教師再讓學(xué)生說一說自已還學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)思考方法。
三、指導(dǎo)練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第88頁至90頁“你會(huì)做嗎”第1題至第7題。
四、全課小結(jié)
五、布置作業(yè)。
教學(xué)反思
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)內(nèi)容：
p32情景圖p33例1、2
課堂活動(dòng)p36、1練習(xí)三、1、2
教學(xué)目的：
1、通過前后的辨認(rèn)，讓生體會(huì)生活的位置與方向的數(shù)學(xué)價(jià)值，從中培養(yǎng)學(xué)生的思維的靈活性和學(xué)習(xí)位置與方向的積極性
2、識(shí)上下左右，并利用這些防衛(wèi)來描述物體的相對(duì)位置
3、教育生從小愛護(hù)小鳥，不要隨便捕捉小鳥，和諧人類與大自然的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)前后左右，并利用這些防衛(wèi)來描述物體相對(duì)位置
教學(xué)過程：
一、情景引入
出示情景圖
1、請(qǐng)生仔細(xì)看圖
2、生小組交流
師：你從圖中可以看出什么在什么的前面，什么在什么的后面
什么在什么的上面。什么在什么的下面
師可提示生警察叔叔手指的方向，兩個(gè)學(xué)生玩指南針，兩個(gè)工人用經(jīng)緯儀測(cè)方位
（指南針，經(jīng)緯儀課前請(qǐng)學(xué)生調(diào)查，了解）
師：有誰知道指南針和經(jīng)緯儀的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)他給同學(xué)們介紹一下。
今天我們要一起來學(xué)習(xí)辨認(rèn)上下左右前后等方位二、探索新知
（一）學(xué)例1
1、請(qǐng)生仔細(xì)看圖“你看到了些什么？”
2、請(qǐng)生找到亮亮用筆把亮亮圈起來，用箭頭指出前進(jìn)的方向
3、師：甜甜在亮亮的前面，勇勇在亮亮的前面還是后面呢？
4、師：在甜甜后面的有哪些小朋友？
5、師：在巧巧前面的有哪些小朋友？
6、師：你看圖還可以說說是誰在誰的前面，誰在誰的后面嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)討論。
（生討論，交流）
7、說一說：你在教師的前面和后面各有些什么？
生觀察，請(qǐng)生說
8、練習(xí)三、 1
生觀察，交流
誰跑在最前面，誰跑在最后面
誰跑在松鼠的前面，誰跑在烏龜?shù)暮竺?/p>
跑在松鼠后面的動(dòng)物有哪些？
還可以怎么說
（二）教學(xué)例2
1、出示例2圖
師：請(qǐng)小朋友觀察圖片，泥人市圖中的動(dòng)物嗎？不認(rèn)識(shí)的字可以詢問老師。
（生認(rèn)識(shí)圖片）
師：小朋友你知道在孔雀左邊的是什么鳥嗎？
孔雀的右邊是什么鳥？我們?cè)谂袛嗾l的左邊是誰是，你可以舉舉自己的左手，左手對(duì)著的是左邊，右手對(duì)著這邊是右邊，分清左右以后，再來判斷。
你還可以說說是誰在誰的左邊，誰在誰的右邊嗎？小組討論一下。
（生分小組討論，交流）
師：你還可以說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊嗎？小組討論一下
（生分小組討論，交流）師：你能說說孔雀的上邊是什么嗎？
孔雀的下邊是誰？誰能夠像這樣再說一說？
（小組交流）3、課堂活動(dòng)p36、1
讀題，完成，同桌互相檢查
請(qǐng)生按要求擺放
4、課堂活動(dòng)、3
師：自行車要靠公路的右邊性，他們都遵守了這條交通規(guī)則嗎？
我們?cè)诠飞弦惨杂X遵守交通規(guī)則，紅燈亮，綠燈停，過馬路要走人行道。
5、p40練習(xí)三、2
請(qǐng)生把書倒過來，正對(duì)著汽車，再完成。
三、課堂活動(dòng)
今天學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么知識(shí)？還有什么問題嗎？
第二課時(shí)找座位
教學(xué)內(nèi)容：教材p35、例3 p36、2、4、5練習(xí)三、3
教學(xué)目的：通過找座位的形式，在綜合運(yùn)用前面的知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生滲透坐標(biāo)的最簡(jiǎn)單的知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)生活中位置與方向的數(shù)學(xué)價(jià)值
教具準(zhǔn)備：例3的圖
教學(xué)過程：
一、介紹自己
師：你能介紹自己的名字，并說出你前邊，后邊，左邊，右邊的是誰嗎？
（生介紹）
二、新授
1、出示課題
今天老師要和小朋友一起來學(xué)習(xí)找座位（板：找座位）
2、參觀教室
師：面對(duì)講臺(tái)最左邊的是第一組，現(xiàn)在我請(qǐng)第一組的小朋友起立
（第一組起立）（師出示示意圖）
師分別請(qǐng)第一組，第二組、第四組、第五組、第六組的小朋友起立。
（師依次出示示意圖）
師：請(qǐng)小朋友看一共有幾組？
橫著看，離講臺(tái)最近的是第一排，依次就是第二排……
（手邊口述，邊板書：1、2、3、4、5）
師：這個(gè)教師里一共有幾排？
（師點(diǎn)排數(shù)，生起立）
師：現(xiàn)在我請(qǐng)第一排的小朋友起立（生起立）
第二排、第三排……
師：你知道你是教室中的第幾組第幾排嗎？
（師出示玲玲）
師：玲玲坐在第幾組第幾排？你能指出來嗎？誰能像他那樣邊指邊說？
3、幫其余4位小朋友找位置，看書p35
師：左邊的小朋友叫什么？兵兵說了什么？找出他的位置。
紅紅說了什么？找出她的位置。
巧巧說了什么？找出她的位置。
軍軍說了什么？找出他的位置。
同桌的小朋友比比誰連得好。
4、在黑板上貼出四個(gè)小朋友
師：兵兵坐在哪？協(xié)會(huì)來貼出兵兵？
紅紅、巧巧、軍軍坐哪？誰來貼？
點(diǎn)點(diǎn)和佳佳的位置在哪？請(qǐng)你找出來，到黑板上指出來，說說后填在書上。
巧巧坐在第幾組第幾排？軍軍坐在第幾組第幾排？
老師作在兵兵的后邊是哪？軍軍的餓后邊是哪？
你自己想坐在教師的哪？是第幾組第幾排？
三、練習(xí)
1、p37課堂活動(dòng)4
讀題，理解題意，用連線的'方法完成。
2、p37課堂活動(dòng)5
同桌的小朋友一起認(rèn)認(rèn)有些什么書？不認(rèn)識(shí)的字可以問老師
數(shù)學(xué)書在第幾層，第幾格？第三層第四格是什么書？連環(huán)畫的右邊是什么書？左邊是什么書？
誰能像老師這樣提問？
3、練習(xí)三p40 3
看圖理解題意，提示生從中間觀察
請(qǐng)生用連線的方法完成，訂正
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課你學(xué)了哪些知識(shí)？學(xué)到了什么？還有什么問題嗎？
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材p38例4、5 p39課堂活動(dòng)1、2練習(xí)三4、5
教學(xué)目的：
1、以學(xué)生畫畫為基本情景，向?qū)W生呈現(xiàn)出觀察從不同的位置看到的同一物體的不同現(xiàn)象。
2、讓學(xué)生體會(huì)到位置與方向的有關(guān)知識(shí)在實(shí)際生活中的具體運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步能在動(dòng)前后和側(cè)面位置看到的同一物體的不同現(xiàn)象而辨認(rèn)自己和他人所在的位置和方向教具準(zhǔn)備：例4中的小姑娘三個(gè)面的畫像，例5中2個(gè)不同位置觀察的水壺圖
教學(xué)過程：
一、激趣
師出示例4圖
師：你看了例四這幅圖以后，能不能一下子說出穿蘭色衣服小姑娘的后面，側(cè)面，正面分別是誰畫的？
（可先請(qǐng)生議論一下）到底誰說得對(duì)？下面我們自己來親自驗(yàn)證一下。
二、新課
1、教學(xué)例4
（1）把生分成每4人一組按圖上的情景坐一坐，認(rèn)真地從正面，側(cè)面，后面的觀察到的人物形象。
（2）從一方位觀察后可換一個(gè)方位觀察，被觀察的小朋友也可以交換成的觀察者觀察，每個(gè)小組多交換幾次，直至每個(gè)同學(xué)都從圖上的各個(gè)方位觀察一遍。
（3）生交流觀察到的情況，并判斷這些圖分別是誰畫的
2、教學(xué)例5
（1）出示例5，請(qǐng)生猜一猜這些圖分別是誰看到的？
（2）讓我們親身體驗(yàn)一下
（3）師拿出準(zhǔn)備好的茶壺，然后分4人小組進(jìn)行輪流觀察。
（4）請(qǐng)生匯報(bào)，你看到了什么？從那個(gè)位置觀察的。
（5）現(xiàn)在你知道例5中的圖分別是誰看到的嗎？（用連線的方法完成）
三、練習(xí)
1、p39課堂活動(dòng)、1
讀題，請(qǐng)生觀察，交流你看了以后，這幾個(gè)面各有什么不同。
2、p39課堂活動(dòng)、2
讀題，動(dòng)手畫畫，小組的朋友一起完成，交流你是從哪個(gè)位置觀察的，看到了些什么？
3、p40練習(xí)三、4觀察火車頭玩具，然后完成在書上，交流
4、p40練習(xí)三、5
讀題，理解題意，用連線的方法完成，同桌交流
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你學(xué)到了什么？
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向)并能描述行走的路線。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、表述能力和信息收集能力。
3.使學(xué)生敢于、樂于和他人交流，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向)并能描述行走的路線。
教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的行走路線。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
小朋友們，你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？你們?nèi)绾稳サ模康搅藙?dòng)物園里應(yīng)如何走：說一說。
二、探究新知
學(xué)習(xí)例4。
我們現(xiàn)在到達(dá)目的地--動(dòng)物園，不過我們可不能沒有計(jì)劃的去玩，所以在游玩之前，必須好好地計(jì)劃一下，動(dòng)物園的入口處有一張平面圖，我們先研究一下。
(1)辨認(rèn)平面圖。
師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？各地點(diǎn)分別在動(dòng)物園的哪一面？
(2)解決問題。
①教師扮演游客A，我想從大門出發(fā)去熊貓館，你們能幫我設(shè)計(jì)游覽路線嗎？
a.同學(xué)們分組設(shè)計(jì)幾條不同的游覽路線。
b.各組匯報(bào)設(shè)計(jì)的游覽路線。
c.評(píng)一評(píng)，哪些組把設(shè)計(jì)的游覽路線說得最準(zhǔn)確？
d.猜一猜，我會(huì)選擇哪一條游覽路線呢？為什么？
②指名一名學(xué)生扮演游客，他想從大門出發(fā)去飛禽館，然后再回到大門；你們還能幫他設(shè)計(jì)路線嗎？
(3)通過設(shè)計(jì)路線，我們知道去每個(gè)動(dòng)物館的路線都不是唯一的`，但從不同的路線走，所走的方向就不同了。
三、鞏固練習(xí)
1.完成第10頁練習(xí)二的第5題。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀題，確定方位。
(2)同學(xué)們互相說一說小動(dòng)物各住在什么位置。
(3)根據(jù)送貨路線填空。
2.學(xué)生自己完成教材第10頁的第6、7題。
四、課堂小結(jié)
通過這次游動(dòng)物園活動(dòng)，你有什么收獲嗎？
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