匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)的教案

時間：2024-10-17 09:06:51

匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)的教案

匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)的教案

　　匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)

　　一、學習目標

　　知識目標：了解匈奴對我國北方經(jīng)濟發(fā)展的貢獻，通過描述衛(wèi)青、霍去病打敗匈奴培養(yǎng)語言表達能力;通過昭君出塞與漢初和親政策的比較培養(yǎng)學生分析比較歷史現(xiàn)象的能力。

　　能力目標：使學生初步掌握搜集歷史資料的方法;提高表述歷史現(xiàn)象的技能，增強學生對歷史知識的興趣積極參與的意識。

　　情感目標：認識到漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭矛盾也有和平往來。和平相處是主流，不僅符合人民的意愿，而且也是各自經(jīng)濟發(fā)展的有利條件。

　　二、重點與難點

　　教學重點：冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原;衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴。

　　教學難點：漢初和親與漢元帝時昭君和親的異同點。

　　導入：

　　(展示萬里長城圖)同學們回憶.在前面課文里，我們學習過秦始皇統(tǒng)治時期修筑了舉世聞名的萬里長城，大家想一想長城修建的目的是什么?是為了抵御匈奴。匈奴是什么樣的民族?秦漢王朝與匈奴之間的關(guān)系怎樣?這就是我們今天要學習的內(nèi)容。

　　三、自主學習本課并解答下列問題(注意：解答的同時要劃在課本上，并盡量記住)

　　1、冒頓統(tǒng)一蒙古草原

　　學生結(jié)合事先找的資料、課本的內(nèi)容，回答下面的問題：

　　(1)、冒頓單于是怎樣使匈奴強盛起來的?

　　(2)、匈奴的強盛有哪些表現(xiàn)?

　　(3)、面對匈奴的進攻，漢高祖怎樣做的?結(jié)果怎樣?

　　(4)、冒頓單于是一個什么樣的人?

　　冒頓單于勵精圖治，嚴于治軍，訓練了一支數(shù)十萬人的騎兵隊伍，軍事力量增強，秦末漢初統(tǒng)一蒙古草原，匈奴的統(tǒng)治進入鼎盛時期。匈奴經(jīng)濟也迅速發(fā)展，一是畜牧業(yè)繁盛;二是匈奴地區(qū)受漢族影響，逐漸有了農(nóng)耕，這說明漢匈兩族人民生產(chǎn)上已經(jīng)有了交往：三是手工業(yè)有了發(fā)展，尤其是冶鑄業(yè)，能夠鑄造鐵制農(nóng)具和兵器，而且全屬制品上裝飾著動物圖案表現(xiàn)出游牧民族的特點。西漢初年，匈奴向中原發(fā)動進攻。公元前200年，漢高祖率軍抵御匈奴，被圍平城白登山，僥幸逃脫。

　　冒頓單于是一個勇武善戰(zhàn)，富于謀略的少數(shù)民族軍事家。

　　2、和親政策：

　　問題：

　　(1)白登之圍說明了什么?西漢國力不足，相對匈奴處于劣勢。

　　(2)西漢對匈奴的騷擾打又打不過，該怎么辦?被迫采取和親政策。

　　(3)和親政策效果如何?沒有從根本上解除匈奴的威脅。但大的沖突暫時避免，為西漢爭取了發(fā)展生產(chǎn)的時間。

　　3、衛(wèi)青、霍去病破匈奴

　　首先，請同學交流自己課下搜集的衛(wèi)青、霍去病的故事。

　　問題：

　　(1)為什么漢武帝時能對匈奴發(fā)動反攻?

　　(2)衛(wèi)青、霍去病大破匈奴對當時西漢與匈奴有什么影響?

　　(3)你怎樣看待漢武帝時對匈奴的戰(zhàn)爭?

　　西漢王朝經(jīng)過六十多年的休養(yǎng)生息，經(jīng)濟繁榮，國力強盛。到漢武帝時，有條件對匈奴發(fā)動大規(guī)模反擊。衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴，使匈奴從此再也不能與西漢抗衡。匈奴部分開始西遷。第3問可引導學生回憶第12課中提到的漢武帝晚年的財政危機，答案讓學生自由發(fā)揮，言之有理即可。

　　4、昭君出塞

　　(1)背景：公元前1世紀中期，匈奴分裂，其中一部的首領(lǐng)單于向漢稱臣。

　　(2)時間：時

　　(3)概況：王昭君嫁給呼韓邪單于。

　　(4)意義：邊境長時間得到安定，為漢匈的友好相處和文化交流做出了重大貢獻。

　　四、合作探究

　　材料一：漢武雄圖載史篇，長城萬里遍烽煙。何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年。——翦伯贊《游昭君墓》

　　材料二：千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。

　　——杜甫《詠懷古跡》

　　漢家青史上，計拙是和親。社稷依明主，安危婦人。

　　——戎昱《和番》

　　請回答：