關(guān)于力、重力和彈力教案（精選5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的關(guān)于力、重力和彈力教案，歡迎大家分享。
力、重力和彈力教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能
（1）理解力的概念，知道力的作用效果。
（2）理解重力的概念，知道重力的方向和大小的計(jì)算方法。
（3）理解彈力的概念，知道彈力產(chǎn)生的條件和常見的彈力形式。
2. 過程與方法
（1）通過實(shí)驗(yàn)觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。
（2）通過探究重力和彈力的大小與方向，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和科學(xué)思維能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過對(duì)力、重力和彈力的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。
（2）培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、勇于探索的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
（1）力的概念、作用效果。
（2）重力的概念、方向和大小。
（3）彈力的概念、產(chǎn)生條件和常見形式。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
（1）理解力的三要素。
（2）探究重力和彈力的大小與方向。
三、教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過展示一些生活中力的現(xiàn)象，如推箱子、拉彈簧、蘋果落地等，引出力的概念。
提問：這些現(xiàn)象中都有哪些共同的特點(diǎn)呢？
引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而引出力的概念。
2. 力的概念和作用效果
（1）力的概念
講解力是物體對(duì)物體的作用，強(qiáng)調(diào)力的相互性。
舉例說明：人推車，人對(duì)車施加了力；同時(shí)，車也對(duì)人施加了力。
（2）力的作用效果
通過實(shí)驗(yàn)演示和圖片展示，讓學(xué)生觀察力可以使物體發(fā)生形變和改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
實(shí)驗(yàn)一：擠壓氣球，觀察氣球的形變。
實(shí)驗(yàn)二：推動(dòng)靜止的小車，觀察小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變。
3. 重力
（1）重力的概念
講解重力是由于地球的吸引而使物體受到的力。
強(qiáng)調(diào)重力的施力物體是地球。
（2）重力的方向
通過實(shí)驗(yàn)演示和圖片展示，讓學(xué)生觀察重力的方向總是豎直向下。
實(shí)驗(yàn)三：用重垂線檢查墻壁是否豎直。
（3）重力的大小
講解重力的大小可以用公式 G=mg 計(jì)算，其中 G 表示重力，m 表示物體的質(zhì)量，g 是重力加速度。
讓學(xué)生通過計(jì)算一些常見物體的`重力，加深對(duì)重力大小的理解。
4. 彈力
（1）彈力的概念
講解彈力是物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。
強(qiáng)調(diào)彈力的產(chǎn)生條件：①物體間相互接觸；②發(fā)生彈性形變。
（2）常見的彈力形式
通過圖片展示和實(shí)例分析，讓學(xué)生了解常見的彈力形式有壓力、支持力、拉力等。
舉例說明：放在桌面上的書，書對(duì)桌面有壓力，桌面對(duì)書有支持力；拉彈簧時(shí)，彈簧對(duì)手有拉力。
（3）彈力的大小和方向
通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生了解彈力的大小與形變程度有關(guān)，方向與形變的方向相反。
實(shí)驗(yàn)四：探究彈簧彈力的大小與形變程度的關(guān)系。
5. 課堂總結(jié)
（1）回顧力的概念、作用效果。
（2）總結(jié)重力的概念、方向和大小。
（3）總結(jié)彈力的概念、產(chǎn)生條件和常見形式。
6. 布置作業(yè)
（1）完成課后練習(xí)題。
（2）思考生活中還有哪些力的現(xiàn)象，并分析其中力的作用效果、重力和彈力的體現(xiàn)。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重實(shí)驗(yàn)的演示和學(xué)生的參與，讓學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)來理解物理概念。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。在講解重力和彈力的大小與方向時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生更好地理解和掌握。
力、重力和彈力教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能
（1）理解力的概念，知道力的作用效果。
（2）理解重力的概念，知道重力的方向和大小的計(jì)算方法。
（3）理解彈力的概念，知道彈力產(chǎn)生的條件和常見的彈力形式。
2. 過程與方法
（1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感受力的作用效果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
（2）通過探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和數(shù)據(jù)分析能力。
（3）通過分析彈力產(chǎn)生的條件和常見的彈力形式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題的能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過對(duì)力、重力和彈力的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)物理學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
（2）通過實(shí)驗(yàn)探究和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
（1）力的概念、作用效果。
（2）重力的概念、方向和大小。
（3）彈力的概念、產(chǎn)生條件和常見形式。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
（1）理解力的作用是相互的。
（2）探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。
（3）分析彈力產(chǎn)生的條件和常見的彈力形式。
三、教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過展示一些生活中與力有關(guān)的現(xiàn)象，如運(yùn)動(dòng)員踢足球、起重機(jī)吊重物、彈簧被壓縮等，引導(dǎo)學(xué)生思考力的作用，從而引出本節(jié)課的主題——力、重力和彈力。
2. 講解力的概念和作用效果
（1）力的概念：力是物體對(duì)物體的作用。通過舉例說明力的`存在，如人推車、磁鐵吸引鐵釘?shù)取?/p>
（2）力的作用效果：一是使物體發(fā)生形變，二是使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。通過實(shí)驗(yàn)演示，如擠壓海綿、拉彈簧等，讓學(xué)生觀察物體的形變；通過播放視頻，如足球在運(yùn)動(dòng)員的踢動(dòng)下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變等，讓學(xué)生觀察物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。
3. 講解重力的概念、方向和大小
（1）重力的概念：由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。通過舉例說明重力的存在，如蘋果落地、水往低處流等。
（2）重力的方向：豎直向下。通過實(shí)驗(yàn)演示，如用重垂線檢查墻壁是否豎直等，讓學(xué)生觀察重力的方向。
（3）重力的大小：重力的大小與物體的質(zhì)量成正比，公式為 G = mg（G 表示重力，m 表示質(zhì)量，g 是重力加速度，通常取 9.8N/kg）。通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生測(cè)量不同質(zhì)量的物體所受的重力，從而得出重力與質(zhì)量的關(guān)系。
4. 講解彈力的概念、產(chǎn)生條件和常見形式
（1）彈力的概念：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。通過舉例說明彈力的存在，如彈簧的彈力、橡皮筋的彈力等。
（2）彈力的產(chǎn)生條件：一是物體間相互接觸，二是發(fā)生彈性形變。通過實(shí)驗(yàn)演示，如擠壓彈簧、拉伸橡皮筋等，讓學(xué)生觀察彈力的產(chǎn)生條件。
（3）常見的彈力形式：壓力、支持力、拉力等。通過舉例說明常見彈力的形式，如書放在桌面上，書對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)書的支持力；用繩子拉物體，繩子對(duì)物體的拉力等。
5. 課堂小結(jié)
（1）回顧力的概念、作用效果，重力的概念、方向和大小，彈力的概念、產(chǎn)生條件和常見形式。
（2）強(qiáng)調(diào)物理學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多思考。
6. 布置作業(yè)
（1）完成課后練習(xí)題。
（2）觀察生活中與力、重力和彈力有關(guān)的現(xiàn)象，并寫一篇小短文。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生的參與，讓學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)來理解力、重力和彈力的概念和特點(diǎn)。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的物理知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力。在教學(xué)方法上，可以采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，如講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
力、重力和彈力教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能
理解力的概念，知道力的作用效果。
理解重力的概念，知道重力的方向和大小的計(jì)算方法。
理解彈力的概念，知道彈力的產(chǎn)生條件和方向。
2. 過程與方法
通過實(shí)驗(yàn)探究，理解力的作用效果、重力的方向和大小以及彈力的產(chǎn)生條件和方向。
通過實(shí)例分析，學(xué)會(huì)運(yùn)用力、重力和彈力的知識(shí)解決實(shí)際問題。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)探究能力和分析問題的能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
力的概念、作用效果。
重力的概念、方向和大小。
彈力的概念、產(chǎn)生條件和方向。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解力的作用效果。
理解重力的方向。
理解彈力的產(chǎn)生條件。
三、教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過播放一些與力有關(guān)的視頻或圖片，如運(yùn)動(dòng)員舉重、彈簧被壓縮等，引出力的概念。
提問學(xué)生：在日常生活中，你還能舉出哪些與力有關(guān)的例子？
2. 新課教學(xué)
力的概念和作用效果
講解力的概念：力是物體對(duì)物體的作用。
通過實(shí)驗(yàn)演示，如磁鐵吸引鐵釘、手推桌子等，讓學(xué)生觀察力的作用效果：使物體發(fā)生形變或改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
組織學(xué)生討論：力的作用效果與哪些因素有關(guān)？
重力
講解重力的概念：由于地球的吸引而使物體受到的力。
通過實(shí)驗(yàn)演示，如重錘線測(cè)量物體是否豎直等，讓學(xué)生觀察重力的方向：豎直向下。
講解重力的大小計(jì)算公式：G = mg，其中 G 表示重力，m 表示物體的'質(zhì)量，g 是重力加速度。
組織學(xué)生討論：重力的大小與哪些因素有關(guān)？
彈力
講解彈力的概念：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。
通過實(shí)驗(yàn)演示，如彈簧被壓縮或拉伸、橡皮筋被拉長(zhǎng)等，讓學(xué)生觀察彈力的產(chǎn)生條件：物體發(fā)生彈性形變。
講解彈力的方向：與物體發(fā)生彈性形變的方向相反。
組織學(xué)生討論：生活中有哪些常見的彈力？
3. 鞏固練習(xí)
給出一些關(guān)于力、重力和彈力的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。
4. 課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)的力、重力和彈力的概念、作用效果、產(chǎn)生條件和方向等知識(shí)。
強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
5. 布置作業(yè)
布置一些與力、重力和彈力有關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)力、重力和彈力的概念、作用效果、產(chǎn)生條件和方向等知識(shí)有了更深入的理解。在教學(xué)過程中，通過實(shí)驗(yàn)演示和實(shí)例分析，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)探究能力和分析問題的能力。同時(shí)，在教學(xué)中也存在一些不足之處，如教學(xué)時(shí)間的安排不夠合理，部分學(xué)生對(duì)一些難點(diǎn)內(nèi)容的理解還不夠深入等。在今后的教學(xué)中，將進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，合理安排教學(xué)時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。
力、重力和彈力教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：使學(xué)生理解力的基本概念，掌握重力與彈力的定義、產(chǎn)生條件及作用效果，能夠識(shí)別并解釋日常生活中的相關(guān)現(xiàn)象。
2. 過程與方法：通過直觀演示、小組討論和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，以及科學(xué)探究的精神。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、勇于探索的科學(xué)態(tài)度，以及團(tuán)隊(duì)合作和環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
力的概念及其三要素
重力的產(chǎn)生、方向和作用效果
彈力的產(chǎn)生條件、類型及胡克定律的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：
彈力的'產(chǎn)生原理及彈力方向的判斷
胡克定律的理解與應(yīng)用
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)器材：彈簧、小球、斜面、砝碼、直尺、彈簧秤等
多媒體教學(xué)資源：PPT、視頻資料
學(xué)生分組材料：實(shí)驗(yàn)記錄表、筆
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
情境引入：展示生活中常見的物體運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)圖片（如蘋果落地、彈簧跳遠(yuǎn)等），引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的共同原因，引出“力”的概念。
二、新知講授
1. 力的基本概念
講解力的定義：力是物體間的相互作用，它使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變或使物體發(fā)生形變。
強(qiáng)調(diào)力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)，并通過實(shí)例幫助學(xué)生理解。
2. 重力
定義重力：地球吸引物體的力，方向豎直向下。
討論重力在日常生活中的應(yīng)用，如瀑布的形成、拋物線的運(yùn)動(dòng)軌跡等。
通過實(shí)驗(yàn)演示（如小球從斜面滾落），觀察重力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。
3. 彈力
定義彈力：物體發(fā)生彈性形變后，要恢復(fù)原狀而對(duì)與它接觸的物體產(chǎn)生的力。
講解彈力的產(chǎn)生條件：物體必須發(fā)生彈性形變。
分類介紹彈力：拉力、壓力、支持力等，并通過實(shí)例說明。
引入胡克定律（定性介紹）：彈簧的伸長(zhǎng)量或壓縮量與受到的拉力或壓力成正比，初步了解彈簧的彈性特性。
三、合作探究
分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行彈簧彈力實(shí)驗(yàn)，測(cè)量不同拉力下彈簧的伸長(zhǎng)量，記錄數(shù)據(jù)并嘗試?yán)L制圖表，初步感受胡克定律。
小組討論：分享實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，討論彈力的方向如何判斷，以及彈力在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例。
四、總結(jié)提升
知識(shí)總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的力的概念、重力與彈力的定義、產(chǎn)生條件及作用效果，強(qiáng)調(diào)胡克定律的初步認(rèn)識(shí)。
思維拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考：如果沒有重力或彈力，我們的世界會(huì)怎樣？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。
五、作業(yè)布置
完成課后習(xí)題，鞏固力的三要素、重力與彈力的相關(guān)知識(shí)。
觀察并記錄生活中與重力、彈力相關(guān)的現(xiàn)象，嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。
教學(xué)反思：
課后收集學(xué)生反饋，評(píng)估教學(xué)活動(dòng)的有效性，特別是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的理解和掌握程度的影響。
反思教學(xué)方法的適用性，是否充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，以及如何在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。
力、重力和彈力教案 5
第一課時(shí) 力 重力和彈力
【要求】
1．知道力是物體間的相互作用；
2．認(rèn)識(shí)重力的概念；了解彈性形變的概念；
3．知道胡克定律，并用其進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
【知識(shí)再現(xiàn)】
一、力的三性
1．力的基本特性：
物質(zhì)性（施力物體、受力物體）、相互性、矢量性（力的三要素、力的圖示、力的示意圖）
2．力的作用效果：使物體產(chǎn)生加速度或發(fā)生形變。
3．力的分類：
（1）按性質(zhì)命名的力：重力、彈力、摩擦力、電場(chǎng)力等；
（2）按效果命名的力：拉力、壓力、動(dòng)力、阻力、向心力等。
二、重力
1．產(chǎn)生：由于地球的吸引而使物體受到的力，叫重力。
2．大小：G=mg，在同一位置，G的大小與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān)。
方向：豎直向下。
3．重心：物體各個(gè)部分受到重力的合力的作用點(diǎn)。重心可能在物體上也可能不在物體上。
①質(zhì)量分布均勻的物體，重心位置只跟形狀有關(guān)。
②質(zhì)量分布不均勻的物體，重心位置跟物體形狀有關(guān)，跟物體內(nèi)質(zhì)量的分布有關(guān)。
③用懸掛法測(cè)重心（只適合薄片狀物體）。
4．重力與萬有引力的關(guān)系：
重力是萬有引力的一個(gè)分力。在地球兩極，重力與萬有引力大小相等、方向相同；在地球其它位置，重力與萬有引力大小不相等、方向也不相同。
三、彈力
1．產(chǎn)生條件：相互接觸有擠壓（發(fā)生彈性形變）。
2．彈力方向：
（1）繩和彈簧的彈力方向：注意彈簧是被壓縮還是被拉伸；
（2）接觸面的彈力方向：點(diǎn)面接觸、面面接觸
（3）輕桿的彈力方向：
①一般情況，由物體的受力情況和運(yùn)動(dòng)情況決定；
②輕桿只在兩端受二力平衡時(shí)，彈力沿桿的方向；
3．彈力大小的計(jì)算：
（1）彈簧彈力： F=kx
（2）微小形變產(chǎn)生的彈力：由物體的受力情況和運(yùn)動(dòng)情況決定。
知識(shí)點(diǎn)一力的基本性質(zhì)
【應(yīng)用1】關(guān)于力的作用,下列說法正確的是（ ）
A．沒有施力物體的力是不存在的
B．只有直接接觸的物體之間才有力的作用
C．人推物體時(shí),人只是施力物而不是受力物
D．一個(gè)施力物同時(shí)也是受力物
導(dǎo)示: AD。談到力必然涉及兩個(gè)物體：受力物體和施力物體，一個(gè)施力物同時(shí)也是受力物。力有接觸力（如彈力、摩擦力），也有非接觸力（如電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力等）。
知識(shí)點(diǎn)二重力的大小和重心
【應(yīng)用2】關(guān)于物體所受的重力，以下說法中正確的是（ ）
A．物體只有在地面靜止時(shí)才受到重力作用?
B．物體在自由下落時(shí)所受的重力小于物體在靜止時(shí)所受到的重力?
C．物體在向上拋出時(shí)受到的重力大于物體在靜止時(shí)所受到的重力?
D．同一物體在同一地點(diǎn)，不論其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何，它所受到的重力都是一樣大
答案：D
【應(yīng)用3】（啟東中學(xué)2008屆高三月考卷）如圖所示，半徑為R的一個(gè)飛輪的圓心在O，但它的重心不在轉(zhuǎn)軸O處（轉(zhuǎn)軸通過圓心O），工人師傅在飛輪邊緣上的a處挖下一小塊質(zhì)量為Δm的金屬加固到正對(duì)面的輪邊緣的b處，這時(shí)飛輪的重心位置正好在O處，現(xiàn)由于b處加固的Δm這塊金屬已脫落丟失,又使得飛輪的重心不在O處，工人師傅決定再在a處挖去一小塊質(zhì)量的金屬，不用加固到b處，這樣也能將飛輪的重心調(diào)到O處，問再挖去的一小塊金屬的質(zhì)量為多少?
導(dǎo)示: b處加固的Δm沒有丟失時(shí)，飛輪的重心在O，現(xiàn)設(shè)想在a、b兩處都拿走了△m的質(zhì)量，由于a、b兩處相對(duì)圓心O對(duì)稱，因而飛輪的重心仍在O處，由此可知，在b處丟失△m的質(zhì)量后，只要在a處再挖去Δm的質(zhì)量就可以了。
關(guān)于重力的大小應(yīng)注意其決定因素是物體的質(zhì)量和g值，與其他受力因素及運(yùn)動(dòng)因素?zé)o關(guān)。重力的測(cè)量應(yīng)注意使物體處于平衡位置。重心的測(cè)定通常用懸掛法，利用對(duì)稱性求解。
類型一彈力的有無及方向的確定
【例1】請(qǐng)?jiān)谙聢D中畫出圖A、B中的桿和C、D、E、F中的球所受的彈力。
導(dǎo)示: 如圖所示
（1）彈力有無的判定：A.“假設(shè)法”分析，即假設(shè)彈力存在，看假設(shè)的結(jié)果是否符合物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；還可采用“撤離法”分析，即將與研究對(duì)象接觸的物體一一撤去，看其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否符合物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
（2）彈力方向的判定：①根據(jù)彈力產(chǎn)生形變的方向判斷：彈力方向與物體形變的方向相反，作用在迫使這個(gè)物體發(fā)生形變的那個(gè)物體上。②根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)情況，利用平衡條件或動(dòng)力學(xué)規(guī)律確定。
類型二胡克定律及其應(yīng)用
【例2】（山東臨沂市08屆高三上學(xué)期期中考試）如圖甲所示，一個(gè)彈簧一端固定在傳感器上，傳感器與電腦相連。當(dāng)對(duì)彈簧施加變化的作用力（拉力或壓力），在電腦上得到了彈簧長(zhǎng)度的形變量與彈簧產(chǎn)生的彈力大小的關(guān)系圖象（如圖乙）. 則下列判斷正確的是（ ）（ BCD ）
A．彈簧產(chǎn)生的.彈力和彈簧的長(zhǎng)度成正比
B．彈簧長(zhǎng)度的增加量與對(duì)應(yīng)的彈力增加量成正比
C．該彈簧的勁度系數(shù)是200N/m
D．該彈簧受到反向壓力時(shí)，勁度系數(shù)不變
導(dǎo)示: BCD。由圖象可看出F-X圖線是一條過原點(diǎn)的直線，說明彈簧彈力與形變量成正比，其斜率K=200N/m表示彈簧的勁度系數(shù)；勁度系數(shù)表示彈簧的一個(gè)參數(shù)，與外力無關(guān)。
1．（南京市2008 屆 高 三 質(zhì) 量 檢 測(cè)）下列三個(gè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)出的共同的物理思想方法是（ ）
A．極限法 B．放大法
C．控制變量法 D．等效替代法
2．（山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)08屆高三第二次月考試題）小車上固定一彎成α角的曲桿，桿的另一端固定一個(gè)質(zhì)量為m的小球，當(dāng)車在水平面上向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，桿對(duì)小球的力（ ）
A．一定沿桿向上 B．可能水平向右
C．一定豎直向上 D．可能不沿桿
3．如圖所示,兩個(gè)同樣的彈簧秤每個(gè)自重都是0.1N,下端掛鉤的重力忽略不計(jì),甲”正掛”,乙”倒掛”,在乙的下方掛上重0.2N的砝碼,則甲、乙兩彈簧秤的示數(shù)分別為（ ）
A．0.2N、0.3NB．03N、0.2N
C．0.3N、0.3ND．0.4N、0.3N
4．（2006年北大附中）如圖所示，一根彈性桿的一端固定在傾角為30°的斜面上，桿的另一端固定一個(gè)重為2N的小球，小球處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，彈性桿對(duì)小球的彈力（ ）
A．大小為2N，方向平行于斜面向上
B．大小為1N，方向平行于斜面向上
C．大小為2N，方向垂直于斜面向上
D．大小為2N，方向豎直向上
5．圖中a、b、c為三個(gè)物塊，M、N為兩個(gè)輕質(zhì)彈簧，R為跨過光滑定滑輪的輕繩，它們連接如圖并處于平衡狀態(tài)（ ）
A．有可能N處于拉伸狀態(tài)而M處于壓縮狀態(tài)
B．有可能N處于壓縮狀態(tài)而M處于拉伸狀態(tài)
C．有可能N處于不伸不縮狀態(tài)而M處于拉伸狀態(tài)
D．有可能N處于拉伸狀態(tài)而M處于不伸不縮狀態(tài)
答案：1．B 2．D 3．C 4．D 5．AD
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