《和同為一家》導學案
《和同為一家》導學案
一、學習目標
【知識與能力】了解和掌握吐蕃的社會發展及與唐朝的關系，了解回紇、靺鞨、南詔的社會生活及與唐朝的關系。
【過程與方法】通過引導學生分析唐朝民族政策的特點、出現這種政策的原因及影響，培養學生歸納能力和初步運用歷史唯物主義分析問題的能力;通過引導學生總結各民族與唐朝的關系，培養學生的比較概括能力。
【情感態度與價值觀】認識祖國的歷史是各民族共同締造和發展的，民族友好交流有利于各民族的發展，這種關系是我國民族關系的主流。
二、學習重難點
【重點】吐蕃的發展及唐朝與吐蕃的友好關系。
【難點】唐朝對邊疆各民族采取的比較開明的政策。
三、學法指導
1.指導學生閱讀課本插圖和有關文字資料，培養學生閱讀和提取信息的能力。
2.指導學生對唐朝與邊疆各族交往關系進行概括時，要引導學生從相似方面去思考，從而培養學生的比較概括能力。
3.比較我們已學的有關民族交往的事件。
四、知識鏈接
1.我國形成今天這樣一個幅員廣大、資源豐富和人口眾多的國家，是各族人民共同開發的結果。
2.文成公主入藏，使吐蕃和內地的聯系不斷加強，唐朝許多釀酒、制磨、造紙等手工業工匠來到吐蕃，耕作方法和養蠶技術也傳到那里。這為發展吐蕃的經濟文化，加強唐蕃的聯系，促進漢藏友誼和民族團結作出了重大貢獻……
3.漢元帝時期的昭君出塞也是加強中原王朝與周邊少數民族關系的典型事件，王昭君與呼韓邪單于為加強漢匈關系作出了重大貢獻。
4.因為唐太宗實行開明的民族政策，開放的觀念、強盛的國力和先進的文化，唐朝吸引著各族人民與之交往。與唐朝加強了政治、經濟、文化交流，中原的技術與文化傳播到邊疆少數民族地區，少數民族地區的特色物產和風土人情也進入中原地區，豐富了人民的生活。
五、自主預習
(一)基礎知識導讀。瀏覽課本，注意基礎知識的記憶及書寫，完成下列內容。
1.唐太宗推行開明的民族政策，深得各民族人民的愛戴，被稱為“”。
2.和，在今新疆地區先后設立了管轄西域的最高行政和軍事機構。
3.人是藏族的祖先，很早就生活在青藏高原一帶。
4.7世紀前期，吐蕃杰出的贊普統一青藏高原，定都，他幾次向唐求婚，唐太宗把嫁給他，增強了漢藏之間的友好關系。
5.8世紀初，唐朝又將嫁到吐蕃。吐蕃贊普上書唐朝皇帝說，吐蕃和唐朝已經“”。
6.回紇是族的祖先，后改名為。
7.隋唐時期，我國東北松花江、黑龍江流域，生活著族。
8.隋唐時期的六詔居民是族和族的祖先。
(二)問題探究：結合課本深入學習，邊看書邊思考，完成以下問題
1.唐朝的民族政策有哪些特點呢?它在當時發揮了怎樣的作用?
2.把列表格補充完整。
民族活動地區與唐朝的關系今何族的祖先
吐蕃西南和同為一家：與文成公主，尺帶珠丹與金城公主通婚。
回紇西北維吾爾族
靺鞨東北唐玄宗封大祚榮為“”滿族
南詔西南唐玄宗封皮羅閣為“云南王”
六、目標檢測
1.小明暑假期間去西部實地感受大開發的情況，順路參觀了大昭寺內的文成公主像，請你據此判斷他去的是下列哪個城市?()
A.成都B.蘭州C.西寧D.拉薩
2.下列關于唐朝與少數民族交往敘述中不正確的是：()
A.唐太宗和武則天，在今新疆地區先后設立了管轄西域的最高行政和軍事機構
B.唐玄宗把文成公主嫁給松贊干布
C.吐蕃贊普上書唐皇帝說，吐蕃與唐朝已經“和同為一家”
D.唐玄宗冊封過回紇、南詔和粟末靺鞨的首領
3.唐朝初年，下列名稱中()還未出現
A.吐蕃B.回鶻C.突厥D.靺鞨
4.漢唐時期有三位杰出女性為促進民族交往作出了卓越貢獻，請寫出她們的名字及事跡：
漢朝：
唐朝：
唐朝：
5.填圖題
上面是一幅《唐朝后期疆域和邊疆各族分布圖》，請分別將吐蕃、回鶻、黑水靺鞨、南詔等各民族填到圖上相應的位置。
A.B.
C.D.
七、知識網絡
八、作業布置
1.記憶和理解第5課基礎知識和基本概念。
2.預習第6課《對外友好往來》，將第5課導學案內容補充完整。
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