物態(tài)及物態(tài)變化教案
物態(tài)及物態(tài)變化教案
選修3——3 第九章 物態(tài)和物態(tài)變化
選修3——3 9.1 《固體》設計
一．教材分析
這部分內(nèi)容屬于選修內(nèi)容，高考時難度要求不大。教學上應該以讓學生掌握本節(jié)的基本內(nèi)容為主，能力要求上應該以能讓學生進行定性分析為主，不宜出現(xiàn)難度過大的練習題。
二．教學目標
1知道晶體和非晶體在外形上的主要區(qū)別
2知道單晶體、多晶體和非晶體。
3了解晶體微觀結構假說。
三．教學重難點
1正確理解晶體的各向異性。
2用微觀結構理論解釋晶體的特性
四．學情分析
這部分內(nèi)容對學生來說是全新的。有些知識學生雖然接觸過，但是并沒有上升到理論的高度。特別是單晶體與多晶體、晶體與非晶體的區(qū)別，學生會感到有些吃力，所以在教學中應該特別注意
五．教學方法
由于內(nèi)容是全新的，教學過程中應該多舉實例，使學生真切的體會到單晶體與多晶體、晶體與非晶體的不同點，才能使學生學得輕松，記得牢固。
六．教學過程
（－）引入新課
學生觀察兩組固體物質，一組是玻璃、蜂蠟、硬塑料等；另一組是鹽粒、砂糖、石英等。思考兩類固體物質的外表各有什么特征？
學生：思考討論，回答問題。
（二）進行新課
一 晶體和非晶體在外形上的主要區(qū)別
鹽粒、砂糖、石英的形狀雖然各不相同，但都有規(guī)則的幾何形狀，鹽粒、砂糖、石英都是晶體，有些晶體可以有各種不同幾何形狀，例如雪花。玻璃、蜂蠟、硬塑料沒有規(guī)則的幾何形狀，。玻璃、蜂蠟、硬塑料是非晶體。
問題1 蔗糖和鹽顆粒形狀規(guī)則，受潮后粘成一塊，看起來沒有確定的幾何形狀，那還是晶體嗎？如果用放大鏡觀看仍可發(fā)現(xiàn)組成糖塊的一個個晶體粒。粘在一起的糖塊是多晶體，單個的晶體顆粒是單晶體
問題2晶體和非晶體除了在外形上的主要區(qū)別以外，還有哪些不同？
學生：閱讀教材，思考討論，回答問題。
初中我們已知道晶體有確定的熔點，非晶體則沒有。
學生實驗：用燒熱的縫衣針分別接觸玻璃片上的蜂蠟和云母片上的蜂蠟
現(xiàn)象分析：蜂蠟熔化區(qū)域形狀的不同說明了什么？
結論：沿不同方向的導熱性能不同。
有些晶體沿不同方向的導熱或導電性能不同；有些晶體沿不同方向的光學性質不同。這類現(xiàn)象稱為各向異性。非晶體沿各個方向的物理性質都是一樣的，這叫做各向同性。
二 單晶體、多晶體和非晶體
1單晶體和多晶體的區(qū)別
單晶體是一個完整的晶體，而多晶體是由很多小單晶體（稱為晶粒）雜亂無章排列而組成的。
2多晶體和非晶體的異同
相同點：都沒有規(guī)則的幾何形狀，物理性質上是各向同性的。
不同點：多晶體有一定的熔點，而非晶體則沒有。
思考與討論：通過晶體呈現(xiàn)的特殊物理性質，你認為晶體在微觀結構上可能有什么特點？
閱讀課本晶體的微觀結構
（1）對各向異性的解釋：在不同方向上物質微粒的排列情況不同，才引起晶體的不同方向上物理性質的不同。
（2）對熔點的解釋定：給晶體加熱到一定溫度時，一部分微粒有足夠的動能，克服微粒間的作用力，離開平衡位置，使規(guī)則的排列被破壞，晶體開始熔解，熔解時晶體吸收的熱量全部用來破壞規(guī)則的排列，溫度不發(fā)生變化
（3）有的物質有幾種晶體，如何解釋？
物質微粒能夠形成不同的晶體結構，例如碳原子按不同的結構排列可形成石墨和金剛石。
（三）課堂總結、點評
本節(jié)課我們主要學習了：
1知道晶體和非晶體在外形上的主要區(qū)別
2知道單晶體、多晶體和非晶體。晶體和非晶體也可以相互轉化
3了解晶體微觀結構假說。
課余作業(yè) 完成問題與練習1-2題
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