坐井觀天反思及教后感推薦
坐井觀天反思及教后感推薦
《坐井觀天》一課篇幅短，生字少，字面意思簡單，學生容易讀，但是要從簡單的課文中讀出這則寓言成語的含義，對于二年級學生來說還是有困難的。在本篇課文學習中，我主要設計了這樣三處小組合作學習：
第一處：出示學習提示：1、自由朗讀課文，把句子讀通順，把課文讀流利；2、同桌合作互相檢查生字、課文朗讀。生根據學習提出自主學習和同桌合作學習。在學生學習的時候，我的任務是：1、檢查學生自由朗讀課文姿勢是否正確，朗讀是否專注；2、觀察同桌檢查的時候合作情況，發現除了一對同桌光顧著自己讀課文，其他的都能認真地讀、聽、檢查生字。
第二處：小組合作朗讀小鳥和青蛙的第三處對話，討論：青蛙的笑和小鳥的笑一樣嗎？各有什么含義？因為此處的疑問對部分學生來說理解有困難，通過小組合作學習，能起到幫助這部分學生的作用，在小組討論中，學生學習判斷這樣思考對不對，我應該怎么來想等，比全班討論的效果要好。在班級中，有部分學生存在對自己的回答不自信、懷疑自己是錯的，總是害怕舉手、害怕回答錯誤，而小組合作學習幫助他們解決了這方面的顧慮，這部分學生舉手自信了。
第三處：如果青蛙聽了小鳥的話，他跳出井口來，你說他會看到什么？會說些什么？
可以用這樣的方式來說：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥背著青蛙飛過（ ），經過（ ），越過（ ），青蛙驚訝地說：“（ ）！”
也可選幾個詞語說話：無邊無際、一望無際、白云、河流、田野、樹木、一排排高樹，聽到、慚愧、自以為是、目光短淺、見多識廣、改正
此處想象說話學生也有困難，通過小組合作，會說的學生為不會的學生做好榜樣。在交流中我發現學生的語言豐富了，都會使用“什么樣的什么”。
我想：一堂課35鐘時間，我們應該合理分配這有限的、短暫的時間，合理、理智地開展小組合作，把這種學習方式變成一把利刀，為學生起到披荊斬棘、錦上添花的作用。
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