趙翼《論詩》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的趙翼《論詩》教案，希望對大家有所幫助。
趙翼《論詩》教案 1
教學目標：
1、熟讀能背，借助課后注釋，大致理解這課中3句話的意思。
2、初步了解吟誦的方法，能吟誦課文的3句話。
3、通過對《詩經(jīng)》的介紹和經(jīng)典名篇《關(guān)雎》、《木瓜》的欣賞、歌唱、舞蹈、表演，產(chǎn)生學習的興趣。
教學過程：
一、以詩入《詩》
1、同學們，你們喜歡讀詩嗎？你能來朗誦一首自己喜歡的詩嗎？（請兩名）
你注意到吟誦詩歌要氣息綿長，真是個詩歌朗誦家；我特別欣賞你這句“……”把……的……用自己的聲音表達出來了；聽得出來，你真的很喜歡這首詩，讀得這么響亮、熟練。
4、兩千多年前的孔子先圣也很喜歡詩，還把他收集到的詩編成一本書《詩》（加上書名號）來教導他的弟子們。
5、讓我們來看看他是怎么跟弟子們——論《詩》
二、熟讀成誦
1、要求讀正確，讀流利，至少讀三遍
2、反饋（要求正確流利）開火車讀（一人半句），小組讀，男女分讀，與老師一起分讀，齊讀
三、吟誦論《詩》
1、同學們，我們剛才用的都是朗讀，而不是吟誦。古人吟誦可是不一樣的，想不想聽？（老師吟誦）
2、想學嗎？
3、教吟誦第二句：跟讀一遍，說說你發(fā)現(xiàn)這樣吟誦有什么特點？（有的字短促，有的字拖長，有曲調(diào)）——跟老師一起吟誦——劃著拍子跟老師誦——指名讀——齊讀
4、還有兩句，自己按照四聲讀讀——聽范讀——指名——齊讀
三、明義釋理
1、你能不能在這幾句話中，找一找，孔子勸人讀《詩》的理由是什么？找到以后，結(jié)合注釋，用自己的話來說說。
2、反饋
① 《詩》三百，一言以蔽之，曰：思無邪
為什么說詩三百，猜一猜？出示資料了解這就是詩三百的由來，現(xiàn)在，我們都習慣地稱《詩》為《詩經(jīng)》，孔子贊它——思無邪
②詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨，邇之事父，遠之事君，多識于鳥獸草木之名。
可以觀就是指？你是從哪兒了解的？
可以興？可以觀？可以群？……
《詩經(jīng)》真是一本好書啊！
③人而不為周南、召南，其由正墻面而立也與？
孔子推薦的不是《詩》嗎？怎么成了《周南》《召南》？
《詩經(jīng)》國風中的兩個部分，打開《詩經(jīng)》目錄最前面的就是《周南》《召南》
三、感受《詩經(jīng)》
1、大家讀得很起勁，不過我從你們的臉上看出意猶未盡，似乎不太滿足。讓我猜猜，你們是不是很想親眼看看《詩》，看看《周南》《召南》，它究竟怎么樣的'？
（播放關(guān)雎MV）
2、不僅古人喜歡《詩經(jīng)》，和你們一樣的現(xiàn)代小朋友也喜歡詩經(jīng)，聽，這個小朋友唱得多動聽啊（播放《木瓜》）有興趣，可以自己跟著學。
3、我看到有幾個同學連唱也不過癮，已經(jīng)開始手之舞之，足之蹈之，干脆站起來，邊唱邊跳，想怎么做動作，就怎么做動作。（唱）
四、再品“論《詩》”
2、同學們，如果不是孔子在兩千多年前編撰了《詩》，我們今天怎么能欣賞到這么美的詩歌呢？讓我們再一起誦讀“論《詩》”（能不看書嗎？）
3、老師手中這本就是《詩經(jīng)》，大家如果課后想讀更多的，就來三（6）班借，當然，新華書店也是有的買的。就讓我們在關(guān)雎的歌聲中下課。
趙翼《論詩》教案 2
教學目標
1、理解詩歌內(nèi)容。
2、體會詩中表達的思想
重點難點
1、理解詩文內(nèi)容
2、熟讀成誦
3、討論詩的現(xiàn)實意義
教學過程
一、了解詩人。
常識：趙翼，清史學家、文學家。字云崧，號鷗北，江蘇陽湖人。本詩選自《鷗北集》，是評論詩人詩歌的。
二、朗讀全詩(教師泛讀;學生齊讀)。
三、翻譯：
唐代偉大詩人李白、杜甫的詩篇，萬人傳誦，經(jīng)久不衰，可現(xiàn)在讀來，已覺得不新鮮了。天地間每個時代都會出現(xiàn)有才華的詩人，在幾百年間，他們各自領(lǐng)導詩壇，開一代詩風。
四、分析全詩
1、評論李杜的詩，稱頌其詩的巨大影響，也指出其局限性。詩人舉出了詩歌史上的兩位大家，唐代的李白與杜甫為例。以為即使是李、杜這樣的大詩人，他們的詩作因流傳千年，播于眾口，已經(jīng)不再給人以新鮮感了。
2、發(fā)表了自己對詩歌創(chuàng)作的卓越見解(也是呼喚創(chuàng)新意識)：詩歌寫作要有時代精神和個性特點，大膽創(chuàng)新，反對因循守舊。
以歷史發(fā)展的眼光來看，國家代代都有有新的人出現(xiàn)，他們各自的影響也不過幾百年而已。即各個時代都有其標領(lǐng)風騷的人物，不必惟古人是從。不要刻意模仿，跟在古人后面亦步亦趨。
五、理解詩歌主旨
六、討論：這首詩是否貶低了李杜詩篇的.杰出成就?此詩目的是在說明文學創(chuàng)作的時代性，而非貶低李杜詩篇的杰出成就，唯有創(chuàng)新，才能領(lǐng)時代之風騷。
李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。
(李杜詩篇，萬人傳誦，現(xiàn)在讀來，已不新鮮。)唯有創(chuàng)新
論詩江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年。才能領(lǐng)先。
(每個朝代，都出才人，領(lǐng)導詩壇，開新詩風。)
七、遷移訓練：你認為，我們從創(chuàng)新的角度出發(fā)，在寫作文的過程中，哪些方面可以做到別出心裁，別具匠心?(展開討論，可引導學生從立意、選材、組材、煉句等不同環(huán)節(jié)的方面去考慮。)
八、有感情地背誦《論詩》。
九、布置作業(yè)：默寫全詩。
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