《烙餅》思想教學反思
《烙餅》思想教學反思
“烙餅”是一節滲透統籌優化思想的數學課，它通過簡單的優化問題滲透簡單的優化思想。下面我就從如何達成三維目標，對本節課進行一下簡單的反思：
首先，在知識與能力目標上，我們團隊在設計這節課時力求做到扎實有效。每一步的設計層次清晰，目的明確。烙1張餅是讓學生知道餅要烙兩面；烙2張餅12分鐘和6分鐘的對比，目的是讓學生知道兩張餅可以同時烙。初步了解只有讓能烙兩張餅的鍋里，盡量烙2張餅才節省時間。當學生從根本上理解了這些之后，再讓學生研究3張餅最短需要多長時間。3張餅的12分鐘和9分鐘再次對比時間節省在哪了，讓學生認識到只有保證鍋里每次都有兩張餅，時間才最短。接著，我再找學生演示、老師用演示、學生動手嘗試來讓學生真正掌握這種方法，從而突破本課的最大難點。在學生熟練地掌握了2張餅和3張餅的烙法后，我從烙法和時間兩個方面有層次的引導學生去發現規律，讓學生對這一知識理解的更加深入。可以說在整個過程中我和孩子們，一步一步，抽絲剝繭，層層深入，力求讓每個孩子都能掌握這節課的知識。
在過程與方法上，其實這節課的優選法就是一種非常好的方法。其次，在這節課中我們特別注重了獨立思考和合作學習這兩種學習方式的結合。我們都知道它們其實是相輔相成的，只有在獨立思考的基礎上，合作學習才更有實效性。所以我們在設計小組活動的時候，先讓學生自己試一試。除此之外，這整節課我和孩子們都在共同經歷一次數學研究的過程。復雜的問題從簡單入手，經過試驗、對比、總結、驗證發現規律，和它們的關系，然后再運用這一關系解決問題，這一數學研究的基本方法，也是孩子們的一大收獲。
在情感態度和價值觀方面，我們一方面注重了德育方面的感恩教育，另一方面也對學生進行了數學文化的教育，激發學生數學研究的興趣，同時知道學習數學的重要性和必要性。讓學生在人文價值和科學價值上達到了統一。
以上就是我代表我們團隊對這節課，進行的簡陋的反思。有很多不當之處，還請各位領導和老師批評指正！
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