西墻的教學設計
西墻的教學設計
一、教學目標
1．知識目標：借物詠懷。
2．能力目標：懂得比喻、擬人修辭方法及作用。
3．情感目標：熱愛生活、體驗科學給生活帶來的情趣。
二、教學重點：品味生動形象和含義深刻的語句。
三、教學安排：一教時
四、教學步驟
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“ 舉頭望明月，低頭思故鄉，”古人往往借月亮來表達自己對家鄉對親人的思念之情，今天我們要學習的一篇，作者借什么來表達對親人，對家鄉的情感體驗。
（二）初讀課文，整體感知
1．散讀要求：父親砌墻經歷了哪幾個階段？
2．交流歸納 西墻 砌石灰 掛草簾 撒草米子
3．隨著西墻的變化，文中一家人的心情如何？
擔心害怕 驚奇欣喜 安心感激
4．父親在西墻上撒上草米子，竟然使西墻牢牢地站住了腳跟。這給予你怎樣的啟示？
種子的力量強大；生命力的頑強；科學美化了生活。
�。ㄈw納總結
1．作者借西墻表達了什么？（西墻 記載了童年的歡樂和希望 蘊含著深刻的科學道理 體會到生生不息的生命力 ）
2．總結：
讓我們用積極的人生態度投入生活、關注生活，發現生活中的科學，發現生活中的美。
�。ㄋ模┳鳂I：
在你的生活中，有什么物品能讓你回想起快樂的童年，或者構起你對生活的豐富感受？請寫一篇500字左右的。
五、再讀課文，品味語句。
1．范讀 要求：圈劃出生動形象的句子，品味其妙處。
2．交流
例：（1）西墻被另一場雨同樣撕得遍體鱗傷。（運用擬人的修辭方法使人對西墻不勝同情。）
�。�2）過完春天，西墻就出落得像個美少女了。（用比喻的修辭方法展現了西墻綠草如茵的秀美形象。）
（3）風夾著雨像個披頭散發的潑婦，一頭一頭往東墻上撞。（ 新奇的擬人，貼切的比喻一下子把雨勢兇猛，墻受重創的情景寫活了。）
3．文中作者對生活有豐富的情感體驗，請圈劃出這些含義深刻的句子。
例：（1）草死了，草根卻牢牢地抓住墻壁，風再也扯不動它。（頑強的生命力讓人為之深深震撼。）
�。�2）西墻像一年換一次血液，永遠也不會老去。（西墻上勃勃的生命和充沛的活力。）
�。�3）春芽夏綠秋黃冬枯了很多年，仍然春芽夏綠秋黃冬枯。（不變中有變，生命的活力永不衰竭。）
�。�4）除了西墻依舊，還舉著一壁耳朵。（ 西墻記載著童年的歡樂、希望、對生活的熱愛、對生命的思索。西墻是我的情感體驗和生命的感悟。）
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